一种汉语言文学教学用的讲解板的制作方法

1.本实用新型涉及语文教学教具领域，具体为一种汉语言文学教学用的讲解板。


背景技术：

2.汉语言文学是研究语言的词句，赏析古今诗歌、散文、小说等众多的文学作品，汉语言文学教师在授课过程中需要进行大量的文章与词汇讲解，以便于学生理解，增加学生的知识储备量，与此同时教师也常常需要对重点处进行书写批注讲解等；另外，为便于学生理解，提高学生的课堂兴趣，汉语言文学教学过程中需要使用毛笔字字帖、卡盘等多种教具辅助教师书写进行讲解，因此需要配备讲桌用于放置毛笔字字帖、卡片等教具。现有的汉语言文学教学用讲解板通常和讲桌为分开设置，在移动讲解板位置时，需要另外配备讲桌，而且需要教师再单独携带教学所需要用的教材教具。


技术实现要素：

3.针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本实用新型提供了一种可根据教师和学生使用习惯调节讲解板高度及倾斜角度，且集讲解板及储物柜于一体，便于携带的汉语言文学教学用的讲解板。
4.本实用新型采取的技术方案如下：本实用新型一种汉语言文学教学用的讲解板，包括高度调节箱体、储物柜本体、讲解板和高度调节机构，所述高度调节箱体呈上端开口的中空腔体结构设置，所述高度调节箱体相对两侧壁上部对称设有两组套筒，两组所述套筒相互靠近一侧对称设有滑槽，所述储物柜本体下端对称设有两组滑板，两组所述滑板滑动设于两组套筒内，所述高度调节机构设于高度调节箱体内，所述讲解板一端通过合页铰接设于储物柜本体上端，所述讲解板另一端与储物柜本体上端另一侧卡扣连接，所述储物柜本体上设有置物屉，所述置物屉上设有把手，置物屉用于放置教具和教材，所述储物柜本体上方设有驱动腔，所述驱动腔上端为开口结构设置，所述讲解板下端铰接设有支撑杆，所述支撑杆位于驱动腔内，所述讲解板下端铰接设有限位挡板，所述限位挡板呈l形结构设置，当限位挡板转动至支撑杆下方时，限位挡板用于支撑阻挡支撑杆另一端，将限位挡板旋转至一侧时，解除限位挡板对支撑杆另一端的支撑限位作用，此时，可以拉开支撑杆，调节支撑杆与讲解板下端之间的夹角，所述驱动腔相对两侧壁上转动设有驱动螺杆，所述驱动螺杆一端贯穿驱动腔侧壁延伸至驱动腔外，通过将摇把卡合在驱动螺杆上，使驱动螺杆转动，所述驱动螺杆上通过螺纹连接设有支撑螺纹块，所述支撑螺纹块上端设有卡合凹槽，翻转支撑杆，调节支撑螺纹块的位置，将支撑杆下端卡合进卡合凹槽内，支撑螺纹块通过支撑杆对讲解板进行支撑，使讲解板稳定保持在某一倾斜角度。
5.进一步地，所述高度调节机构包括主动转轴、主动偏心轮、主动驱动齿轮、从动转轴、从动偏心轮和从动驱动齿轮，所述主动转轴转动设于高度调节箱体相对两侧壁上，且所述主动转轴一端贯穿高度调节箱体侧壁延伸至高度调节箱体外，所述主动偏心轮和主动驱动齿轮均偏心设于主动转轴上，所述从动转轴贯穿滑槽转动设于滑板上，所述从动偏心轮
和从动驱动齿轮均偏心设于从动转轴上，所述从动驱动齿轮与主动驱动齿轮啮合，所述主动偏心轮两端设有卡嵌凹槽，所述从动偏心轮两端设有卡合凸起，所述卡合凸起卡合设于卡嵌凹槽内，提高主动偏心轮对从动偏心轮驱动运动的稳定性。
6.进一步地，所述主动偏心轮和从动偏心轮均设有两组，两组所述主动偏心轮对称设于主动驱动齿轮两侧，两组所述从动偏心轮对称设于从动驱动齿轮两侧。
