一种学前教育用柔性坐姿校正装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学辅助器材技术领域，具体为一种学前教育用柔性坐姿校正装置。


背景技术：

2.现代学生不注意坐姿喜欢弯着腰写字读书，由于学生正处于成长期，不良坐姿会对身体脊柱发育造成影响，严重时会引起驼背，不良坐姿对视力也要影响，会造成学生近视。
3.因此学生应该学前开始注意培养良好的行为习惯，但是常见校园常见桌椅都是普通木凳，要么有的坐姿矫正装置结构复杂，使用不便，传统的矫正是通过绳带将矫正装置绑定在学生身上，长时间绷紧在身上容易导致身体不适，影响身体健康发育，而且大多都是矫正学生腰挺直，但是学前学生好动，两腿坐不直，长时间养成习惯容易形成内八字腿型，为此提出一种学前教育用柔性坐姿校正装置。


技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种学前教育用柔性坐姿校正装置，具备柔性校正等优点，解决了内八字腿型问题的问题。
6.(二)技术方案
7.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种学前教育用柔性坐姿校正装置，包括主体，所述主体为矩形结构的板且所述主体的前壁面为弧形的面，所述主体的上壁面开设有坐垫槽，所述坐垫槽为矩形结构的槽，所述主体上壁面左右对称开设有移动槽，所述移动槽均为矩形结构的槽，所述坐垫槽位于两个所述移动槽的前方位置，所述坐垫槽的内部设置有坐垫弹簧，所述坐垫弹簧的数量根据坐垫槽的内部大小进行开设，所述坐垫弹簧的下壁面均固定连接在所述坐垫槽的底面上，所述坐垫槽的内部设置有固定板，所述固定板为矩形结构的板，所述固定板四周壁面均与坐垫槽的内壁相互贴合，所述固定板的高度为所述坐垫槽内部高度的四分之一，所述固定板的下壁面固定连接在对应所述坐垫弹簧的上壁面上，所述固定板的上方设置有软垫，所述软垫为半圆形的柱，所述软垫为海绵材质，所述软垫的底面固定连接在所述固定板的上壁面上，所述软垫的数量根据固定板的大小进行开设，所述移动槽的内部均设置有移动弹簧，两个所述移动弹簧相互远离的一端与两个移动槽相互远离的内壁面固定连接在一起。
8.优选的，所述主体的上方设置有两个移动柱，所述移动柱为矩形结构的柱，所述移动柱与移动槽上下一一对应，所述移动柱卡接在对应移动槽的内部，两个所述移动柱相互远离的一侧壁面与所述移动弹簧对应的壁面固定连接在一起，所述主体的上方设置有两个腰板，两个所述腰板均为矩形结构的板，所述腰板均与后方的移动柱一一相互对应，所述腰板的后壁面均固定连接在所述移动柱对应的前壁面上。
9.优选的，所述主体的下方设置有伸缩杆，所述伸缩杆为一种可伸缩的杆，所述伸缩杆的上壁面固定连接在所述主体下方中点处的壁面上，所述伸缩杆的下方设置有底座，所述底座为横截面等腰梯形的块，所述伸缩杆的下壁面固定连接在所述底座的上壁面上，所述主体的下方设置有底杆，所述底杆为l型结构的杆，所述底杆的前壁面开设有插件孔，所述插件孔为圆形的通孔，所述插件孔水平垂直杆处的上壁面开设有限位孔，所述限位孔为矩形的通孔。
10.优选的，所述底座的上方设置有限位柱，所述限位柱为矩形结构柱，所述限位柱的下壁面固定连接在所述底座的上壁面上，所述限位柱位于伸缩杆的前方，所述限位柱向上延伸穿过限位孔的内部到所述插件孔水平垂直杆的上方，所述底杆的前方设置有卡位杆，所述卡位杆为圆柱形的杆，所述卡位杆的外圆柱壁面上前后对称开设有两个卡位孔，两个所述卡位孔为圆形的通孔。
