临床教师教学综合能力评价信息采集系统的制作方法

1.本实用新型属于信息录入设备技术领域，具体涉及一种临床教师教学综合能力评价信息采集系统。


背景技术：

2.随着物联网技术的高速发展和广泛应用，物联网时代正以前所未有的速度影响和改变着各行业的发展。传统依靠计算机键盘进行信息录入的方式已经不能满足复杂生产环境下数据录入的需要。例如，对临床教师的教学综合能力进行评价时往往需要录入并随时维护医生的个人基本信息、师德信息、教学工作量信息、评教信息、教材建设信息、实践项目信息、获奖信息、教学课题信息、教学论文信息等各类信息。各类信息的来源比较多样化，且最终的录入结果还需教学管理部门进行统一整合，与教育部要求的《高等教育质量监测国家数据平台》的数据提交要求相匹配，故单纯依靠计算机键盘进行信息录入的方式一方面不能满足信息录入的需要，另一方面，临床教师的第一身份是临床医生，医疗工作内容本身就异常忙碌，如此繁杂的教学信息录入亟需研发一种能够提供多种信息录入方式的公用信息采集系统，既能符合录入的便捷需要也能符合教学管理部门及教育部《高等教育质量监测国家数据平台》的数据要求。切实提高数据采集的效率及精度。


技术实现要素：

3.为至少在一定程度上克服相关技术中存在的问题，本实用新型提供了一种临床教师教学综合能力评价信息采集系统。
4.根据本实用新型实施例，本实用新型提供了一种临床教师教学综合能力评价信息采集系统，其包括工作台，所述工作台的顶部设置有底座，所述底座的顶部设置有支架，所述支架上设置有信息采集装置；
5.靠近所述信息采集装置的底部，在所述支架上连接有横杆，所述横杆与支架连接端的相对端设置有轴座，所述轴座的顶端转动连接有平板电脑，所述平板电脑通过usb接口连接移动存储设备；所述平板电脑与信息采集装置电连接；所述工作台的底部设置有推拉板，所述推拉板上设置有键盘，所述键盘与信息采集装置电连接；
6.沿所述信息采集装置的长度方向，在所述信息采集装置的顶部设置有滑道，所述滑道中滑动设置有扫描组件。
7.上述临床教师教学综合能力评价信息采集系统中，所述扫描组件包括第一滑块、万向节接头和扫描仪；所述第一滑块滑动设置在所述滑道中，所述第一滑块与万向节接头的一端转动连接，所述万向节接头的另一端与所述扫描仪连接，所述扫描仪与信息采集装置电连接。
8.上述临床教师教学综合能力评价信息采集系统中，在所述信息采集装置长度方向的一侧设置有置物组件；所述置物组件与扫描组件配合使用；所述置物组件包括基座和置物板，所述基座的一侧与所述信息采集装置的侧面连接，其另一侧与所述置物板通过第一
转轴连接。
9.进一步地，在所述滑道内还滑动设置有照明组件，所述照明组件包括第二滑块、照明电路、灯杆和照明灯，所述第二滑块滑动设置在所述滑道中，且位于所述扫描仪伸出所述信息采集装置一侧的相对侧；所述照明电路设置在所述第二滑块的内部空腔中，所述照明电路与信息采集装置连接；所述灯杆的一端与第二滑块连接，其另一端与所述照明灯连接，所述照明灯通过所述灯杆中的导线与所述照明电路连接。
10.更进一步地，所述灯杆采用软管灯杆，能够360
°
扭转。
11.上述临床教师教学综合能力评价信息采集系统中，所述工作台的顶部还设置有凹槽，所述凹槽中设置有连接轴，所述连接轴上转动连接有展示组件，所述展示组件用于放置纸质文件，以便于查看。
12.进一步地，所述展示组件包括连接板、第二转轴和支撑板；所述连接板的一端与连接轴转动连接，其另一端通过所述第二转轴与所述支撑板转动连接。
13.更进一步地，所述支撑板上设置有固定夹，所述固定夹用于夹持并固定放置在所述支撑板上的纸质文件。
