五度圈计算器及音乐教具的制作方法

1.本技术涉及音乐教具技术领域，更具体地说，涉及一种五度圈计算器及音乐教具。


背景技术：

2.五度圈是音乐教学中乐理教学都会用到的一个图标。五度圈基本定义是一个以c为起始点(十二点方向)，以纯五度音程(perfect 5th intervals)为间距，按顺时针方向排列所形成的一个圆圈。
3.以往的乐理教学中，只是根据五度圈的平面图及相应的计算公式和算法，进行学习和计算，验证结果极为不便。
4.因此，如何解决在现有乐理教学中只根据五度圈的平面图及相应的计算公式和算法进行学习、计算和验证结果极为不便的问题，是本领域技术人员所要解决的关键技术问题。


技术实现要素：

5.为至少在一定程度上克服相关技术中存在的问题，本技术的目的在于提供一种五度圈计算器及音乐教具，其能够解决在现有乐理教学中只根据五度圈的平面图及相应的计算公式和算法进行学习、计算和验证结果极为不便的问题。
6.本技术提供了一种五度圈计算器，包括有主体、设置在所述主体上的五度圈和设置在所述主体上的四个指针，四个所述指针位于所述五度圈的外侧，四个所述指针与所述五度圈能够绕所述五度圈的圆心相对转动，且四个所述指针能够相对转动。
7.优选地，四个所述指针与所述主体可转动地连接，且所述主体上设置有用于驱动四个所述指针同步转动的驱动件。
8.优选地，所述主体上可转动连接有罗盘，所述五度圈设置在所述罗盘上，且所述罗盘能够绕其轴线自转。
9.优选地，所述驱动件包括有用于驱动四个所述指针同步转动的连接件和用于驱动所述连接件转动的调节件，所述连接件与所述主体可转动地连接。
10.优选地，所述调节件包括有位于所述主体外的旋钮和位于所述主体内的拨动块，所述拨动块与所述旋钮固定连接，所述拨动块与所述连接件传动连接，且所述连接件能够随所述拨动块同步转动。
11.优选地，所述调节件包括有位于所述主体外的旋钮、位于所述主体内的拨动杆和用于连接所述旋钮与所述拨动杆的螺杆，所述拨动杆上设置有与所述螺杆相匹配的螺纹孔、以使所述拨动杆能够沿所述螺杆移动，所述拨动杆与所述连接件传动连接，且所述拨动杆能够带动所述连接件转动。
12.优选地，所述连接件包括有与所述主体可转动连接的齿轮，四个所述指针可转动地连接在所述齿轮上，所述拨动块上设置有多个与所述齿轮相啮合的第一轮齿，多个所述第一轮齿沿所述拨动块的周向均匀分布、以使所述齿轮能够随所述拨动块同步转动；所述
齿轮和所述拨动块均为锥齿轮。
13.优选地，所述连接件包括有与所述主体可转动连接的齿轮，四个所述指针可转动地连接在所述齿轮上，所述拨动杆的外壁上设置有多个与所述齿轮相啮合的第二轮齿，多个所述第二轮齿沿所述拨动杆的轴向均匀分布。
14.优选地，所述罗盘上设置有第一区块、第二区块、第三区块和第四区块，所述第一区块、所述第二区块、所述第三区块和所述第四区块的颜色各异，所述五度圈的音符f、c、g与所述第一区块相对应，所述五度圈的音符d、a、e与所述第二区块相对应，所述五度圈的音符db/c#、f#/gb、b/cb与所述第三区块相对应，所述五度圈的音符bb、eb、ab与所述第四区块相对应。
15.本技术还提供了一种音乐教具，包括有五度圈教具，所述五度圈教具为如上述任意一项所述的五度圈计算器。
16.本技术提供的技术方案可以包括以下有益效果：
17.本技术提供了一种五度圈计算器及音乐教具，包括有主体、设置在主体上的五度圈和设置在主体上的四个指针，四个指针与五度圈能够绕五度圈的圆心相对转动，以便于使用者调节指针的指向位置，从而便于得到在不同调性下的正确和弦音符。四个指针设置在五度圈的外侧，以便于指针能够指向五度圈上的某个位置，从而便于使用者直观地知道指针指向的音节。如此设置，将五度圈图设置在主体上，使用者手动拨动指针到相应音节，并通过同时转动四个指针或者转动五度圈，即可得到在不同调性下的正确和弦音符。使得初学者学习和验证极为简便，提高了教学质量，解决了在现有乐理教学中只根据五度圈的平面图及相应的计算公式和算法进行学习、计算和验证结果极为不便的问题。