11.优选的，所述卡位杆的上方设置有锁块，所述锁块为l型的金属杆，所述锁块有两个，所述锁块与底杆上下一一相互对应，所述卡位杆的外圆柱向后延伸穿过插件孔的内部到底杆的后方，此时两个卡位孔位于底杆的前后两边，所述锁块垂直外圆柱卡接在对应卡位孔的内部，所述卡位杆的前方设置有异形块，所述异形块为框形结构，所述异形块的后壁面固定连接在卡位杆的前壁面上，所述异形块的上壁面左右对称开设有鞋槽，两个所述鞋槽均为矩形结构的槽，所述鞋槽的内部贯穿异形块的前壁面与上壁面，所述鞋槽的内部均设置有圆柱弹簧，所述圆柱弹簧的上方均设置有挡板，所述挡板为矩形结构的板，所述挡板的四周壁面与是鞋槽内部对应壁面相互贴合，所述挡板的下壁面固定连接在所述圆柱弹簧的上壁面上。
12.优选的，所述主体的上方设置有靠背板，所述靠背板为正面为扇形结构的板，所述靠背板的前壁面开设有通风孔，所述通风孔为扇形的通孔，所述靠背板的前方设置有靠枕，所述靠枕的后壁面固定连接在所述靠背板的前壁面上，所述通风孔的内部设置有滑竿，所述滑竿为矩形结构的杆，所述滑竿左侧两侧壁面对称固定连接在所述通风孔的内壁面上。
13.优选的，所述滑竿的前方设置有滑块，所述滑块为矩形结构的块，所述滑块的右侧壁面开设有矩形的通孔，所述滑块的矩形通孔内部套接在所述滑竿的外壁面上，所述滑块的前方设置有间距杆，所述间距杆为可以伸缩的杆，所述间距杆的后壁面固定连接在所述滑块的前壁面上，所述间距杆的前方设置有校正板，所述校正板为矩形结构的板，所述校正板的后壁面固定连接在所述间距杆的前壁面上。
14.(三)有益效果
15.与现有技术相比，本实用新型提供了一种学前教育用柔性坐姿校正装置，具备以下有益效果：
16.1、该学前教育用柔性坐姿校正装置，通过设置有鞋槽，根据使用的学前学生腿的长短不同，将异形块插接在合适的插件孔内部，此时两卡位孔分别位于底杆的前后两侧，将锁块卡接在卡位孔的内部，将其固定在合适的水平高度上，学前学生将两只脚分别踩在对应的挡板的上方，由于人受到地球重力的影响，学前学生的脚会对挡板产生向下的压力，挡板向下压带动挡板水平向下移动，挡板向下移动带动圆柱弹簧向下移动，圆柱弹簧产形变，当圆柱弹簧停止在鞋槽的内部向下移动时，此时学前学生的两个后脚跟分别固定在鞋槽的内部，鞋槽的矩形槽将学前学生垂直固定起来，长时间使用后会对使用者腿部起到矫正的
作用，避免学前学生从小产生内八字腿型的情况发生。
17.2、该学前教育用柔性坐姿校正装置，通过设置有坐垫槽和腰板，当使用者坐在主体的上方时，先将两个腰板向着相互远离的方向推动，人由于重力作用影响会对软垫产生向下的压力，此时软垫会带动固定板向下移动，软垫会带动坐垫弹簧向下移动，坐垫弹簧向下移动产生形变，此时使用者臀部会被卡接在坐垫槽的槽内，坐垫槽的内部会对使用者进行初次矫正固定，此时两侧腰板失去向左右两侧的推力，两个所述移动弹簧向着相互靠近的反向进行恢复形变运动，两个所述移动弹簧相互靠近的形变生的推力会将两个所述腰板将使用者腰部两侧垂直固定，起到了二次固定矫正的效果，所述坐垫槽和所述腰板协调运作，达到将使用者柔性坐姿校正的效果。
18.3、该学前教育用柔性坐姿校正装置，通过设置有校正板，当使用者坐在主体的上方时候，通过左右移动滑块，移动滑块带动间距杆跟着移动，间距杆带动校正板跟着移动，将校正板移动到使用者的胸部正前方时，使用者不会出现身体向前方倾斜的情况发生，根据不同使用者体型调节间距杆的长短距离，使得使用者的双眼与课桌之间保持一定的距离，起到了保护学前学生视力的作用。
附图说明
19.图1为本实用坐姿校正装置正面示意图；
20.图2为本实用坐姿校正装置座垫处拆分示意图；
21.图3为本实用坐姿校正装置异形块处拆分示意图；
22.图4为本实用坐姿矫正装置侧面示意图；
23.图5为图4中a处放大图；