14.上述临床教师教学综合能力评价信息采集系统中，位于所述键盘的两侧，在所述工作台上还开设有矩形槽，所述矩形槽中设置有收纳组件。
15.进一步地，所述收纳组件包括倒几字型支架和收纳盒；所述倒几字型支架对应所述矩形槽设置在所述工作台的底部，且所述倒几字型支架沿所述矩形槽的长度方向设置；位于所述倒几字型支架中，所述收纳盒悬挂在所述倒几字型支架上，所述收纳盒的开口端与矩形槽连通；所述收纳盒的内壁上固定连接有隔板。
16.进一步地，所述工作台上还设置有刷卡机，所述刷卡机与信息采集装置电连接。
17.根据本实用新型的上述具体实施方式可知，至少具有以下有益效果：本实用新型提供的临床教师教学综合能力评价信息采集系统通过在工作台上设置信息采集装置、连接移动存储设备的平板电脑、键盘以及在扫描组件，能够提供多种信息录入方式，工作人员可以根据需要灵活选择相应的信息录入方式，从而提高临床教师教学综合能力信息采集的工作效率。
18.本实用新型提供的临床教师教学综合能力评价信息采集系统通过在工作台上设置展示组件，能够便于工作人员查看带有临床教师教学综合能力评价信息的纸质文件，尤其是教育部要求的字段信息规范要求，使临床教师的信息录入工作更加高效、精确，避免重复劳动并降低劳动强度。
19.本实用新型提供的临床教师教学综合能力评价信息采集系统通过在工作台下方设置收纳组件，能够便于工作人员对待录入的纸质文件和已完成录入的纸质文件进行分类收纳和管理，从而提高工作效率。
20.本实用新型提供的临床教师教学综合能力评价信息采集系统中通过在工作台上设置刷卡机，可以方便临床教师随时自主记录其的理论授课、临床见习授课和实习授课的相关进度、所授学时及授课地点，避免临床教学秘书因医疗工作的繁忙而产生人为差错。
21.本实用新型提供的临床教师教学综合能力评价信息采集系统通过设置信息采集装置与平板电脑，可以帮助临床教师随时查看平时临床教学过程中零散的信息，例如，个人基本信息、师德信息、教学工作量信息、评教信息、教材建设信息、实践项目信息、获奖信息、
教学课题信息、教学论文信息等，无需切换屏幕进行录入，避免因切换屏幕，瞬间记忆偏差而造成的录入数据失真的弊端。
22.应了解的是，上述一般描述及以下具体实施方式仅为示例性及阐释性的，其并不能限制本实用新型所欲主张的范围。
附图说明
23.下面的所附附图是本实用新型的说明书的一部分，其示出了本实用新型的实施例，所附附图与说明书的描述一起用来说明本实用新型的原理。
24.图1是本实用新型实施例提供的一种临床教师教学综合能力评价信息采集系统的结构示意图。
25.图2是本实用新型实施例提供的一种临床教师教学综合能力评价信息采集系统中置物组件的俯视图。
26.附图标记说明：
27.1、工作台；11、底座；12、支架；13、横杆；14、轴座；15、推拉板；16、连接轴；
28.2、信息采集装置；21、滑道；
29.3、平板电脑；31、移动存储设备；
30.4、键盘；
31.5、扫描组件；51、第一滑块；52、万向节接头；53、扫描仪；
32.6、置物组件；61、基座；62、置物板；63、第一转轴；
33.7、照明组件；71、第二滑块；72、灯杆；73、照明灯；
34.8、展示组件；81、连接板；82、第二转轴；83、支撑板；84、固定夹；
35.9、收纳组件；91、倒几字型支架；92、收纳盒；93、隔板；
36.10、刷卡机。
具体实施方式
37.为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚明白，下面将以附图及详细叙述清楚说明本实用新型所揭示内容的精神，任何所属技术领域技术人员在了解本实用新型内容的实施例后，当可由本实用新型内容所教示的技术，加以改变及修饰，其并不脱离本实用新型内容的精神与范围。