18.应当理解的是，以上的一般描述和后文的细节描述仅是示例性和解释性的，并不能限制本技术。
附图说明
19.此处的附图被并入说明书中并构成本说明书的一部分，示出了符合本技术的实施例，并与说明书一起用于解释本技术的原理。
20.图1是根据一些示例性实施例示出的本五度圈计算器的主视图；
21.图2是根据一些示例性实施例示出的本五度圈计算器的左视图；
22.图3是根据一些示例性实施例示出的本五度圈计算器的右视图；
23.图4是根据一些示例性实施例示出的本五度圈计算器的俯视图；
24.图5是根据第一种方式示出的驱动件的分解图；
25.图6是根据第二种方式示出的驱动件的分解图；
26.图7是根据第三种方式示出的驱动件的连接关系图(省略转动轴)；
27.图8是根据一些示例性实施例示出的以c为根音得出的大三和弦的指针指向示意图；
28.图9是根据一些示例性实施例示出的以c为根音得出的小三和弦的指针指向示意图；
29.图10是根据一些示例性实施例示出的以c为根音得出的减三和弦的指针指向示意图；
30.图11是根据一些示例性实施例示出的以c为根音得出的增三和弦的指针指向示意图；
31.图12是根据一些示例性实施例示出的以c为根音得出的大七和弦的指针指向示意图；
32.图13是根据一些示例性实施例示出的以c为根音得出的小七和弦的指针指向示意图；
33.图14是根据一些示例性实施例示出的以c为根音得出的属七和弦的指针指向示意图；
34.图15是根据一些示例性实施例示出的以c为根音得出的半减七和弦的指针指向示意图；
35.图16是根据一些示例性实施例示出的以c为根音得出的减七和弦的指针指向示意图；
36.图17是根据一些示例性实施例示出的以g为根音得出的大三和弦的指针指向示意图。
37.图中：
38.1、主体；2、盖体；3、罗盘；4、指针；5、旋钮；6、把手；7、防滑纹；8、齿轮；9、转动轴；10、第一轮齿；11、连接杆；12、第二轮齿；13、螺杆；14、棘轮；15、棘爪；16、摆杆；17、连接盘；18、五度圈。
具体实施方式
39.这里将详细地对示例性实施例进行说明，其示例表示在附图中。下面的描述涉及附图时，除非另有表示，不同附图中的相同数字表示相同或相似的要素。以下示例性实施例中所描述的实施方式并不代表与本技术相一致的所有实施方式。相反，它们仅是与如所附权利要求书中所详述的、本技术的一些方面相一致的装置的例子。
40.参考图1
‑
图17，本具体实施方式提供了一种五度圈计算器，包括有主体1、设置在主体1上的五度圈18和设置在主体1上的四个指针4，四个指针4与五度圈18能够绕五度圈18的圆心相对转动，以便于使用者调节指针的指向位置，从而便于得到在不同调性下的正确和弦音符。
41.四个指针4设置在五度圈18的外侧，以便于指针4能够指向五度圈18上的某个位置，从而便于使用者直观地知道指针4指向的音节。
42.具体地，这里，以c为根音，得出大三和弦音符，如图8所示，则需要使用者手动将三个指针4分别拨动到指向c、g和e的方向，并将剩余的一个指针4与其中一个指针4重合，即可得出大三和弦音符为c、g、e；然后通过转动四个指针4或转动五度圈18而转动一个五度音，这时则以g为根音，如图17所示，指针4分别指向g、d和b，即可得出大三和弦音符为g、d和b，同理，依次同步转动四个指针4可以得出不同调性下的大三和弦音符。