24.图6为本实用坐姿校正装置校正板处拆分示意图。
25.图中：1主体、2坐垫槽、3移动槽、4坐垫弹簧、5固定板、6软垫、7移动弹簧、8移动柱、9腰板、10伸缩杆、11底座、12底杆、13插接孔、14限位孔、15限位柱、16卡位杆、17卡位孔、18锁块、19异形块、20鞋槽、21圆柱弹簧、22挡板、23靠背板、24靠枕、25通风孔、26滑竿、27滑块、28间距杆、29校正板。
具体实施方式
26.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
27.请参阅图1
‑
6，一种学前教育用柔性坐姿校正装置，包括主体1，所述主体1为矩形结构的板且所述主体1的前壁面为弧形的面，所述主体1的弧形面会保护学前学生的小腿肚不会被棱角碰伤，所述主体1的上壁面开设有坐垫槽2，所述坐垫槽2为矩形结构的槽，所述主体1上壁面左右对称开设有移动槽3，所述移动槽3均为矩形结构的槽，所述坐垫槽2位于两个所述移动槽3的前方位置，所述坐垫槽2的内部设置有坐垫弹簧4，所述坐垫弹簧4为现有结构在此不做赘述，所述坐垫弹簧4的数量根据坐垫槽2的内部大小进行开设，所述坐垫弹簧4的下壁面均固定连接在所述坐垫槽2的底面上，所述坐垫槽2的内部设置有固定板5，
所述固定板5为矩形结构的板，所述固定板5四周壁面均与坐垫槽2的内壁相互贴合，所述固定板5的高度为所述坐垫槽2内部高度的四分之一，所述固定板5的下壁面固定连接在对应所述坐垫弹簧4的上壁面上，所述固定板5的上方设置有软垫6，所述软垫6为半圆形的柱，所述软垫6为海绵材质，所述软垫6的底面固定连接在所述固定板5的上壁面上，所述软垫6的数量根据固定板5的大小进行开设，所述移动槽3的内部均设置有移动弹簧7，所述移动弹簧7为现有结构在此不做赘述，两个所述移动弹簧7相互远离的一端与两个移动槽3相互远离的内壁面固定连接在一起，所述主体1的上方设置有两个移动柱8，所述移动柱8为矩形结构的柱，所述移动柱8与移动槽3上下一一对应，所述移动柱8卡接在对应移动槽3的内部，两个所述移动柱8相互远离的一侧壁面与所述移动弹簧7对应的壁面固定连接在一起，所述主体1的上方设置有两个腰板9，两个所述腰板9均为矩形结构的板，所述腰板9均与后方的移动柱8一一相互对应，所述腰板9的后壁面均固定连接在所述移动柱8对应的前壁面上。
28.所述主体1的下方设置有伸缩杆10，所述伸缩杆10为一种可伸缩的杆，所述伸缩杆10的上壁面固定连接在所述主体1下方中点处的壁面上，所述伸缩杆10的下方设置有底座11，所述底座11为横截面等腰梯形的块，所述伸缩杆10的下壁面固定连接在所述底座11的上壁面上，所述主体1的下方设置有底杆12，所述底杆12为l型结构的杆，所述底杆12的前壁面开设有插件孔13，所述插件孔13为圆形的通孔，所述插件孔13的数量根据底杆12的大小进行开设，所述插件孔13水平垂直杆处的上壁面开设有限位孔14，所述限位孔14为矩形的通孔，所述底座11的上方设置有限位柱15，所述限位柱15为矩形结构柱，所述限位柱15的下壁面固定连接在所述底座11的上壁面上，所述限位柱15位于伸缩杆10的前方，所述限位柱15向上延伸穿过限位孔14的内部到所述插件孔13水平垂直杆的上方，所述底杆12的前方设置有卡位杆16，所述卡位杆16为圆柱形的杆，所述卡位杆16的外圆柱壁面上前后对称开设有两个卡位孔17，两个所述卡位孔17为圆形的通孔，所述卡位杆16的上方设置有锁块18，所述锁块18为l型的金属杆，所述锁块18有两个，所述锁块18与底杆12上下一一相互对应，所述卡位杆16的外圆柱向后延伸穿过插件孔13的内部到底杆12的后方，此时两个卡位孔17位于底杆12