一种双屏儿童视力训练仪的制作方法

1.本实用新型属于儿童视力训练技术领域，更具体地说，是涉及一种双屏儿童视力训练仪。


背景技术：

2.目前，随着青少年儿童对于电子产品的使用率越来越高，出现近视、斜视、弱视等视力问题的儿童越来越多，对于儿童视力问题，应当早发现、早干预，及时进行视力恢复训练。儿童视力训练是通过训练眼球的内外旋能力来锻炼眼部肌肉，常见的训练仪器大多是采用平板屏幕显示设备展示训练画面，引导训练者的眼球跟随画面进行转动，但是由于采用这种方式无法展现出现实景深效果，即使采用三维画面，也还需要训练者佩戴相应的立体眼镜进行训练，因此训练者的舒适度不佳，而且训练效果并不理想，从而容易导致出现视力问题的儿童无法得到及时有效的训练治疗，不利于儿童的健康快乐成长。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于提供一种双屏儿童视力训练仪，旨在解决现有技术的儿童视力训练仪器训练效果差的问题。
4.为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：提供一种双屏儿童视力训练仪，包括壳体、处理器、第一屏幕以及第二屏幕；其中，壳体用于成夹角结构支撑于训练桌上；处理器设于壳体内部，用于执行训练程序；第一屏幕嵌装于壳体用于朝向训练者的第一内角面上，且与处理器电连接；第二屏幕嵌装于壳体朝向训练者的第二内角面上，且与处理器电连接；第一屏幕和第二屏幕同步显示训练程序，并用于将训练程序呈现为自然景深状态供训练者的双眼进行追踪训练。
5.作为本技术另一实施例，壳体包括主机壳以及副壳；其中，主机壳朝向训练者的侧面为第一内角面，处理器设于主机壳内部；副壳与主机壳沿竖直方向铰接，且朝向训练者的侧面为第二内角面；副壳具有第二内角面和第一内角面贴合的闭合状态，还具有第二内角面和第一内角面成夹角结构的张开状态，在副壳处于张开状态时，第二屏幕和第一屏幕用于同步显示训练程序。
6.作为本技术另一实施例，在副壳处于张开状态用于训练者进行视力训练时，第二屏幕与第一屏幕之间的夹角为90～180
°
。
7.作为本技术另一实施例，副壳和主机壳相互靠近的边沿通过上下间隔设置的至少两个铰链连接。
8.作为本技术另一实施例，主机壳的铰接侧边沿设有沿竖直方向延伸的第一弧板，副壳的铰接侧边沿设有沿竖直方向延伸的第二弧板；其中，第一弧板的内弧壁或外弧壁与第二弧板的外弧壁或内弧壁滑动贴合。
9.作为本技术另一实施例，第一弧板的底端设有用于支撑在训练桌上的支撑座，第二弧板的底端设有用于让位支撑座的避让槽。
10.作为本技术另一实施例，主机壳远离其铰接侧的底部设有第一支撑垫，副壳远离其铰接侧的底部设有第二支撑垫，第二支撑垫、第一支撑垫以及支撑座用于共同支撑于训练桌上。
11.作为本技术另一实施例，主机壳上嵌装有操作面板，操作面板与处理器电连接。
12.作为本技术另一实施例，操作面板为触摸屏。
13.本实用新型提供的一种双屏儿童视力训练仪的有益效果在于：与现有技术相比，本实用新型一种双屏儿童视力训练仪，壳体成夹角结构支撑在训练桌上，能够使嵌装在第一内角面上的第一屏幕和嵌装在第二内角面上的第二屏幕成夹角状态展现在训练者前方，通过第一屏幕和第二屏幕同步展示处理器所执行的训练程序，利用第一屏幕和第二屏幕之间的夹角，能够将训练程序营造出自然景深效果，有利于训练者的双眼分别在第一屏幕和第二屏幕上追踪训练程序进行视力训练，提高训练者的眼球转动频率以及视野开阔度，训练场景与真实环境接近度高，视力训练过程更加科学规范，从而能够提高训练效果，帮助训练者尽快摆脱视力问题困扰，促进儿童训练者健康快乐成长。
附图说明