7.进一步地，所述支撑杆、驱动螺杆、支撑螺纹块和限位挡板均对应设有两组，所述驱动螺杆包括主动驱动螺杆和从动驱动螺杆，所述主动驱动螺杆和从动驱动螺杆之间通过传送皮带连接。
8.进一步地，所述卡合凹槽呈内凹弧形结构设置，所述支撑杆下端自由端呈外凸弧形结构设置，支撑杆下端可以稳定卡合在卡合凹槽内。
9.进一步地，所述高度调节箱体下方设有移动轮，所述移动轮上设有刹车片，可以同时满足高度调节箱体的便捷式移动以及稳定工作状态。
10.采用上述结构本实用新型取得的有益效果如下：本方案一种汉语言文学教学用的讲解板通过高度调节机构的设置，实现了讲解板的高度调节，提高了教师使用时的舒适程度，同时，通过驱动螺杆带动支撑螺纹块的位置移动，满足了讲解板不同倾斜角度的调节，并且，通过在储物柜本体上设置置物屉，在具有板书讲解功能的同时实现了装置对于教材及教具的收纳，满足了汉语言教学对于教材教具的需求，课堂中更容易激起学习学习兴趣，提高学习效果。
附图说明
11.附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：
12.图1为本实用新型一种汉语言文学教学用的讲解板的整体结构示意图；
13.图2为本实用新型一种汉语言文学教学用的讲解板的使用状态示意图；
14.图3为本实用新型一种汉语言文学教学用的讲解板的讲解板的后视结构示意图；
15.图4为本实用新型一种汉语言文学教学用的讲解板的限位挡板的结构示意图。
16.其中，1、高度调节箱体、2、储物柜本体，3、讲解板，4、高度调节机构，5、套筒，6、滑板，7、置物屉，8、把手，9、驱动腔，10、支撑杆，11、限位挡板，12、驱动螺杆，13、支撑螺纹块，14、卡合凹槽，15、主动转轴，16、主动偏心轮，17、主动驱动齿轮，18、从动转轴，19、从动偏心轮，20、从动驱动齿轮。
具体实施方式
17.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
18.需要说明的是，下面描述中使用的词语“前”、“后”、“左”、“右”、“上”和“下”指的是附图中的方向，词语“内”和“外”分别指的是朝向或远离特定部件几何中心的方向。
19.如图1～4所示，本实用新型一种汉语言文学教学用的讲解板，包括高度调节箱体
1、储物柜本体2、讲解板3和高度调节机构4，高度调节箱体1呈上端开口的中空腔体结构设置，高度调节箱体1相对两侧壁上部对称设有两组套筒5，两组套筒5相互靠近一侧对称设有滑槽，储物柜本体2下端对称设有两组滑板6，两组滑板6滑动设于两组套筒5内，高度调节机构4设于高度调节箱体1内，讲解板3一端通过合页铰接设于储物柜本体2上端，讲解板 3另一端与储物柜本体2上端另一侧卡扣连接，储物柜本体2上设有置物屉7，置物屉7上设有把手8，置物屉7用于放置教具和教材，储物柜本体2上方设有驱动腔9，驱动腔9上端为开口结构设置，讲解板3下端铰接设有支撑杆10，支撑杆10位于驱动腔9内，讲解板3下端铰接设有限位挡板11，限位挡板11呈l形结构设置，当限位挡板11转动至支撑杆10下方时，限位挡板11用于支撑阻挡支撑杆10另一端，将限位挡板11旋转至一侧时，解除限位挡板11对支撑杆10另一端的支撑限位作用，此时，可以拉开支撑杆10，调节支撑杆10与讲解板3下端之间的夹角，驱动腔9相对两侧壁上转动设有驱动螺杆12，驱动螺杆12一端贯穿驱动腔9侧壁延伸至驱动腔9外，通过将摇把卡合在驱动螺杆12上，使驱动螺杆12转动，驱动螺杆12上通过螺纹连接设有支撑螺纹块13，支撑螺纹块13上端设有卡合凹槽14，翻转支撑杆10，调节支撑螺纹块13的位置，将支撑杆10下端卡合进卡合凹槽14内，支撑螺纹块13通过支撑杆10对讲解板3进行支撑，使讲解板3稳定保持在某一倾斜角度。
