一种认知功能与感觉统合训练盒的制作方法

1.本实用新型涉及康复器械技术领域，具体为一种认知功能与感觉统合训练盒。


背景技术：

2.感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，(包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一)，并作出适应性反应的能力，简称“感统”。感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练。感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只是一种生理上的功能训练。感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。感觉统合训练就是要用耐心培养孩子的兴趣，建立孩子的自信心；要让孩子在游戏中感到快乐，自动自发才有效；感觉统合训练因人而异，让孩子每天都有多样的感觉刺激。
3.目前，在进行感觉统合训练装置都是较大不易使用者将其进行收纳，从而也无法根据情况将感觉统合训练装置进行相应的移动，从而十分麻烦，而且在进行感觉统合训练时，只对使用者的四肢进行训练，忽视了使用者的触、视、听、嗅等四觉训练，从而导致四觉训练效果不好。
4.所以，如何设计一种认知功能与感觉统合训练盒，成为我们当前需要解决的问题。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于：为了解决不便收纳移动和四觉训练效果不好的问题，提供一种认知功能与感觉统合训练盒。
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
7.一种认知功能与感觉统合训练盒，包括装置主体、拼接盒、沙锤和嗅觉块，所述装置主体的中间固定连接有拼接盒，所述拼接盒的顶部另一侧活动连接有大小柱，所述拼接盒的顶部一侧活动连接有沙锤，所述拼接盒的底部一侧活动连接有颜色卡，所述拼接盒的底部另一侧活动连接有触摸卡，所述拼接盒的底部活动连接有嗅觉块，所述拼接盒的中间固定连接有盒体，所述盒体的两侧固定连接有凸圆块，所述盒体的两侧嵌入连接有凹圆槽，所述盒体的一侧底部活动连接有活动盖，所述活动盖的另一侧嵌入连接有卡片槽，所述嗅觉块的中间固定连接有主架，所述主架的中间嵌入连接有储料盒，所述储料盒顶部活动连接有顶盖，所述储料盒的正面中间活动连接有盖板，所述沙锤的底部固定连接有储料柱，所述颜色卡的中间固定连接有色块。
8.优选的，所述储料盒的正面中间嵌入连接有通气孔。
9.优选的，所述储料柱的顶部中间活动连接有操作柱。
10.优选的，所述触摸卡的正面中间固定连接有凸字块，所述触摸卡的正面中间嵌入连接有凹字块。
11.优选的，所述拼接盒是由拼接盒中间的盒体、盒体两侧的凸圆块、盒体两侧的凹圆槽、盒体一侧底部的活动盖和活动盖另一侧的卡片槽共同组成。
12.优选的，由所述大小柱、沙锤、颜色卡、触摸卡和嗅觉块共同组成训练机构。
13.与现有技术相比，本种实用新型的有益效果是:
14.1.本实用新型中，拼接盒是由盒体、凸圆块、凹圆槽、活动盖和卡片槽共同组成，因装置主体中的拼接盒的收纳方式及拼接方式都较简单方便，所以方便使用者通过装置主体或不同数量的拼接盒对相应的物品进行收纳及整体移动。
15.2.本实用新型中，由大小柱、沙锤、颜色卡、触摸卡和嗅觉块共同组成训练机构，而训练机构通过不同的物品对使用者的触、嗅、听、视等四感觉训练，并且在感觉训练时还能进行的认知，所以大大提高了训练机构的实用性。
附图说明
16.图1为本实用新型的整体俯视剖面结构示意简图；
17.图2为本实用新型的拼接盒立面结构示意简图；
18.图3为本实用新型的嗅觉块立面结构示意简图；
19.图4为本实用新型的沙锤剖面结构示意简图；
20.图5为本实用新型的触摸卡和颜色卡立面结构示意简图。
21.图中1、装置主体，2、拼接盒，201、盒体，202、凹圆槽，203、凸圆块，204、活动盖，205、卡片槽，3、大小柱，4、沙锤，401、操作柱，402、储料柱，5、颜色卡，501、色块，6、嗅觉块，601、主架，602、储料盒，603、顶盖，604、通气孔，605、盖板，7、触摸卡，701、凸字块，702、凹字块。
具体实施方式
22.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
23.实施例一，请参阅图1