的前后两边，所述锁块18垂直外圆柱卡接在对应卡位孔17的内部，所述卡位杆16的前方设置有异形块19，所述异形块19为框形结构，所述异形块19的后壁面固定连接在卡位杆16的前壁面上，所述异形块19的上壁面左右对称开设有鞋槽20，两个所述鞋槽20均为矩形结构的槽，所述鞋槽20的内部贯穿异形块19的前壁面与上壁面，所述鞋槽20的内部均设置有圆柱弹簧21，所述圆柱弹簧21为现有结构在此不做赘述，所述圆柱弹簧21的上方均设置有挡板22，所述挡板22为矩形结构的板，所述挡板22的四周壁面与是鞋槽20内部对应壁面相互贴合，所述挡板22的下壁面固定连接在所述圆柱弹簧21的上壁面上。
29.所述主体1的上方设置有靠背板23，所述靠背板23为正面为扇形结构的板，所述靠背板23的前壁面开设有通风孔25，所述通风孔25为扇形的通孔，所述靠背板23的前方设置有靠枕24，所述靠枕24为现有结构在此不做赘述，所述靠枕24的后壁面固定连接在所述靠背板23的前壁面上，所述通风孔25的内部设置有滑竿26，所述滑竿26为矩形结构的杆，所述滑竿26左侧两侧壁面对称固定连接在所述通风孔25的内壁面上，所述滑竿26的前方设置有滑块27，所述滑块27为矩形结构的块，所述滑块27的右侧壁面开设有矩形的通孔，所述滑块27的矩形通孔内部套接在所述滑竿26的外壁面上，所述滑块27的前方设置有间距杆28，所述间距杆28为可以伸缩的杆，所述间距杆28的后壁面固定连接在所述滑块27的前壁面上，
所述间距杆28的前方设置有校正板29，所述校正板29为矩形结构的板，所述校正板29的后壁面固定连接在所述间距杆28的前壁面上。
30.工作原理：
31.在使用时，通过设置有鞋槽20，根据使用的学前学生腿的长短不同，将异形块19插接在合适的插件孔13内部，此时两卡位孔17分别位于底杆12的前后两侧，将锁块18卡接在卡位孔17的内部，将其固定在合适的水平高度上，学前学生将两只脚分别踩在对应的挡板22的上方，由于人受到地球重力的影响，学前学生的脚会对挡板22产生向下的压力，挡板22向下压带动挡板22水平向下移动，挡板22向下移动带动圆柱弹簧21向下移动，圆柱弹簧21产形变，当圆柱弹簧21停止在鞋槽20的内部向下移动时，此时学前学生的两个后脚跟分别固定在鞋槽20的内部，鞋槽20的矩形槽将学前学生垂直固定起来，长时间使用后会对使用者腿部起到矫正的作用，避免学前学生从小产生内八字腿型的情况发生。
32.通过设置有坐垫槽2和腰板9，当使用者坐在主体1的上方时，先将两个腰板9向着相互远离的方向推动，人由于重力作用影响会对软垫6产生向下的压力，此时软垫6会带动固定板5向下移动，软垫6会带动坐垫弹簧4向下移动，坐垫弹簧4向下移动产生形变，此时使用者臀部会被卡接在坐垫槽2的槽内，坐垫槽2的内部会对使用者进行初次矫正固定，此时两侧腰板9失去向左右两侧的推力，两个所述移动弹簧7向着相互靠近的反向进行恢复形变运动，两个所述移动弹簧7相互靠近的形变生的推力会将两个所述腰板9将使用者腰部两侧垂直固定，起到了二次固定矫正的效果，所述坐垫槽2和所述腰板9协调运作，达到将使用者柔性坐姿校正的效果。
33.通过设置有校正板29，当使用者坐在主体1的上方时候，通过左右移动滑块27，移动滑块27带动间距杆28跟着移动，间距杆28带动校正板29跟着移动，将校正板29移动到使用者的胸部正前方时，使用者不会出现身体向前方倾斜的情况发生，根据不同使用者体型调节间距杆28的长短距离，使得使用者的双眼与课桌之间保持一定的距离，起到了保护学前学生视力的作用。
34.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。