43.以c为根音，使用者手动将四个指针4分别拨动至指向c、g和eb的方向，如图9所示，即可得出小三和弦音符为c、g和eb；然后通过驱动件驱动四个指针4或转动五度圈18而转动一个五度音，这时则以g为根音，指针4分别指向g、d和bb，即可得出小三和弦音符为g、d和bb，同理，依次同步转动四个指针4可以得出不同调性下的小三和弦音符。
44.以c为根音，使用者手动将四个指针4分别拨动至指向c、eb和f#的方向，如图10所示，即可得出减三和弦音符为c、eb和f#；然后通过驱动件驱动四个指针4或转动五度圈18而转动一个五度音，这时则以g为根音，指针4分别指向g、eb和db，即可得出减三和弦音符为g、eb和db，同理，依次同步转动四个指针4可以得出不同调性下的减三和弦音符。
45.以c为根音，使用者手动将四个指针4分别拨动至指向c、e和ab的方向，如图11所示，即可得出增三和弦音符为c、e和ab；然后通过驱动件驱动四个指针4或转动五度圈18而转动一个五度音，这时则以g为根音，指针4分别指向g、b和eb，即可得出增三和弦音符为g、b和eb，同理，依次同步转动四个指针4可以得出不同调性下的增三和弦音符。
46.以c为根音，使用者手动将四个指针4分别拨动至指向c、g、e和b的方向，如图12所示，即可得出大七和弦音符为c、g、e和b；然后通过驱动件驱动四个指针4或转动五度圈18而转动一个五度音，这时则以g为根音，指针4分别指向g、d、b和f#，即可得出大七和弦音符为g、d、b和f#，同理，依次同步转动四个指针4可以得出不同调性下的大七和弦音符。
47.以c为根音，使用者手动将四个指针4分别拨动至指向c、g、bb和eb的方向，如图13所示，即可得出小七和弦音符为c、g、bb和eb；然后通过驱动件驱动四个指针4或转动五度圈18而转动一个五度音，这时则以g为根音，指针4分别指向g、d、f和bb，即可得出小七和弦音符为g、d、f和bb，同理，依次同步转动四个指针4可以得出不同调性下的小七和弦音符。
48.以c为根音，使用者手动将四个指针4分别拨动至指向c、g、e和bb的方向，如图14所示，即可得出属七和弦音符为c、g、e和bb；然后通过驱动件驱动四个指针4或转动五度圈18而转动一个五度音，这时则以g为根音，指针4分别指向g、d、b和f，即可得出属七和弦音符为g、d、b和f，同理，依次同步转动四个指针4可以得出不同调性下的属七和弦音符。
49.以c为根音，使用者手动将四个指针4分别拨动至指向c、bb、eb和f#的方向，如图15所示，即可得出半减七和弦音符为c、bb、eb和f#；然后通过驱动件驱动四个指针4或转动五度圈18而转动一个五度音，这时则以g为根音，指针4分别指向g、f、bb和eb，即可得出半减七和弦音符为g、f、bb和eb，同理，依次同步转动四个指针4可以得出不同调性下的半减七和弦音符。
50.以c为根音，使用者手动将四个指针4分别拨动至指向c、a、f#和eb的方向，如图16所示，即可得出减七和弦音符为c、a、f#和eb；然后通过驱动件驱动四个指针4或转动五度圈18而转动一个五度音，这时则以g为根音，指针4分别指向g、e、db和bb，即可得出减七和弦音符为g、e、db和bb，同理，依次同步转动四个指针4可以得出不同调性下的减七和弦音符。
51.如此设置，将五度圈图设置在主体1上，使用者手动拨动指针4到相应音节，并通过同时转动四个指针4或者转动五度圈18，即可得到在不同调性下的正确和弦音符。使得初学者学习和验证极为简便，提高了教学质量，解决了在现有乐理教学中只根据五度圈的平面图及相应的计算公式和算法进行学习、计算和验证结果极为不便的问题。
52.本实施例的优选方案中，四个指针4与主体1可转动地连接，并且主体上设置有用于驱动四个指针4同步转动的驱动件。这样，以便于调节指针4的指向。
53.本实施例的另一优选方案中，主体1包括有罗盘3，五度圈18设置在罗盘3上，以便于使用者查看。