38.本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，但并不作为对本实用新型的限定。另外，在附图及实施方式中所使用相同或类似标号的元件/构件是用来代表相同或类似部分。
39.关于本文中所使用的“第一”、“第二”、
…
等，并非特别指称次序或顺位的意思，也非用以限定本实用新型，其仅为了区别以相同技术用语描述的元件或操作。
40.关于本文中所使用的方向用语，例如：上、下、左、右、前或后等，仅是参考附图的方向。因此，使用的方向用语是用来说明并非用来限制本创作。
41.关于本文中所使用的“包含”、“包括”、“具有”、“含有”等等，均为开放性的用语，即意指包含但不限于。
42.关于本文中所使用的“及/或”，包括所述事物的任一或全部组合。
43.关于本文中的“多个”包括“两个”及“两个以上”；关于本文中的“多组”包括“两组”及“两组以上”。
44.关于本文中所使用的用语“大致”、“约”等，用以修饰任何可以细微变化的数量或误差，但这些微变化或误差并不会改变其本质。一般而言，此类用语所修饰的细微变化或误差的范围在部分实施例中可为20％，在部分实施例中可为10％，在部分实施例中可为5％或是其他数值。本领域技术人员应当了解，前述提及的数值可依实际需求而调整，并不以此为限。
45.某些用以描述本实用新型的用词将于下或在此说明书的别处讨论，以提供本领域技术人员在有关本实用新型的描述上额外的引导。
46.图1是本实用新型实施例提供的一种临床教师教学综合能力评价信息采集系统的结构示意图。
47.如图1所示，本实用新型实施例提供的临床教师教学综合能力评价信息采集系统包括工作台1，工作台1的顶部设置有底座11，底座11的顶部设置有支架12，支架12上设置有信息采集装置2。靠近信息采集装置2的底部，在支架12上连接有横杆13，横杆13与支架12连接端的相对端设置有轴座14，轴座14的顶端转动连接有平板电脑3，平板电脑3通过usb接口连接移动硬盘、u盘等移动存储设备31。平板电脑3与信息采集装置2电连接。
48.移动硬盘、u盘等移动存储设备31中存储有临床教师教学综合能力评价信息，平板电脑3上显示需要录入的信息，信息采集装置2可以显示录入之后的信息，将平板电脑3和信息采集装置2分开单独使用，使工作人员能够避免在信息采集装置2上反复切换显示页面，从一定程度上提高信息录入效率。
49.工作台1的底部设置有推拉板15，推拉板15上设置有键盘4，键盘4与信息采集装置2电连接。
50.沿信息采集装置2的长度方向，在信息采集装置2的顶部设置有滑道21，滑道21中滑动设置有扫描组件5。扫描组件5包括第一滑块51、万向节接头52和扫描仪53。其中，第一滑块51滑动设置在滑道21中，第一滑块51与万向节接头52的一端转动连接，万向节接头52的另一端与扫描仪53连接。通过万向节接头52可以改变扫描仪53与水平面之间的夹角。当扫描完成后，可以通过第一滑块51将万向节接头52和扫描仪53移动至信息采集装置2顶部的中间位置，通过万向节接头52将扫描仪53旋转至水平位置，以方便收纳。扫描仪53与信息采集装置2电连接。
51.具体地，信息采集装置可以采用一体机电脑。
52.本实用新型通过设置信息采集装置2与平板电脑3，一方面可以用于进行教材信息填写数据库、教师卡片(其他业绩信息整理数据库)以及教师教学综合能力评价信息库的同时录入与相互印证；另一方面，还可以将填报指南与教材信息填写数据库、教师卡片(其他业绩信息整理数据库)以及教师教学综合能力评价信息库同时显示印证，能够减少因切屏带来的影响，避免因切换屏幕，瞬间记忆偏差而造成的录入数据失真的弊端，提高信息采集的效率及精度。
