一种新型教具存放装置的制作方法

1.本实用新型属于教具存放装置技术领域，具体是指一种新型教具存放装置。


背景技术：

2.教具是教师在教学时为了使课堂内容更直观和灵活地展现出来的一种工具，随着教育事业的发展，教具在教学中扮演的角色越来越重要，所以教具的存放问题也渐渐得到重视，当前市面上的教具存放装置大多功能较为单一且使用不便，给教师在存放教具时带来许多烦恼。


技术实现要素：

3.针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本实用新型提供了一种新型教具存放装置，有效的解决了目前市场上现有的教具存放装置功能单一和使用不便的缺陷，在使用方便的基础上可以存放多种教具，在满足教师大多数对于教具存放的需求的同时还可以帮助教师收发作业，提高了教学效率，使老师在教学时更加轻松，是一款非常实用的教具存放装置。
4.本实用新型采取的技术方案如下：本实用新型一种新型教具存放装置，包括化学教具存放用恒温装置、加密型作业存取装置、可调式升降存取装置、书架、隔板、小型教具存储柜、大型教具存储柜、支撑杆、挂钩、移动铰接件、固定用插键和万向轮，所述加密型作业存取装置设于化学教具存放用恒温装置上，所述可调式升降存取装置设于化学教具存放用恒温装置上，所述书架设于加密型作业存取装置上，所述隔板设于书架内，所述小型教具存储柜设于书架上，所述大型教具存储柜设于小型教具存储柜上，所述支撑杆设于大型教具存储柜侧壁上且与大型教具存储柜呈垂直设置，所述挂钩设于支撑杆上且与支撑杆呈垂直设置，所述移动铰接件设于化学教具存放用恒温装置下方，所述固定用插键设于移动铰接件上，所述万向轮设于移动铰接件下方，所述加密型作业存取装置包括存放箱体、密码锁、学科标签存放框和作业存放口，所述存放箱体设于化学教具存放用恒温装置上，所述密码锁设于存放箱体上，所述学科标签存放框设于存放箱体上且与密码锁呈平行设置，所述作业存放口设于存放箱体上且与密码锁呈垂直设置，所述可调式升降存取装置包括踏板、升降调节杆、承重底座和底座支撑杆，所述承重底座设于化学教具存放用恒温装置侧壁上，所述底座支撑杆设于承重底座下方，所述升降调节杆设于承重底座上方且与承重底座呈垂直设置，所述踏板设于升降调节杆上方且与升降调节杆呈垂直设置，所述作业存放口起到放入作业的作用，所述学科标签存放框起到存放标记着学科科目的标签的作用，所述密码锁起到保证只有教师可以取走作业的作用，所述承重底座起到承受踏板上压力的作用，所述底座支撑杆起到支撑承重底座的作用，所述升降调节杆起到调节高度的作用，所述踏板起到支撑存放教具的用户的作用，所述书架起到存放图书的作用，所述隔板起到将书架分为两层的作用，所述支撑杆起到支撑挂钩的作用，所述挂钩起到悬挂教具的作用，所述移动铰接件起到连接万向轮和化学教具存放用恒温装置的作用，所述固定用插键起到固定万向轮
的作用，所述万向轮起到使整个新型教具存放装置移动的作用。
5.进一步地，所述化学教具存放用恒温装置包括恒温箱体、温控器、恒温箱把手和恒温箱门，所述存放箱体设于恒温箱体上，所述恒温箱门设于恒温箱体上，所述恒温箱把手设于恒温箱门上，所述温控器设于恒温箱体上且设于恒温箱门的另一侧，所述承重底座设于恒温箱体的侧壁上，所述恒温箱体起到隔离外界温度的作用，所述温控器起到调节恒温箱体内部温度的作用，所述恒温箱体起到保存放入的化学用教具的作用。
6.进一步地，所述小型教具存储柜包括柜门一、柜体一和把手一，所述柜体一设于存放箱体上方，所述柜门一设于柜体一上，所述把手一设于柜门二上，所述柜体一起到存放小型教具的作用。
7.进一步地，所述大型教具存储柜包括柜体二，柜门二和把手二，所述柜体二设于柜体一上，所述柜门二设于柜体二上，所述把手二设柜门二上，所述柜体二起到存放大型教具的作用。
8.进一步地，所述柜体一设于柜体二与书架之间，所述书架设于柜体一与存放箱体之间，所述存放箱体设于书架与恒温箱体之间，所述升降调节杆设于踏板与承重底座之间，所述承重底座设于升降调节杆与底座支撑杆之间。