54.其中，罗盘3与主体1可转动地连接，并且罗盘3能够绕自身的轴线自转，这样使用者可以在指针4固定的情况下，来转动罗盘3使指针4指向不同的音符，从而便于得出不同调
性下的正确的和弦音符。
55.如此，使用者既可以通过驱动件转动指针4得出不同调性下的和弦音符，又可以通过转动罗盘3来得出不同调性下的和弦音符。
56.本实施例中，驱动件包括有连接件和调节件，连接件用于驱动四个指针4同步转动，调节件用于驱动连接件转动，并且连接件和主体1可转动地连接，以实现四个指针4与主体1能够相对转动，从而便于使用者调节指针4的位置。
57.具体地，连接件包括有齿轮8和转动轴9，齿轮8与主体1可转动地连接，转动轴9与齿轮8固定连接，四个指针4设置在转动轴9上，以使四个指针4能够随齿轮8同步转动。
58.需要说明的是，转动轴9与齿轮8的轴线重合，以使四个指针4能够绕齿轮8的轴线周向转动。
59.并且，四个指针4可转动地连接在转动轴9上，以便于使用者手动拨动指针4的位置，而便于得出所需要的和弦音符。
60.本实施例中，罗盘3与转动轴9可转动地连接，以避免转动轴9对罗盘3的转动起到阻碍作用。
61.这里，罗盘3的轴线与转动轴9重合，转动轴9的圆心与五度圈18圆心相重合，以使四个指针4能够绕五度圈18的圆心转动。
62.罗盘3的中心位置处可以设置有供转动轴9穿过的圆孔，并且圆孔与转动轴9间隙配合，以能够实现相对转动。
63.优选地，为了避免罗盘3与主体1相脱离或罗盘3发生错位等，罗盘3与转动轴9可以通过轴承连接，提高了罗盘3的稳固性。
64.在第一种方式中，如图5所示，调节件包括有设置在主体1外的旋钮5和设置在主体1内的拨动块，拨动块与旋钮5固定连接，以便于使用者转动旋钮5来带动拨动块同步转动。其中，拨动块与连接件传动连接，并且连接件能够随拨动块同步转动、以带动四个指针4同步转动。这样，通过转动旋钮5即可实现指针4的同步转动。
65.具体地，拨动块上设置有多个第一轮齿10，多个第一轮齿10能够与齿轮8相啮合，以使拨动块和齿轮8相连接，并且，多个第一轮齿10沿拨动块的周向均匀分布，这样，使用者转动旋钮5可以通过拨动块带动齿轮8旋转，从而带动四个指针4同步转动，使指针4指向不同的音符，以得出不同调性下的正确的和弦音符。
66.优选地，齿轮8的轴线与拨动块的轴线相垂直，这里的齿轮8和拨动块均可以为锥齿轮，如此，能够实现齿轮8与拨动块的啮合，以使拨动块能够同步转动。
67.本实施例中，旋钮5和拨动块可以通过连接杆11固定连接，并且在主体1的侧壁上设置有供连接杆11穿过的通孔或通槽，且连接杆11能够在通孔或通槽内转动，以避免主体1对拨动块的转动起到阻碍作用。
68.在第二种方式中，如图6所示，调节件包括有旋钮5、拨动杆和螺杆13，旋钮5位于主体1外，拨动杆位于主体1内，螺杆13用于连接旋钮5和拨动杆，其中，拨动杆上设置有螺纹孔，螺纹孔与螺杆13相匹配，以使螺杆13能够伸入螺纹孔内，转动螺杆13即可使拨动杆沿螺杆13移动。
69.这里，螺杆13与旋钮5固定连接，以通过转动旋钮5来带动螺杆13转动，从而实现拨动杆的移动。
70.并且，拨动杆与连接件传动连接，并且拨动杆能够带动连接件转动，从而实现四个指针4的同步转动。
71.具体地，在第二种方式中，拨动杆的外壁上设置有多个第二轮齿12，多个第二轮齿12能够与齿轮8相啮合，并且多个第二轮齿12沿拨动杆的轴向均匀分布，这样，通过拨动杆的移动能够带动齿轮8顺时针转动和逆时针转动，从而能够带动四个指针4同步转动，使指针4指向不同的音符，以得出不同调性下的正确的和弦音符。
72.在第三种方式中，如图7所示，驱动件可以为棘轮结构，具体地，驱动件可以包括有与主体1可转动连接的棘轮14、与棘轮14固定连接的转动轴9、用于驱动棘轮14转动的棘爪15、用于驱动棘爪15动作的摆杆16和用于驱动摆杆16摆动的偏心组件，棘爪15能够插入棘轮14的齿槽中，以驱动棘轮14转动。