20.其中，高度调节机构4包括主动转轴15、主动偏心轮16、主动驱动齿轮17、从动转轴18、从动偏心轮19和从动驱动齿轮20，主动转轴15转动设于高度调节箱体1相对两侧壁上，且主动转轴15一端贯穿高度调节箱体1侧壁延伸至高度调节箱体1外，主动偏心轮16和主动驱动齿轮17均偏心设于主动转轴15上，从动转轴18贯穿滑槽转动设于滑板6上，从动偏心轮19和从动驱动齿轮20均偏心设于从动转轴18上，从动驱动齿轮20与主动驱动齿轮17 啮合，主动偏心轮16两端设有卡嵌凹槽，从动偏心轮19两端设有卡合凸起，卡合凸起卡合设于卡嵌凹槽内，提高主动偏心轮16对从动偏心轮19驱动运动的稳定性。
21.主动偏心轮16和从动偏心轮19均设有两组，两组主动偏心轮16对称设于主动驱动齿轮 17两侧，两组从动偏心轮19对称设于从动驱动齿轮20两侧。支撑杆10、驱动螺杆12、支撑螺纹块13和限位挡板11均对应设有两组，驱动螺杆12包括主动驱动螺杆和从动驱动螺杆，主动驱动螺杆和从动驱动螺杆之间通过传送皮带20连接。卡合凹槽14呈内凹弧形结构设置，支撑杆10下端自由端呈外凸弧形结构设置，支撑杆10下端可以稳定卡合在卡合凹槽14内。高度调节箱体1下方设有移动轮，移动轮上设有刹车片，可以同时满足高度调节箱体1的便捷式移动以及稳定工作状态。
22.具体使用时，教学过程中需要使用的毛笔字字帖和卡片等教具放置于置物屉7内，通过移动轮将装置移动至上课地点处，打开讲解板3与储物柜本体2上端的卡扣处，翻转起讲解板3，转动限位挡板11，将限位挡板11转动至一侧，拉下支撑杆10，将卡合摇把卡合在驱动螺杆12上，转动卡合摇把，驱动螺杆12转动，驱动螺杆12带动支撑螺纹块13移动，当支撑螺纹块13移动至所需位置时，将支撑杆10凸弧形一端卡合在支撑螺纹块13的卡合凹槽 14内，支撑螺纹块13通过支撑杆10对讲解板3进行支撑，主动驱动螺杆通过传送皮带20 带动从动驱动螺杆旋转，主动驱动螺杆和从动驱动螺杆分别带动两组支撑螺纹块13移动，从而对两组支撑杆10进行支撑，提高对讲解板3支撑的稳定性，需要调节讲解板3的高度时，将卡合摇把卡合在主动转轴15上，转动卡合摇把，主动转轴15转动带动主动偏心轮16和主动驱动齿轮17旋转，主动偏心轮16和主动驱动齿轮17分别驱动从动偏心轮19和从动驱动齿轮20
旋转，当主动偏心轮16的小端与从动偏心轮19的小端、主动驱动齿轮17的小端与从动驱动齿轮20的小端靠近时，滑板6伸出套筒5的长度最短，讲解板3的高度最低，当主动偏心轮16的大端与从动偏心轮19的大端、主动驱动齿轮17的大端与从动驱动齿轮20的大端靠近时，滑板6伸出套筒5的长度最长，讲解板3的高度最高。
23.要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
24.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。