便携式英语教学用辅助装置的制作方法

1.本实用新型涉及英语教学领域，具体涉及一种便携式英语教学用辅助装置。


背景技术：

2.英语是分布面积最广的语言，并且是世界第三最多母语，仅次于西班牙语。它是学习最广泛的第二语言。与英语为母语的人相比，作为第二语言学习的人更多。英语被广泛使用。
3.在英语教学过程中，教师通常需要携带多本教案和多种教具至课堂，其中，教具包括教案夹，因此，需要提供一种辅助装置对教案和教具进行收纳以便于携带，例如收纳箱。教师通常将教案夹放入便于携带的收纳箱中进行携带，但是教案夹体积较大，因此会占用大量收纳空间。


技术实现要素：

4.本实用新型的主要目的是提供一种便携式英语教学用辅助装置，旨在解决教案夹会占用收纳箱的大量收纳空间的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提出的一种便携式英语教学用辅助装置，包括箱体、第一把手、第一支撑板、书夹和第一凸台；
6.所述箱体为内部中空且横向延伸的长方体箱体，所述箱体的内部空间用于存放教案和教具，所述箱体的顶部连接有所述第一把手；
7.所述第一支撑板为长方形结构；所述第一支撑板的一面分别连接有所述书夹和所述第一凸台，所述书夹设于所述第一支撑板的一条长边，所述第一凸台设于所述第一支撑板的另一条长边，且所述书夹和所述第一凸台均沿所述第一支撑板的长边方向延伸，所述书夹用于夹持教案的一端，所述第一凸台用于支撑教案的另一端；
8.所述第一支撑板设于所述箱体的外部，所述第一支撑板可拆卸地连接于所述箱体的侧面，且所述第一支撑板连接有所述书夹和所述第一凸台的一面背离所述箱体设置。
9.优选地，所述箱体的外部连接有第一卡扣，所述第一支撑板的边缘连接有第二卡扣；
10.所述箱体和所述第一支撑板通过所述第一卡扣和所述第二卡扣的配合可拆卸地连接。
11.优选地，所述第一支撑板的连接有所述书夹和所述第一凸台的一面还连接有柱形的第二把手。
12.优选地，所述第一支撑板的连接有所述书夹和所述第一凸台的一面还连接有防滑层。
13.优选地，所述箱体的外部还连接有可折叠教案支撑架，所述箱体的背离所述第一支撑板的一面连接有所述可折叠教案支撑架。
14.优选地，所述可折叠教案支撑架包括支撑杆、连接杆和第二支撑板；
15.所述支撑杆的一端铰接于所述箱体的与所述第一支撑板相对的一面，所述支撑杆的另一端与所述连接杆的一端铰接，所述连接杆的另一端与所述第二支撑板铰接。
16.优选地，所述第二支撑板为长方形结构；
17.所述第二支撑板的背离所述连接杆的一面连接有第二凸台，所述第二凸台设于所述第二支撑板的一个长边且沿所述第二支撑板的长边方向延伸。
18.优选地，所述箱体的连接有所述可折叠教案支撑架的一面还转动连接有限位件；
19.所述限位件用于使所述可折叠教案支撑架固定于所述箱体的背离所述第一支撑板的一面。
20.本实用新型的技术方案中，使第一支撑板可拆卸地连接于箱体的外部，避免了将第一支撑板放入箱体的内部空间进行携带，进而避免了第一支撑板占用不必要的容纳空间。
附图说明
21.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图示出的结构获得其他的附图。
22.图1为本实用新型中箱体的结构示意图；
23.图2为本实用新型中第一支撑板的结构示意图；
24.图3为本实用新型中可折叠教案支撑架的结构示意图。
25.附图标号说明：
26.标号名称标号名称1箱体8第二把手2第一把手9可折叠教案支撑架3第一支撑板10第二支撑板4书夹11第二凸台5第一凸台12限位件6第一卡扣13支撑杆7第二卡扣
ꢀꢀ
27.本实用新型目的的实现、功能特点及优点将结合实施例，参照附图做进一步说明。
具体实施方式
28.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
29.需要说明，本实用新型实施例中所有方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后
……
)仅用于解释在某一特定姿态(如附图所示)下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。
30.另外，在本实用新型中如涉及“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是至少两个，例如两个，三个等，除非另有明确具体的限定。