9.进一步地，所述升降调节杆与存放箱体呈平行设置，所述书架与存放箱体呈平行设置，所述恒温箱体与存放箱体呈平行设置，所述温控器与恒温箱体呈平行设置。
10.进一步地，所述存放箱体呈长方体开口状设置，所述温控器呈长方形设置，所述恒温箱体呈长方体开口设置，所述书架呈长方体开口设置，所述柜体一呈长方体开口设置，所述柜体二呈长方体开口设置，所述支撑杆呈圆柱体设置，所述挂钩呈钩状设置，所述踏板呈圆柱体设置，所述承重底座呈圆柱体设置，所述支撑杆呈圆柱体设置，所述万向轮呈圆形设置，所述作业投放口呈椭圆形开口设置。
11.进一步地，所述大型教具存储柜设有两组，所述小型教具存储柜设有两组，所述书架设有两组，所述存放箱体设有三组，所述密码锁设有三组，所述学科标签存放框设有三组，所述作业存放口设有三组，所述挂钩设有若干组。
12.采用上述结构本实用新型取得的有益效果如下：本方案一种新型教具存放装置，有效的解决了目前市场上现有的教具存放装置功能单一和使用不便的缺陷，在使用方便的基础上可以存放多种教具，在满足教师大多数对于教具存放的需求的同时还可以帮助教师收发作业，提高了教学效率，使老师在教学时更加轻松，是一款非常实用的教具存放装置。
附图说明
13.图1为本实用新型一种新型教具存放装置的整体结构示意图。
14.其中，1、化学教具存放用恒温装置，2、加密型作业存取装置，3、可调式升降存取装置，4、书架，5、隔板，6、小型教具存储柜，7、大型教具存储柜，8、支撑杆，9、挂钩，10、移动铰接件，11、固定用插键，12、万向轮， 13、存放箱体，14、密码锁，15、学科标签存放框，16、作业存放口，17、踏板，18、升降调节杆，19、承重底座，20、底座支撑杆，21、恒温箱体，22、温控器，23、恒温箱把手，24、恒温箱门，25、柜门一，26、柜体一，27、把手一，28、柜体二，29、柜门二，30、把手二。
15.附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用
新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。
具体实施方式
16.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
17.如图1所示，本实用新型一种新型教具存放装置，包括化学教具存放用恒温装置1、加密型作业存取装置2、可调式升降存取装置3、书架4、隔板5、小型教具存储柜6、大型教具存储柜7、支撑杆8、挂钩9、移动铰接件10、固定用插键11和万向轮12，所述加密型作业存取装置2设于化学教具存放用恒温装置1上，所述可调式升降存取装置3设于化学教具存放用恒温装置1上，所述书架4设于加密型作业存取装置2上，所述隔板5设于书架4内，所述小型教具存储柜6设于书架4上，所述大型教具存储柜7设于小型教具存储柜6 上，所述支撑杆8设于大型教具存储柜7侧壁上且与大型教具存储柜7呈垂直设置，所述挂钩9设于支撑杆8上且与支撑杆8呈垂直设置，所述移动铰接件 10设于化学教具存放用恒温装置1下方，所述固定用插键11设于移动铰接件 10上，所述万向轮12设于移动铰接件10下方，所述加密型作业存取装置2包括存放箱体13、密码锁14、学科标签存放框15和作业存放口16，所述存放箱体13设于化学教具存放用恒温装置1上，所述密码锁14设于存放箱体13 上，所述学科标签存放框15设于存放箱体13上且与密码锁14呈平行设置，所述作业存放口16设于存放箱体13上且与密码锁14呈垂直设置，所述可调式升降存取装置3包括踏板17、升降调节杆18、承重底座19和底座支撑杆 20，所述承重底座19设于化学教具存放用恒温装置1侧壁上，所述底座支撑杆20设于承重底座19下方，所述升降调节杆18设于承重底座19上方且与承重底座19呈垂直设置，所述踏板17设于升降调节杆18上方且与升降调节杆 18呈垂直设置。
