用于课堂提神的座椅的制作方法

1.本发明涉及文化用品技术领域，特别涉及用于课堂提神的座椅。


背景技术：

2.高中生每天的时间都在教室里度过，听课听久了确实容易觉得枯燥乏味。尤其是早上的第四节课和下午的第一节课，一些学生难以提起精神。特别是夏天的午后上第一节课，学生刚午睡好还没缓过神来，容易趴在桌上打盹儿。一些学习认真的学生其实也不想让自己这样的状态持续太久，但是在课堂上又不能起身活动，只能静静等候精神恢复。


技术实现要素：

3.本发明要解决的技术问题是，提供一种用于课堂提神的座椅，可以辅助学生坐在原位上提神。
4.本发明的技术方案是，用于课堂提神的座椅，包括椅板，所述椅板的下方设有可转动的转轮，所述转轮的下边两侧设有踩杆，所述踩杆端部设有踩板，轮流踩动所述踩板可以驱动所述转轮来回转动，所述转轮的上边两侧设有连接至所述椅板底部的弯簧，所述椅板的下方还设有供所述转轮的转轴伸入的轴槽，所述转轴通过锥齿轮和沿着所述转轮的径向贯穿所述轴槽的两侧壁并且斜向上延伸的转杆联动，所述转杆通过万向节和竖直贯穿在所述椅板的两侧的同步杆联动，所述转轮来回转动经过所述转轴、所述转杆依次传动可以驱动所述同步杆正反转。所述同步杆上套设有轴承套，所述同步杆的端部设有随其转动的联动座，所述联动座内插设有竖直向上延伸的腋下杆，所述腋下杆提供用户腋下夹持，所述腋下杆的一侧通过直簧连接至所述轴承套上，所述联动座朝向所述腋下杆的一侧设有周向分布的若干升降槽，所述腋下杆上设有向下延伸的升降凸起，当所述腋下杆受夹持固定并且所述同步杆转动时，所述升降凸起出入所述升降槽使所述腋下杆可以上下活动。
5.作为一种实施方式，所述转轮内设有若干轮径杆，所述轮径杆的交汇处连接所述转轴，所述踩杆贯穿转轮后连接至所述轮径杆。
6.作为一种实施方式，所述轴槽的两侧壁上设有供所述转杆转动连接的轴承。
7.作为一种实施方式，所述踩板位于所述同步杆的下方。
8.作为一种实施方式，所述椅板的表面开设沉槽孔和“l”形活动槽，其中一侧的所述同步杆穿过所述沉槽孔，所述同步杆上还设有随其转动的圆齿轮，所述圆齿轮位于所述沉槽孔内，所述活动槽一端连通所述沉槽孔、另一端沿着所述椅板的宽度方向向其中另一侧的所述同步杆所在位置延伸，所述活动槽内设有依次连接的齿带、拉绳、以及拉簧，所述齿带盘卷在所述圆齿轮上，所述拉绳上设有相对所述椅板的表面凸起的若干钢球，所述拉簧固定连接在所述活动槽的端部，当所述同步杆正反转时，可以带动所述拉绳沿着所述活动槽来回移动，使所述钢球摩擦用户大腿后侧。
9.作为一种实施方式，若干所述钢球均匀分布在所述拉绳上。
10.作为一种实施方式，所述椅板的周围设有导边。
11.作为一种实施方式，所述轴槽的端部设有用于安装的安装板。
12.本发明相比于现有技术的有益效果是，如果学生在课堂上犯困，通过双腿轮流踩动踩板使转轮来回转动，从而使转轮的转轴来回转动，转轴通过锥齿轮使转杆联动，转杆通过万向节使同步杆联动，最终同步杆可以来回转动。而同步杆端部的腋下杆被学生夹持在腋下，不能转动。联动座随着同步杆转动，在转动的过程中，联动座上的升降槽和腋下杆上的升降凸起接触，驱动腋下杆上下活动顶压学生腋下部位，以帮助学生提神。
附图说明
13.图1为本发明实施方式提供的用于课堂提神的座椅的第一整体视图；图2为本发明实施方式提供的用于课堂提神的座椅的第二整体视图；图3为本发明实施方式提供的用于课堂提神的座椅的第一局部视图；图4为本发明实施方式提供的用于课堂提神的座椅的第三整体视图；图5为本发明实施方式提供的用于课堂提神的座椅的第二局部视图。
14.图中：1、椅板；2、转轮；3、踩杆；4、踩板；5、弯簧；6、转轴；7、轴槽；8、锥齿轮；9、转杆；10、万向节；11、同步杆；12、轴承套；13、联动座；14、腋下杆；15、直簧；16、升降槽；17、升降凸起；18、轮径杆；19、轴承；20、沉槽孔；21、活动槽；22、圆齿轮；23、齿带；24、拉绳；25、拉簧；26、钢球；27、导边；28、安装板。
具体实施方式
15.以下结合附图，对本发明上述的和另外的实施方式和优点进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施方式仅仅是本发明的部分实施方式，而不是全部实施方式。
16.在一种实施方式中，如图1
‑
3所示。
