一种用于计算机网络专业的辅助装置的制作方法

1.本技术涉及一种辅助装置，具体是一种用于计算机网络专业的辅助装置。


背景技术：

2.随着计算机技术的发展和广泛应用，计算机教学也随之不断的发展，计算机已经深入到我们的工作、学习和生活的各个领域，以计算机网络方式获取信息和信息交流已经成为当代信息社会的一个重要特征，计算机网络包括计算机和网络两部分.其中计算机又称电子计算机，俗称电脑，是一种能够按照程序运行，自动、高速处理海量数据的现代化智能电子设备。由硬件和软件所组成，没有安装操作系统的计算机称为裸机。常见的形式有台式计算机、笔记本计算机、大型计算机等，较先进的计算机有生物计算机、光子计算机、量子计算机等。而网络就是用物理链路将各个孤立的工作站或主机相连在一起，组成数据链路，从而达到资源共享和通信的目的。所以计算机网络是指将地理位置不同的多台计算机系统及其外部网络通过通信介质互联,在网络操作系统和网络管理软件及通信协议的管理和协调下,实现资源共享和信息传递的系统，计算机网络专业在教学过程中需要用到辅助装置。
3.现有的辅助装置在教学过程中没有理论与实际的相互结合，对学生的理解帮助不大，造成教学效果不好，并且现有的辅助装置在教学过程中不适用于不同身高的教师。因此，针对上述问题提出一种用于计算机网络专业的辅助装置。