31.在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“连接”、“固定”等应做广义理解，例如，“固定”可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
32.另外，本实用新型各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本实用新型要求的保护范围之内。
33.本实用新型提出一种便携式英语教学用辅助装置。
34.请参照图1
‑
图3，该便携式英语教学用辅助装置包括箱体1、第一把手2、第一支撑板3、书夹4和第一凸台5；所述箱体1为内部中空且横向延伸的长方体箱体，所述箱体1的内部空间用于存放教案和教具，所述箱体1的顶部连接有所述第一把手2；所述第一支撑板3为长方形结构；所述第一支撑板3 的一面分别连接有所述书夹4和所述第一凸台5，所述书夹4设于所述第一支撑板3的一条长边，所述第一凸台5设于所述第一支撑板3的另一条长边，且所述书夹4和所述第一凸台5均沿所述第一支撑板3的长边方向延伸，所述书夹4用于夹持教案的一端，所述第一凸台5用于支撑教案的另一端；所述第一支撑板3设于所述箱体1的外部，所述第一支撑板3可拆卸地连接于所述箱体1的侧面，且所述第一支撑板3连接有所述书夹4和所述第一凸台5 的一面背离所述箱体1设置。
35.本实用新型的技术方案中，使所述第一支撑板3可拆卸地连接于所述箱体1的外部，避免了将所述第一支撑板3放入所述箱体1的内部空间进行携带，进而避免了所述第一支撑板3占用不必要的容纳空间。
36.具体地，所述箱体1的外部连接有第一卡扣6，所述第一支撑板3的边缘连接有第二卡扣7；所述箱体1和所述第一支撑板3通过所述第一卡扣6和所述第二卡扣7的配合可拆卸地连接。进一步地，所述第一支撑板3的连接有所述书夹4和所述第一凸台5的一面还连接有柱形的第二把手8；通过所述第二把手8便于将所述第一支撑板3从所述箱体1上分离。进一步地，所述第一支撑板3的连接有所述书夹4和所述第一凸台5的一面还连接有防滑层。优选地，所述防滑层为橡胶层。当教师捧起所述第一支撑板3使用时，增加了所述第一支撑板3和教师的肢体的摩擦力，减少所述第一支撑板3的滑动。
37.具体地，所述箱体1的外部还连接有可折叠教案支撑架9，所述箱体1的背离所述第一支撑板3的一面连接所述可折叠教案支撑架9。进一步地，所述可折叠教案支撑架9包括支撑杆13、连接杆和第二支撑板10；所述支撑杆13 的一端铰接于所述箱体1的与所述第一支撑板3相对的一面，所述支撑杆13 的另一端与所述连接杆的一端铰接，所述连接杆的另一端与所述第二支撑板 10铰接。进一步地，所述第二支撑板10为长方形结构；所述第二支撑板10 的背离所述连接杆的一面连接有第二凸台11，所述第二凸台11设于所述第二支撑板10的一个长边且沿所述第二支撑板10的长边方向延伸。在需要使用所述可折叠教案支撑架
9时，将所述箱体1的背离所述第一支撑板3的一面朝上放置，将所述可折叠教案支撑架9展开，以使所述支撑杆13转动至竖直方向，并使所述第二支撑板10倾斜放置，将教案放置所述第二支撑板10上，并通过所述第二凸台11支撑教案的下缘，就可以将教案支起并能防止教案从所述第二支撑板10上滑落，因此，通过所述可折叠教案支撑架9，不需要教师一直手拿教案进行授课，有利于减缓教师的疲劳感，此外，还增加了所述箱体1的功能多样性。
38.具体地，所述箱体1的连接有所述可折叠教案支撑架9的一面还转动连接有限位件12；所述限位件12用于使所述可折叠教案支撑架9固定于所述箱体1的背离所述第一支撑板3的一面。进一步地，所述限位件12包括螺杆和限位片，所述螺杆的一端螺纹连接于所述箱体1的连接有所述可折叠教案支撑架9的一面，所述螺杆的另一端向所述箱体1的外部空间延伸且垂直连接有所述限位片，限位片与所述箱体1的连接有所述可折叠教案支撑架9的一面之间形成对所述可折叠教案支撑架9进行限位的限位空间。进一步地，所述便携式英语教学用辅助装置包括四个所述限位件，所述箱体1的连接有所述可折叠教案支撑架9的一面的四条边分别连接有一个所述限位件，因此能够所述第二支撑板10的四条边均进行限位固定，进而能提高收纳稳定性。
39.以上仅为本实用新型的优选实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是在本实用新型的构思下，利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构变换，或直接/间接运用在其他相关的技术领域均包括在本实用新型的专利保护范围内。