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5，本实用新型提供一种技术方案：一种认知功能与感觉统合训练盒，包括装置主体1、拼接盒2、沙锤4和嗅觉块6，装置主体1的中间固定连接有拼接盒2，拼接盒2的顶部另一侧活动连接有大小柱3，拼接盒2的顶部一侧活动连接有沙锤4，拼接盒2的底部一侧活动连接有颜色卡5，拼接盒2的底部另一侧活动连接有触摸卡7，拼接盒2的底部活动连接有嗅觉块6，拼接盒2的中间固定连接有盒体201，盒体201的两侧固定连接有凸圆块203，盒体201的两侧嵌入连接有凹圆槽202，盒体201的一侧底部活动连接有活动盖204，活动盖204的另一侧嵌入连接有卡片槽205，嗅觉块 6的中间固定连接有主架601，主架601的中间嵌入连接有储料盒602，储料盒602顶部活动连接有顶盖603，储料盒602的正面中间活动连接有盖板605，沙锤4的底部固定连接有储料柱402，颜色卡5的中间固定连接有色块501。
24.优选的，储料盒602的正面中间嵌入连接有通气孔604，当使用者要进行嗅觉训练时，先要将顶盖603从储料盒602顶部向上打开，再将有气味的物品放在储料盒602的内部，
然后顶盖603在储料盒602顶部进行盖住，不需要嗅气味时，使用者可将盖板605向顶部滑动将通气孔604被覆盖，使得通气孔604无法将储料盒602内部的气味向外传输，相同当使用者要将嗅气味进行分别时，使用者可将盖板605向底部滑动将通气孔604露出，使得储料盒602内部的气味从通气孔604传出，以便使用者进行嗅气味，从而通气孔 604与盖板605之间的配合，方便使用者根据使用情况对储料盒602内部的气味传出进行相应的调节。
25.优选的，储料柱402的顶部中间活动连接有操作柱401，当使用者使用沙锤4时，先要将手持操作柱401从储料柱402的顶部中间进行螺纹旋出，然后再向储料柱402的内部放相应数量的物品(如沙子、弹珠、石子等左右能出声音的物品)，最后再将操作柱401向储料柱402的顶部中间进行螺纹密封，当储料柱402和操作柱401之间固定好后，使用者再手持操作柱401带动储料柱402进行左右移动，使得储料柱402内部的物品左右相撞发声音，从而方便沙锤4发生声音对使用者的听觉进行相应的刺激。
26.优选的，触摸卡7的正面中间固定连接有凸字块701，触摸卡7的正面中间嵌入连接有凹字块702，因为触摸卡7的两面设置都是不一样的，如触摸卡 7一面中间设有凸字块701，使得使用者手持凸字块701时会感觉的物品凸起，从而使得使用者可通过手指触摸来感觉凸字块701所显示的形状，而另一面的凹字块702，凹字块702是下陷的，所以在使用者手指触摸时的感觉是不一样，但是都是让使用者通过手指触摸感觉相应的形状，从而方便使用者通过触摸卡7的触摸进行触觉训练及相应的形状认知。
27.优选的，拼接盒2是由拼接盒2中间的盒体201、盒体201两侧的凸圆块 203、盒体201两侧的凹圆槽202、盒体201一侧底部的活动盖204和活动盖 204另一侧的卡片槽205共同组成，因装置主体1是由五个拼接盒2组合成，使用者可根据情况取出相应的物品的拼接盒2，首先使用者要先手持盒体201 的底部，再将盒体201带动活动盖204通过两侧的凸圆块203及凹圆槽202 向上滑出进行取出，然后使用者就能将取出的拼接盒2进行使用及移动，相应的使用者再将两个以上的拼接盒2拼接起来及移动，而且使用者可能过将活动盖204从的盒体201处打开，以便于将物品取出及收纳，但是在装置主体1中只有颜色卡5和触摸卡7相应的活动盖204处设有卡片槽205，便于将颜色卡5和触摸卡7在卡片槽205处卡住及放置，而因装置主体1中的拼接盒2的收纳方式及拼接方式都较简单方便，所以方便使用者通过装置主体1 或不同数量的拼接盒2对相应的物品进行收纳及整体移动。
28.优选的，由大小柱3、沙锤4、颜色卡5、触摸卡7和嗅觉块6共同组成训练机构，当使用者要在触、嗅、听、视等四感觉训练时，使用者可根据情况逐渐取出拼接盒2内部的物品进行相应的训练，如大小柱3，一组六个，而且一个比一个的等比例减小，从而方便使用者通过两手分别握大小柱3的外围，以便来对两个大小柱3的大小进行区分，从而达到大与小的认知及触觉训练，沙锤4也是两个进行相应对比，而且因沙锤4有六个，所以方便使用者手持沙锤4发出声音对听觉进行刺激训练，而颜色卡5和触摸卡7都是有两种使用方式，一种是放置在相应的卡片槽205处进行卡住使用，另一种是直接拿出进行使用，不同时是触摸卡7是通过触觉对形状进行认知，而颜色卡5是通过有大片颜色的色块501对使用者的视觉刺激训练及认知，最后嗅觉块6为正方体，每一面都设有储料盒602储存气味，而有随机两面的气味是一致，然后使用者通过翻转来对不同储料盒602嗅下气味，从而来找到相应气味的储料盒602，而且为了防止搞混，使用者可手持储料盒602带动顶部盖603从主架601相应的槽中向上顶出取下，再翻转嗅觉块6对其他的储料盒602操作，从而就方便嗅觉块6对使用者的嗅觉