14.为了更清楚地说明本实用新型实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
15.图1为本实用新型实施例提供的一种双屏儿童视力训练仪的立体结构示意图；
16.图2为本实用新型实施例提供的一种双屏儿童视力训练仪处于闭合状态的立体结构示意图；
17.图3为本实用新型实施例所采用的主机壳和副壳铰接位置的断面结构示意图；
18.图4为本实用新型实施例提供的一种双屏儿童视力训练仪的电连接框图。
19.图中：1、壳体；11、主机壳；110、第一内角面；111、第一支撑垫；112、第一弧板；113、支撑座；12、副壳；120、第二内角面；121、第二支撑垫；122、第二弧板；123、避让槽；2、第一屏幕；3、第二屏幕；4、铰链；5、操作面板。
具体实施方式
20.为了使本实用新型所要解决的技术问题、技术方案及有益效果更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
21.请一并参阅图1及图4，现对本实用新型提供的一种双屏儿童视力训练仪进行说明。所述一种双屏儿童视力训练仪，包括壳体1、处理器、第一屏幕2以及第二屏幕3；其中，壳体1用于成夹角结构支撑于训练桌上；处理器设于壳体1内部，用于执行训练程序；第一屏幕2嵌装于壳体1用于朝向训练者的第一内角面110上，且与处理器电连接；第二屏幕3嵌装于壳体1朝向训练者的第二内角面120上，且与处理器电连接；第一屏幕2和第二屏幕3同步显示训练程序，并用于将训练程序呈现为自然景深状态供训练者的双眼进行追踪训练。
22.本实用新型提供的一种双屏儿童视力训练仪的使用方式：在进行训练时，训练者
的眼部应当正对第一屏幕2和第二屏幕3的延伸面相交位置，也就是说，训练者的眼部应当与成角度结构支撑的壳体1的拐角位置对齐，在开启处理器执行训练程序时，呈现在第一屏幕2和第二屏幕3上的程序画面与训练者眼部的距离一致，利用第一屏幕2和第二屏幕3之间的夹角使训练程序形成自然景深效果，从而能够使训练场景与现实环境的真实度相接近，以提高训练效果，在此应当理解的是，训练程序是在第一屏幕2和第二屏幕3上同时呈现的用于引导训练者的眼球转动的实时场景，训练者需要同时兼顾第一屏幕2和第二屏幕3上显示的程序，具体可以是在第一屏幕2和第二屏幕3上同时显示目标追踪型场景，从而能够提高训练者的眼部转动频率，以及训练者的视野开阔度。
23.本实用新型提供的一种双屏儿童视力训练仪，与现有技术相比，壳体1成夹角结构支撑在训练桌上，能够使嵌装在第一内角面110上的第一屏幕2和嵌装在第二内角面120上的第二屏幕3成夹角状态展现在训练者前方，通过第一屏幕2和第二屏幕3同步展示处理器所执行的训练程序，利用第一屏幕2和第二屏幕3之间的夹角，能够将训练程序营造出自然景深效果，有利于训练者的双眼分别在第一屏幕2和第二屏幕3上追踪训练程序进行视力训练，提高训练者的眼球转动频率以及视野开阔度，训练场景与真实环境接近度高，视力训练过程更加科学规范，从而能够提高训练效果，帮助训练者尽快摆脱视力问题困扰，促进儿童训练者健康快乐成长。
24.作为本实用新型提供的一种双屏儿童视力训练仪的一种具体实施方式，请参阅图1及图2，壳体1包括主机壳11以及副壳12；其中，主机壳11朝向训练者的侧面为第一内角面110，处理器设于主机壳11内部；副壳12与主机壳11沿竖直方向铰接，且朝向训练者的侧面为第二内角面120；副壳12具有第二内角面120和第一内角面110贴合的闭合状态，还具有第二内角面120和第一内角面110成夹角结构的张开状态，在副壳12处于张开状态时，第二屏幕3和第一屏幕2用于同步显示训练程序。