18.所述化学教具存放恒温箱包括恒温箱体21、温控器22、恒温箱把手23和恒温箱门24，所述存放箱体13设于恒温箱体21上，所述恒温箱门24设于恒温箱体21上，所述恒温箱把手23设于恒温箱门24上，所述温控器22设于恒温箱体21上且设于恒温箱门24的另一侧，所述承重底座19设于恒温箱体21 的侧壁上。
19.所述小型教具存储柜6包括柜门一25、柜体一26和把手一27，所述柜体一26设于存放箱体13上方，所述柜门一25设于柜体一26上，所述把手一27 设于柜门二29上。
20.所述大型教具存储柜7包括柜体二28，柜门二29和把手二30，所述柜体二28设于柜体二28上，所述柜门二29设于柜体二28上，所述把手二30设柜门二29上。
21.所述柜体一26设于柜体二28与书架4之间，所述书架4设于柜体一26 与存放箱体13之间，所述存放箱体13设于书架4与恒温箱体21之间，所述升降调节杆18设于踏板17与承重底座19之间，所述承重底座19设于升降调节杆18与底座支撑杆20之间。
22.所述升降调节杆18与存放箱体13呈平行设置，所述书架4与存放箱体13 呈平行设置，所述恒温箱体21与存放箱体13呈平行设置，所述温控器22与恒温箱体21呈平行设置。
23.所述存放箱体13呈长方体开口状设置，所述温控器22呈长方形设置，所述恒温箱体21呈长方体开口设置，所述书架4呈长方体开口设置，所述柜体一26呈长方体开口设置，所述柜体二28呈长方体开口设置，所述支撑杆8呈圆柱体设置，所述挂钩9呈钩状设置，所述
踏板17呈圆柱体设置，所述承重底座19呈圆柱体设置，所述支撑杆8呈圆柱体设置，所述万向轮12呈圆形设置，所述作业投放口呈椭圆形开口设置。
24.所述大型教具存储柜7设有两组，所述小型教具存储柜6设有两组，所述书架4设有两组，所述存放箱体13设有三组，所述密码锁14设有三组，所述学科标签存放框15设有三组，所述作业存放口16设有三组，所述挂钩9设有若干组。
25.具体使用时，用户可以先将三角尺、直尺、圆规等尺类教具悬挂于挂钩9 上，当用户使用例如物理实验用导轨等大型教具后，可将此大型教具存放入大型教具存储柜7中，同时用户也可将粉笔或黑板擦等小型教具存放入小型教具存储柜6中，当用户需要进行当堂化学实验时，可以事先将化学试剂存放入化学教具存放用恒温装置1中，就不必担心环境温度因素会改变其试剂的化学性质，同时用户还可以将教学用书籍或者用于学生自行传阅的课外书放入书架4 中，使得教学更加轻松，也可以培养学生阅读的好习惯，当用户要求学生上交作业时，学生可以根据学科标签存放框15中所标注的学科将作业依次放入作业投放口中，收缴整齐后由用户输入密码打开密码锁14然后统一带走，由于存放箱体13是由密码锁14锁上的，所以无需担心学生会擅自拿出存放箱体13 中别人的作业进行抄袭，最后当用户需要拿取大型教具存储柜7或者挂钩9上的教具但又身高不够时，可以先通过升降调节杆18调整至自己需要的高度，再踩在承重底座19上，最后站在踏板17上，以便拿取用户自己需要的教具，由于有底座支撑杆20的存在，用户也无需担心承重底座19的承受能力，以上便是整个新型教具存放装置的使用流程。
26.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
27.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
28.以上对本实用新型及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本实用新型的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本实用新型创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本实用新型的保护范围。