53.图2是本实用新型实施例提供的一种临床教师教学综合能力评价信息采集系统中置物组件的俯视图。
54.作为本实用新型实施例一种可选的实施方式，如图2所示，在信息采集装置2长度
方向的一侧设置有置物组件6，置物组件6与扫描组件5配合使用。置物组件6包括基座61和置物板62，其中，基座61的一侧与信息采集装置2的侧面连接，其另一侧与置物板62通过第一转轴63连接。当需要扫描仪53扫描文件时，可以将置物板62绕第一转轴63转动至水平状态，并将待扫描的文件放置在置物板62上，以便于扫描仪53能够对置物板62上的文件进行扫描，进而获取文件中的临床教师教学综合能力评价信息。
55.作为本实用新型实施例一种可选的实施方式，在滑道21内还滑动设置有照明组件7，照明组件7包括第二滑块71、照明电路(图中未示出)、灯杆72和照明灯73，其中，第二滑块71滑动设置在滑道21中，且位于扫描仪53伸出信息采集装置2一侧的相对侧。照明电路设置在第二滑块71的内部空腔中，照明电路与信息采集装置2连接。灯杆72的一端与第二滑块71连接，其另一端与照明灯73连接，照明灯73通过灯杆72中的导线与照明电路连接。
56.优选地，灯杆72可以采用软管灯杆，使得照明灯73能够实现360
°
扭转照明。
57.当周围环境光线较暗时，可以打开照明组件7。照明组件7能够提供舒适的光照亮度，工作人员不必额外开启其他灯具，从一定程度上提高信息录入效率。
58.作为本实用新型实施例一种可选的实施方式，工作台1的顶部还设置有凹槽，凹槽中设置有连接轴16，连接轴16上转动连接有展示组件8。展示组件8用于放置纸质文件，以便于工作人员查看。展示组件8包括连接板81、第二转轴82和支撑板83。其中，连接板81的一端与连接轴16转动连接，其另一端通过第二转轴82与支撑板83转动连接。支撑板83上还设置有固定夹84，固定夹84用于夹持并固定放置在支撑板83上的纸质文件。
59.工作人员进行信息录入时，可以将记载有临床教师教学综合能力评价信息的纸质文件放置在支撑板83上，通过调节支撑板83与连接板81之间的夹角，能够将纸质文件调节到适合查看的位置，不需要工作人员手拿资料进行查看，使工作人员的信息录入工作更加方便，降低工作人员的劳动强度。
60.作为本实用新型实施例一种可选的实施方式，在工作台1上还开设有矩形槽，矩形槽中设置有收纳组件9。其中，收纳组件9包括倒几字型支架91和收纳盒92。倒几字型支架91对应矩形槽设置在工作台1的底部，且倒几字型支架91沿矩形槽的长度方向设置。位于倒几字型支架91中，收纳盒92悬挂在倒几字型支架91上，收纳盒92的开口端与矩形槽连通。收纳盒92的内壁上固定连接有隔板93。隔板93可以设置多个，以将收纳盒92的内部空间分隔为多个空间，从而便于储存各种带有临床教师教学综合能力评价信息的纸张。
61.另外，为保证工作台1面的平整度，还可以在矩形槽处匹配设置有盖板。当需要放置或拿取收纳盒92中的带有临床教师教学综合能力评价信息的纸张时，可以将盖板拿开；否则，可以将盖板放置在矩形槽处。
62.具体地，在工作台1上位于键盘4的两侧可以分别开设一矩形槽。例如，可以用键盘4一侧的矩形槽中的收纳盒92对待录入信息的纸张进行收纳，用键盘4另一侧的矩形槽中的收纳盒92对录入完信息的纸张进行收纳。