25.副壳12与主机壳11铰接，能够形成为类似于合页的形式，在训练结束后将副壳12与主机壳11闭合，从而能够使第一屏幕2和第二屏幕3进行包覆，避免第一屏幕2和第二屏幕3裸露，从而能够避免第一屏幕2和第二屏幕3因意外磕碰而损坏；在副壳12处于张开状态时，通过翻动副壳12能够调整第二屏幕3和第一屏幕2之间的夹角，从而能够使第一屏幕2和第二屏幕3上呈现的训练场景与训练者的实际训练需求相匹配，也就是说，对于视力问题较为严重、视野不够开阔的训练者，在训练初期应当使第一屏幕2和第二屏幕3的夹角较小，以确保训练者能够兼顾捕捉第一屏幕2和第二屏幕3上显示的训练画面，随着训练过程(持续训练一个周期或疗程后)中训练者的视力逐渐恢复、视野逐渐开阔，再将第一屏幕2和第二屏幕3的夹角适当调大，然后再继续训练(一个周期后疗程)后，训练者的视力和视野会进一步恢复和开阔，直至训练者达到正常水平，训练过程针对性强，训练科学规范，视力恢复率高。
26.在本实施例中，请参阅图1，在副壳12处于张开状态用于训练者进行视力训练时，第二屏幕3与第一屏幕2之间的夹角为90～180
°
。针对训练者的视力问题，在医师指导下将第一屏幕2和第二屏幕3调整至合适的角度进行针对训练，训练过程科学规范，训练效果好。
27.作为本实用新型实施例的一种具体实施方式，请参阅图1，副壳12和主机壳11相互靠近的边沿通过上下间隔设置的至少两个铰链4连接。通过上下间隔设置的至少两个铰链4将副壳12与主机壳11铰接，连接机构简单稳定，方便进行第二屏幕3和第一屏幕2之间的角
度调节，使用方便。
28.具体的，请参阅图2及图3，主机壳11的铰接侧边沿设有沿竖直方向延伸的第一弧板112，副壳12的铰接侧边沿设有沿竖直方向延伸的第二弧板122；其中，第一弧板112的内弧壁或外弧壁与第二弧板122的外弧壁或内弧壁滑动贴合。通过相互扣合的第一弧板112和第二弧板122，能够将主机壳11和副壳12的铰接侧之间的连接缝隙封闭，一方面能够提高美观性，另一方面还在于能够避免副壳12在张开状态时与主机壳11之间的连接缝隙透光，从而影响训练者的专注度，确保训练者的注意力全部集中在第一屏幕2和第二屏幕3上，从而提高训练效果。
29.在本实施例中，请参阅图1及图2，第一弧板112的底端设有用于支撑在训练桌上的支撑座113，第二弧板122的底端设有用于让位支撑座113的避让槽123。通过支撑座113与训练桌接触支撑，能够避免副壳12在张开或闭合过程中与训练桌之间进行频繁的磨擦，从而能够避免主机壳11或副壳12因磨损而影响美观，通过在第二弧板122上设置避让槽123能够避免支撑座113干涉副壳12的张开或闭合动作，确保副壳12张开或闭合过程顺畅。
30.进一步地，请参阅图1，主机壳11远离其铰接侧的底部设有第一支撑垫111，副壳12远离其铰接侧的底部设有第二支撑垫121，第二支撑垫121、第一支撑垫111以及支撑座113用于共同支撑于训练桌上。避免副壳12和主机壳11的底面磨损，第一支撑垫111、第二支撑垫121和支撑座113共同形成三点支撑结构，确保副壳12在张开状态时支撑稳定可靠。
31.作为本实用新型实施例的一种具体实施方式，请参阅图2及图4，主机壳11上嵌装有操作面板5，操作面板5与处理器电连接。通过操作面板5使处理器开启或关闭训练程序，或者在训练者中途需要离开时，对训练程序进行暂停，使训练者在回来时能够继续之前的训练程序进行连续性训练，避免训练程序中断，在具有多个训练程序时，还能够通过操作面板5进行训练程序的选择和切换，当然，训练程序的选择和切换应当根据医师的指导进行。
32.具体的，操作面板5为触摸屏。操作方便，外观好。
33.以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。