17.本实施方式提供的用于课堂提神的座椅，其包括椅板1，椅板1的下方设有可转动的转轮2，转轮2的下边两侧设有踩杆3，踩杆3端部设有踩板4，轮流踩动踩板4可以驱动转轮2来回转动，转轮2的上边两侧设有连接至椅板1底部的弯簧5，椅板1的下方还设有供转轮2的转轴6伸入的轴槽7，转轴6通过锥齿轮8和沿着转轮2的径向贯穿轴槽7的两侧壁并且斜向上延伸的转杆9联动，转杆9通过万向节10和竖直贯穿在椅板1的两侧的同步杆11联动，转轮2来回转动经过转轴6、转杆9依次传动可以驱动同步杆11正反转。同步杆11上套设有轴承套12，同步杆11的端部设有随其转动的联动座13，联动座13内插设有竖直向上延伸的腋下杆14，腋下杆14提供用户腋下夹持，腋下杆14的一侧通过直簧15连接至轴承套12上，联动座13朝向腋下杆14的一侧设有周向分布的若干升降槽16，腋下杆14上设有向下延伸的升降凸起17，当腋下杆14受夹持固定并且同步杆11转动时，升降凸起17出入升降槽16使腋下杆14可以上下活动。
18.在本实施方式中，如图1所示，踩板4提供学生双脚踩踏，踩板4被踩动时可以通过踩杆3带动转轮2转动，连接在椅板1底部和转轮2之间的弯簧5提供转轮2复位。如图2所示，转杆9通过轴槽7的两侧壁固定并且斜向上延伸，最终通过万向节10连接同步杆11。当学生坐在椅板1上时，同步杆11位于学生的两侧，腋下的位置。同步杆11固定在椅板1的两侧。如图3所示，腋下杆14沿着同步杆11的延伸方向弹性地插设在联动座13内，轴承套12固定在同步杆11上随着同步杆11转动。腋下杆14还通过外设的直簧15弹性地连接至轴承套12上。因
此如果学生在课堂上犯困，通过双腿轮流踩动踩板4使转轮2来回转动，从而使转轮2的转轴6来回转动，转轴6通过锥齿轮8使转杆9联动，转杆9通过万向节10使同步杆11联动，最终同步杆11可以来回转动。而同步杆11端部的腋下杆14被学生夹持在腋下，不能转动。联动座13随着同步杆11转动，在转动的过程中，联动座13上的升降槽16和腋下杆14上的升降凸起17接触，驱动腋下杆14上下活动顶压学生腋下部位，以帮助学生提神。
19.在一种实施方式中，如图1所示。
20.本实施方式提供的用于课堂提神的座椅，其转轮2内设有若干轮径杆18，轮径杆18的交汇处连接转轴6，踩杆3贯穿转轮2后连接至轮径杆18。在本实施方式中，设置的若干轮径杆18使转轮2的强度增加，踩杆3贯穿转轮2后再连接至轮径杆18，也使踩杆3和转轮2的连接强度增加，更适于踩踏。转轮2在转动过程中可以带动转轴6同步转动。
21.在一种实施方式中，如图2所示。
22.本实施方式提供的用于课堂提神的座椅，其轴槽7的两侧壁上设有供转杆9转动连接的轴承19。在本实施方式中，通过设置在轴槽7的两侧壁上的轴承19来固定转杆9，转杆9相对轴承19可以转动。此外，踩板4位于同步杆11的下方，即学生脚下的位置，这样方便学生进行踩动。
23.在一种实施方式中，如图4
‑
5所示。
24.本实施方式提供的用于课堂提神的座椅，其椅板1的表面开设沉槽孔20和“l”形活动槽21，其中一侧的同步杆11穿过沉槽孔20，同步杆11上还设有随其转动的圆齿轮22，圆齿轮22位于沉槽孔20内，活动槽21一端连通沉槽孔20、另一端沿着椅板1的宽度方向向其中另一侧的同步杆11所在位置延伸，活动槽21内设有依次连接的齿带23、拉绳24、以及拉簧25，齿带23盘卷在圆齿轮22上，拉绳24上设有相对椅板1的表面凸起的若干钢球26，拉簧25固定连接在活动槽21的端部，当同步杆11正反转时，可以带动拉绳24沿着活动槽21来回移动，使钢球26摩擦用户大腿后侧。
25.在本实施方式中，同步杆11的转动可以使圆齿轮22随其转动，圆齿轮22又带动拉绳24沿着活动槽21来回移动。当学生坐在椅板1上时，大腿后侧压着拉绳24上的钢球26，如果踩动踩板4使同步杆11来回转动，可以通过圆齿轮22将盘卷在其上的齿带23进行收卷，从而拉动拉绳24，而拉绳24另一端连着的拉簧25提供复位。这样学生的大腿后侧也受到钢球26摩擦，大腿后侧和腋下都属于相对触觉较为敏感的区域，在受到一定刺激后有助于帮助学生提神。
26.在一种实施方式中，如图4所示。
27.本实施方式提供的用于课堂提神的座椅，其椅板1的周围设有导边27。在本实施方式中，该导边27是圆边，因此可以使学生坐在椅板1上更舒服。此外，其轴槽7的端部设有用于安装的安装板28。在本实施方式中，该安装板28提供座椅安装，当然在其他的实施方式中，也可以通过设置传统的四个椅腿来安装座椅。
28.以上所述的具体实施方式，对本发明的发明目的、技术方案、以及有益效果进行了进一步的详细说明。应当理解，以上所述仅为本发明的具体实施方式而已，并不用于限定本发明的保护范围。特别指出，对于本领域技术人员而言，凡在本发明的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。