一种教学用书本支架的制作方法

1.本实用新型涉及教学技术领域，具体为一种教学用书本支架。


背景技术：

2.教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
3.传统教学用书本支架，可将书本整齐的排列放置，但在放置后，若有多余的空间，书本会出现歪倒，导致不便于使用，故而提出一种教学用书本支架来解决上述所提的问题。


技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种教学用书本支架，具备便于使用等优点，解决了传统教学用书本支架，可将书本整齐的排列放置，但在放置后，若有多余的空间，书本会出现歪倒，导致不便于使用的问题。
6.(二)技术方案
7.为实现上述便于使用的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教学用书本支架，包括支架框，所述支架框的底部固定安装有螺纹套管，所述支架框的底部固定安装有一端贯穿螺纹套管的连接杆，所述连接杆的底部固定安装有安装板，所述安装板的底部固定安装有第一平面轴承，所述第一平面轴承的底部固定安装有滚轮，所述螺纹套管的外侧螺纹连接有扭环，所述扭环的底部固定安装有位于连接杆外侧的第二平面轴承，所述第二平面轴承的底部固定安装有位于滚轮外侧的底座筒，所述支架框的内部开设有数量为两个的安装槽，所述支架框的内腔上下两侧壁均开设有与安装槽连通的滑槽，所述安装槽的内腔左侧壁固定安装有弹簧，所述弹簧的右侧固定安装有推力块，两个所述推力块相对的一侧均固定安装有一端贯穿滑槽并延伸至支架框内部的滑块，两个所述滑块的相对一侧均与夹持板固定连接，所述支架框的右侧铰接有一端延伸至支架框正面的拉门。
8.优选的，所述底座筒延伸至滚轮的下方，所述底座筒的上下两侧均为开口设计。
9.优选的，所述支架框的内部开设有数量为两个并与两个安装槽连通的牵引槽，两个所述推力块的相背一侧均固定安装有一端延伸至牵引槽内部的牵引块。
10.优选的，所述底座筒的内侧壁开设有数量为两个的限位槽，所述安装板的外侧固定安装有数量为两个并一端延伸至两个限位槽内部的限位块。
11.优选的，所述螺纹套管和连接杆的数量均为四个，所述螺纹套管和连接杆均呈矩形阵列分布。
12.优选的，所述拉门的正面嵌入有透明玻璃窗，所述拉门的正面固定安装有把手，所述拉门的右侧通过合页与支架框的右侧铰接。
13.(三)有益效果
14.与现有技术相比，本实用新型提供了一种教学用书本支架，具备以下有益效果：
15.该教学用书本支架，使用时，拉动拉门上的把手使拉门与合页配合旋转打开，向左推动夹持板，夹持板通过滑块带动推力块在安装槽内部移动并挤压弹簧，弹簧受力后收缩，将需要放置的书本放置到支架框内，放置完毕后，缓慢的松开夹持板，弹簧产生张力推动推力块向右移动，推力块通过滑块带动夹持板，当夹持板与书本紧密贴合时，即可对书本起到夹持的作用，从而防止了书本出现歪倒的情况，达到了便于使用的目的，同时，需要移动该书本支架时，旋转扭环，扭环顺着螺纹套管向上移动，第二平面轴承和底座筒跟随向上移动，当底座筒离开地面后，滚轮则与地面接触，推动支架框，使其滚轮在地面上滚动，从而进一步实现了便于移动的效果。
附图说明
16.图1为本实用新型结构示意图；
17.图2为本实用新型局部剖视图；
18.图3为本实用新型图2中a处放大图。
19.图中：1、支架框；2、螺纹套管；3、连接杆；4、安装板；5、第一平面轴承；6、滚轮；7、扭环；8、第二平面轴承；9、底座筒；10、安装槽；11、滑槽；12、弹簧；13、推力块；14、滑块；15、夹持板；16、拉门。
具体实施方式
20.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
21.请参阅图1
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3，一种教学用书本支架，包括支架框1，支架框1的内部开设有数量为两个并与两个安装槽10连通的牵引槽，两个推力块13的相背一侧均固定安装有一端延伸至牵引槽内部的牵引块，支架框1的底部固定安装有螺纹套管2，螺纹套管2和连接杆3的数量均为四个，螺纹套管2和连接杆3均呈矩形阵列分布，支架框1的底部固定安装有一端贯穿螺纹套管2的连接杆3，连接杆3的底部固定安装有安装板4，安装板4的底部固定安装有第一平面轴承5，第一平面轴承5的底部固定安装有滚轮6，螺纹套管2的外侧螺纹连接有扭环7，扭环7的底部固定安装有位于连接杆3外侧的第二平面轴承8，第二平面轴承8的底部固定安装有位于滚轮6外侧的底座筒9，底座筒9的内侧壁开设有数量为两个的限位槽，安装板4的外侧固定安装有数量为两个并一端延伸至两个限位槽内部的限位块，底座筒9延伸至滚轮6的下方，底座筒9的上下两侧均为开口设计，支架框1的内部开设有数量为两个的安装槽10，支架框1的内腔上下两侧壁均开设有与安装槽10连通的滑槽11，安装槽10的内腔左侧壁固定安装有弹簧12，弹簧12的右侧固定安装有推力块13，两个推力块13相对的一侧均固定安装有一端贯穿滑槽11并延伸至支架框1内部的滑块14，两个滑块14的相对一侧均与夹持板15固定连接，支架框1的右侧铰接有一端延伸至支架框1正面的拉门16，拉门16的正面嵌入有透明玻璃窗，拉门16的正面固定安装有把手，拉门16的右侧通过合页与支架框1的右侧铰接。
22.综上所述，该教学用书本支架，使用时，拉动拉门16上的把手使拉门16与合页配合旋转打开，向左推动夹持板15，夹持板15通过滑块14带动推力块13在安装槽10内部移动并挤压弹簧12，弹簧12受力后收缩，将需要放置的书本放置到支架框1内，放置完毕后，缓慢的松开夹持板15，弹簧12产生张力推动推力块13向右移动，推力块13通过滑块14带动夹持板15，当夹持板15与书本紧密贴合时，即可对书本起到夹持的作用，从而防止了书本出现歪倒的情况，达到了便于使用的目的，同时，需要移动该书本支架时，旋转扭环7，扭环7顺着螺纹套管2向上移动，第二平面轴承8和底座筒9跟随向上移动，当底座筒9离开地面后，滚轮6则与地面接触，推动支架框1，使其滚轮6在地面上滚动，从而进一步实现了便于移动的效果，解决了传统教学用书本支架，可将书本整齐的排列放置，但在放置后，若有多余的空间，书本会出现歪倒，导致不便于使用的问题。
23.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
24.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。