63.使用本实用新型实施例提供的临床教师教学综合能力评价信息采集系统进行信息录入时，可以将移动存储设备31中存储的临床教师教学综合能力评价信息电子数据通过平板电脑3进行显示，通过键盘4将临床教师教学综合能力评价信息电子数据录入信息采集装置2中。还可以将带有临床教师教学综合能力评价信息的待扫描的文件放置在置物组件6上，通过扫描组件对待扫描的文件进行扫描，并将扫描的信息输入信息采集装置2中。还可
以将待录入信息的纸张放置在展示组件8上，工作人员查看待录入信息的纸张并通过键盘4将待录入的信息输入信息采集装置2中。
64.本实用新型实施例提供的临床教师教学综合能力评价信息采集系统能够辅助临床教师提高信息录入的效率，且能够辅助教学管理部门提取整体信息以匹配教育部每年要求填写的《高等教育质量监测国家数据平台》的内容。在临床医生本职医疗工作异常繁忙的情况下，本实用新型实施例提供的临床教师教学综合能力评价信息采集系统既能够提高教学信息的采集效率，又能够提升整体信息采集与汇总的精度。
65.本实用新型实施例提供的临床教师教学综合能力评价信息采集系统能够提供多种信息录入方式，工作人员可以根据需要选择合适的录入方式，从而提高信息录入效率。
66.当然，周围环境光线较暗时，例如，临床医生工作时间为夜班，按病房管理要求不能使用公共照明的时段，可以开启照明组件7，以提供合适的光照亮度。
67.作为本实用新型实施例一种可选的实施方式，工作台1上还设置有刷卡机10，刷卡机10与信息采集装置2电连接。其中，刷卡机10可以采用现有技术中的打卡考勤设备。
68.由于临床教师工作的特殊性，有相当一部分教学日历安排不能按照原定计划开展(如：临时需要参加抢救、手术及救护工作)，因此经常会有替补教师代替上课的情况。在临床教学工作中，将原计划上课的教师和替补教师称为“a、b角”。由于每名临床教师课时的量化计算需要极为精确，且a角和b角之间存在很明显的聘任竞争关系，因此课时量的统计绝不能出现误差。然而，目前只能人工对每名教师的课时工作量进行核对。人工核对课时工作量所耗费的人力资源与时间成本是巨大的。
69.应用本实用新型实施例提供的临床教师教学综合能力评价信息采集系统作为临床教学单位公用的信息采集工具，放置在上课地点附近，临床教师在授课结束时可以打卡进行课时信息的补充及记录，可以极大地缓解人力资源及时间成本的浪费，且更有利于后续高效地开展教师教学综合能力评价工作。本实用新型实施例提供的临床教师教学综合能力评价信息采集系统可以作为公用设备，设置在开展教学工作的公共场所，便于临床教师随时进行信息采集。
70.临床教师可以通过刷卡进行一键登录，只需输入绑定手机验证码即可进入到信息采集装置2中预设置的教师教学综合能力评价信息采集页面。传统的信息采集数据库系统需要输入教师编号作为用户名，而临床教师由于相应的管理部门比较多元化，如：教学工作由教学管理单位(医科大学)负责管理，科研工作由科研管理单位(医科大学或研究所)负责管理，医疗工作由医疗管理单位(所在附属医院)负责管理，故一名临床医生通常有多个编号或账号，经常会将教师编号、职工号、科研平台申请编号、工资号或者其他号码混淆；且各类数据库登录系统要求特定的浏览器(如360、谷歌等)来登录对应的系统，自己设定的对应登录密码由于各自系统平台要求的不同，也比较多样；这一看似简单的问题实则对于工作繁忙的临床教师来说是一个很大的困扰。本实用新型实施例提供的临床教师教学综合能力评价信息采集系统中设置的公用刷卡机10能够随时一键刷卡登录及进行教学信息的采集，方便实用。
71.以上所述仅为本实用新型示意性的具体实施方式，在不脱离本实用新型的构思和原则的前提下，任何本领域的技术人员所做出的等同变化与修改，均应属于本实用新型保护的范围。