73.摆杆16的第二端与棘爪15固定连接，偏心组件包括有位于主体1外的旋钮5和位于主体1内的连接盘17，摆杆16的第一端连接在连接盘17的偏心位置，这样，通过转动旋钮5，能够使摆杆16摆动，从而驱动棘爪15推动棘轮14转动，以使棘爪15带动四个指针4同步转动。
74.本实施例的另一优选方案中，罗盘上设置有第一区块、第二区块、第三区块和第四区块，第一区块、第二区块、第三区块和第四区块的颜色各异，五度圈18的音符f、c、g与第一区块相对应，五度圈18的音符d、a、e与第二区块相对应，五度圈18的音符db/c#、f#/gb、b/cb与第三区块相对应，五度圈18的音符bb、eb、ab与第四区块相对应。以旋律调性为例，c调的根音和中心音设置为c，而相应的f
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c
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g是相关联的完全四度和完全五度排列，为下属和弦
‑
中心音和弦
‑
属和弦，而顺时针的d
‑
a
‑
e为小和弦区域，db/c#
‑
f#/gb
‑
b/cb为不和谐和弦区域，c正对相对应和弦f#/gb为三全音替代和弦，而bb
‑
eb
‑
ab区域则为离调运用和弦。这样，五度圈上的音符对应到四个颜色不同的区块，便于使用者能够直观地知道不同调性下不同的和弦。
75.一些实施例中，本五度圈计算器还包括有盖体2、用于盖合在主体1上，以对罗盘3和指针4起到保护作用。这里，盖体2的一端与主体1可转动地连接，以便于打开或关闭盖体2。
76.在其他实施例中，为了便于驱动四个指针4同步转动，旋钮5的外壁上设置有防滑纹7，以便于使用者拧动。
77.优选地，调节件还包括有位于主体1外的把手，这里，把手设置在在旋钮5上，以便于使用者握持、操作和收纳。
78.本实施例中，该五度圈计算器的直径可以为54
‑
55mm，高度可以为69
‑
70mm，厚度可以为18
‑
19mm。这里，不对该五度圈计算器直径、厚度和高度作具体限定，具体可以根据实际需要设定。
79.本具体实施方式还提供了一种音乐教具，包括有五度圈教具，该五度圈教具为上述任意一项实施例中所述的五度圈计算器。该五度圈计算器将五度圈图设置在主体1上，使用者手动拨动指针4到相应音节，并通过驱动件整体驱动四个指针4转动，即可得到在不同调性下的正确和弦音符，使得初学者学习和验证极为简便，提高了教学质量。如此设置，解决了在现有乐理教学中只根据五度圈18的平面图及相应的计算公式和算法进行学习、计算和验证结果极为不便的问题。
80.需要说明的是，在本实用新型的描述中，除非另有，明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接，可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
81.以上所述，仅为本实用新型的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。
82.可以理解的是，上述各实施例中相同或相似部分可以相互参考，在一些实施例中未详细说明的内容可以参见其他实施例中相同或相似的内容。
83.尽管上面已经示出和描述了本技术的实施例，可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本技术的限制，本领域的普通技术人员在本技术的范围内可以对上述实施例进行变化、修改、替换和变型。