进行训练及认知，而训练机构通过不同的物品对使用者的触、嗅、听、视等四感觉训练，并且在感觉训练时还能进行的认知，所以大大提高了训练机构的实用性。
29.工作原理：
30.首先，因装置主体1是由五个拼接盒2组合成，使用者可根据情况取出相应的物品的拼接盒2，首先使用者要先手持盒体201的底部，再将盒体201 带动活动盖204通过两侧的凸圆块203及凹圆槽202向上滑出进行取出，然后使用者就能将取出的拼接盒2进行使用及移动，相应的使用者再将两个以上的拼接盒2拼接起来及移动，而且使用者可能过将活动盖204从的盒体201 处打开，以便于将物品取出及收纳，但是在装置主体1中只有颜色卡5和触摸卡7相应的活动盖204处设有卡片槽205，便于将颜色卡5和触摸卡7在卡片槽205处卡住及放置，而因装置主体1中的拼接盒2的收纳方式及拼接方式都较简单方便，所以方便使用者通过装置主体1或不同数量的拼接盒2对相应的物品进行收纳及整体移动。
31.然后，当使用者要在触、嗅、听、视等四感觉训练时，使用者可根据情况逐渐取出拼接盒2内部的物品进行相应的训练，如大小柱3，一组六个，而且一个比一个的等比例减小，从而方便使用者通过两手分别握大小柱3的外围，以便来对两个大小柱3的大小进行区分，从而达到大与小的认知及触觉训练，沙锤4也是两个进行相应对比，而且因沙锤4有六个，所以方便使用者手持沙锤4发出声音对听觉进行刺激训练，而颜色卡5和触摸卡7都是有两种使用方式，一种是放置在相应的卡片槽205处进行卡住使用，另一种是直接拿出进行使用，不同时是触摸卡7是通过触觉对形状进行认知，而颜色卡5是通过有大片颜色的色块501对使用者的视觉刺激训练及认知，最后嗅觉块6为正方体，每一面都设有储料盒602储存气味，而有随机两面的气味是一致，然后使用者通过翻转来对不同储料盒602嗅下气味，从而来找到相应气味的储料盒602，而且为了防止搞混，使用者可手持储料盒602带动顶部盖603从主架601相应的槽中向上顶出取下，再翻转嗅觉块6对其他的储料盒602操作，从而就方便嗅觉块6对使用者的嗅觉进行训练及认知，而训练机构通过不同的物品对使用者的触、嗅、听、视等四感觉训练，并且在感觉训练时还能进行的认知，所以大大提高了训练机构的实用性。
32.接着，当使用者使用沙锤4时，先要将手持操作柱401从储料柱402的顶部中间进行螺纹旋出，然后再向储料柱402的内部放相应数量的物品(如沙子、弹珠、石子等左右能出声音的物品)，最后再将操作柱401向储料柱 402的顶部中间进行螺纹密封，当储料柱402和操作柱401之间固定好后，使用者再手持操作柱401带动储料柱402进行左右移动，使得储料柱402内部的物品左右相撞发声音，从而方便沙锤4发生声音对使用者的听觉进行相应的刺激。
33.紧接着，因为触摸卡7的两面设置都是不一样的，如触摸卡7一面中间设有凸字块701，使得使用者手持凸字块701时会感觉的物品凸起，从而使得使用者可通过手指触摸来感觉凸字块701所显示的形状，而另一面的凹字块 702，凹字块702是下陷的，所以在使用者手指触摸时的感觉是不一样，但是都是让使用者通过手指触摸感觉相应的形状，从而方便使用者通过触摸卡7 的触摸进行触觉训练及相应的形状认知。
34.最后，当使用者要进行嗅觉训练时，先要将顶盖603从储料盒602顶部向上打开，再将有气味的物品放在储料盒602的内部，然后顶盖603在储料盒602顶部进行盖住，不需要嗅气味时，使用者可将盖板605向顶部滑动将通气孔604被覆盖，使得通气孔604无法将储料盒602内部的气味向外传输，相同当使用者要将嗅气味进行分别时，使用者可将盖板605向底
部滑动将通气孔604露出，使得储料盒602内部的气味从通气孔604传出，以便使用者进行嗅气味，从而通气孔604与盖板605之间的配合，方便使用者根据使用情况对储料盒602内部的气味传出进行相应的调节，这就是该种认知功能与感觉统合训练盒的工作原理。
35.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。