技术实现要素：

4.一种用于计算机网络专业的辅助装置，包括底座，所述底座底端左右两侧分别固定连接承重板顶端，两个所述承重板底端分别滑动套接在空腔板内腔，两个所述承重板底端前后两侧分别固定连接滑轮，两个所述承重板内腔底端分别固定连接弹簧底端，两个所述弹簧顶端分别固定连接承重板底端，且两个所述弹簧分别滑动套接在空腔板内腔，两个所述承重板相互靠近的一侧上方中心处分别转动连接螺纹杆左右两端，所述底座顶端中心处转动连接连接柱底端，所述连接柱顶端固定连接支撑台底端中心处，所述支撑台顶端固定连接防护罩，所述防护罩前侧侧壁转动连接挡板，所述支撑台顶端右侧转动连接显示屏底端，所述支撑台顶端左侧转动连接展示架底端。
5.进一步地，所述展示架外壁顶端中心处固定连接转轴底端，所述转轴外壁转动套接在防护罩顶端左侧。
6.进一步地，所述支撑台底端左右两侧中心处分别固定连接滑块顶端，两个所述滑块底端分别滑动套接在弧形滑槽内腔，两个所述弧形滑槽分别嵌在底座顶端左右两侧中心处，所述支撑台右侧侧壁中心处固定连接第一把手一端。
7.进一步地，所述螺纹杆中心处固定套接从动轮，所述从动轮底端啮合配合主动轮，所述主动轮固定套接在主动轴外壁，所述主动轴一端转动连接固定块侧壁，所述固定块顶端固定连接底座底端，且所述螺纹杆贯穿固定块侧壁。
8.进一步地，所述螺纹杆左右两侧分别螺纹套接螺纹套筒，两个所述螺纹套筒顶端
滑动连接底座底端，两个所述螺纹套筒底端转动连接转板顶端，两个所述转板底端分别转动连接空腔板外壁相互靠近的一侧底端。
9.进一步地，所述防护罩右侧侧壁嵌有弧形通槽，所述弧形通槽内腔滑动套接滑杆，所述滑杆一端固定连接显示屏一侧，所述滑杆另一端固定连接第二把手顶端，所述第二把手底端固定连接伸缩杆一端，所述伸缩杆另一端卡接卡槽，所述卡槽有多个，多个所述卡槽呈弧形嵌在防护罩外壁右侧，所述伸缩杆外壁顶端固定连接拨片。
10.本技术的有益效果是：本技术提供了一种用于计算机网络专业的辅助装置。
附图说明
11.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
12.图1为本技术一种实施例的整体立体结构示意图；
13.图2为本技术一种实施例的整体内部结构示意图；
14.图3为本技术一种实施例的图2中a处结构放大图；
15.图4为本技术一种实施例的底座连接结构俯视图。
16.图中：1、底座，2、承重板，3、空腔板，4、滑轮，5、弹簧，6、转板，7、螺纹杆，8、螺纹套筒，9、固定块，10、主动轮，11、主动轴，12、从动轮，13、第一把手，14、防护罩，15、显示屏，16、转轴，17、展示架，18、支撑台，19、滑块，20、滑杆，21、拨片，22、卡槽，23、伸缩杆，24、第二把手，25、连接柱，26、弧形通槽，27、挡板，28、弧形滑槽。
具体实施方式
17.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
18.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
19.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
20.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其
他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
21.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
22.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
23.请参阅图1
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4所示，一种用于计算机网络专业的辅助装置，包括底座1，所述底座1底端左右两侧分别固定连接承重板2顶端，两个所述承重板2底端分别滑动套接在空腔板3内腔，两个所述承重板2底端前后两侧分别固定连接滑轮4，两个所述承重板2内腔底端分别固定连接弹簧5底端，两个所述弹簧5顶端分别固定连接承重板2底端，且两个所述弹簧5分别滑动套接在空腔板3内腔，两个所述承重板2相互靠近的一侧上方中心处分别转动连接螺纹杆7左右两端，所述底座1顶端中心处转动连接连接柱25底端，所述连接柱25顶端固定连接支撑台18底端中心处，所述支撑台18顶端固定连接防护罩14，所述防护罩14前侧侧壁转动连接挡板27，所述支撑台18顶端右侧转动连接显示屏15底端，所述支撑台18顶端左侧转动连接展示架17底端。
24.所述展示架17外壁顶端中心处固定连接转轴16底端，所述转轴16外壁转动套接在防护罩14顶端左侧，便于调节展示架17的转动角度，所述支撑台18底端左右两侧中心处分别固定连接滑块19顶端，两个所述滑块19底端分别滑动套接在弧形滑槽28内腔，两个所述弧形滑槽28分别嵌在底座1顶端左右两侧中心处，所述支撑台18右侧侧壁中心处固定连接第一把手13一端，增加支撑台18转动的稳定性，所述螺纹杆7中心处固定套接从动轮12，所述从动轮12底端啮合配合主动轮10，所述主动轮10固定套接在主动轴11外壁，所述主动轴11一端转动连接固定块9侧壁，所述固定块9顶端固定连接底座1底端，且所述螺纹杆7贯穿固定块9侧壁，便于通过转动主动轴11带动螺纹杆7转动，所述螺纹杆7左右两侧分别螺纹套接螺纹套筒8，两个所述螺纹套筒8顶端滑动连接底座1底端，两个所述螺纹套筒8底端转动连接转板6顶端，两个所述转板6底端分别转动连接空腔板3外壁相互靠近的一侧底端，便于调节装置的高度，所述防护罩14右侧侧壁嵌有弧形通槽26，所述弧形通槽26内腔滑动套接滑杆20，所述滑杆20一端固定连接显示屏15一侧，所述滑杆20另一端固定连接第二把手24顶端，所述第二把手24底端固定连接伸缩杆23一端，所述伸缩杆23另一端卡接卡槽22，所述卡槽22有多个，多个所述卡槽22呈弧形嵌在防护罩14外壁右侧，所述伸缩杆23外壁顶端固定连接拨片21，便于调节显示屏15的转动角度。
25.本技术在使用时，本技术中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，在展示架17上摆放计算机相关硬件用于展示，在显示屏15上便于投放图片以及知识点，通过转动转轴16，转轴16带动展示架17转动，便于多方位展示硬件结构，通过拉动拨片21，握住第二把手24并转动，第二把手24带动滑杆20在弧形通槽26内滑动，滑杆20带动显示屏15转动，从而便于调节显示屏15的角度，转动到指定角度后通过推动拨片21，使伸缩杆23卡接在对应位置的卡槽22，实现显示屏15角度的固定，通过拉动第一把手13，使第一把手13带动支撑台18转动，便于调节支撑台18的转动，从而便于多方位展示教学内容，使教学过程中
各个位置的学生均能观看，通过滑块19配合弧形滑槽28，增加支撑台18转动的稳定性，通过转动主动轴11，主动轴11带动主动轮10转动，主动轮10带动从动轮12转动，从动轮12带动螺纹杆7转动，和螺纹杆7螺纹配合的螺纹套筒8分别沿着远离从动轮12的方向移动，从而带动转板6顶端转动，使转板6带动承重板2在空腔板3内向上滑动，从而调节底座1的高度，实现支撑台18高度的调节，便于适应不同身高的教师使用。
26.本技术的有益之处在于：
27.1.为了使教学效果更好，通过转动转轴，转轴带动展示架转动，便于多方位展示硬件结构，通过拉动拨片，握住第二把手并转动，第二把手带动滑杆在弧形通槽内滑动，滑杆带动显示屏转动，从而便于调节显示屏的角度，转动到指定角度后通过推动拨片，使伸缩杆卡接在对应位置的卡槽，实现显示屏角度的固定，在展示架上摆放计算机相关硬件用于展示，在显示屏上便于投放图片以及知识点，通过实物配合理论教学，便于学生深入了解；
28.2.本技术结构合理，通过拉动第一把手，使第一把手带动支撑台转动，便于调节支撑台的转动，从而便于多方位展示教学内容，使教学过程中各个位置的学生均能观看，通过滑块配合弧形滑槽，增加支撑台转动的稳定性，通过转动主动轴，主动轴带动主动轮转动，主动轮带动从动轮转动，从动轮带动螺纹杆转动，和螺纹杆螺纹配合的螺纹套筒分别沿着远离从动轮的方向移动，从而带动转板顶端转动，使转板带动承重板在空腔板内向上滑动，从而调节底座的高度，实现支撑台高度的调节，便于适应不同身高的教师使用。
29.涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本技术保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
30.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。