一种自动补充营养液的园林教学用培育装置的制作方法

1.本实用新型涉及园林教学技术领域，具体为一种自动补充营养液的园林教学用培育装置。


背景技术：

2.园林学是研究如何合理运用自然因素（特别是生态因素）、社会因素来创造优美的、生态平衡的人类生活境域的学科，在进行园林教学时，一般需要用一定的植物进行辅助教学，因此为了方便教学使用，就需要使用培育装置；
3.而现有技术背景下的园林教学用培育装置，大多不便于进行移动，不便于进行独立辅助教学使用，同时不便于对不同类或同类植物进行分隔，且不便于进行调节使用，不能够进行营养液的添加，不便于培育使用，因此，我们提出一种自动补充营养液的园林教学用培育装置，以便于解决上述中提出的问题。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种自动补充营养液的园林教学用培育装置，以解决上述背景技术提出的目前的园林教学用培育装置，大多不便于进行移动，不便于进行独立辅助教学使用，同时不便于对不同类或同类植物进行分隔，且不便于进行调节使用的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种自动补充营养液的园林教学用培育装置，包括培育箱、调节杆、液位计和磁板，所述培育箱的内部安装有隔板，且隔板的上方设置有外框，所述外框的左右边侧设置有调节杆，且调节杆的外侧设置有滑杆，所述外框的前侧边侧连接有限位杆，且限位杆的外侧安装有弹簧，所述外框的上方连接有隔杆，且隔杆的端部下侧设置有卡扣，所述培育箱的内部边侧设置有液位计，且培育箱的外侧连接有泵体，所述泵体的输入端连接有水管，且水管的末端连接有储液箱，所述储液箱的上方安装有控制器，且储液箱的底部连接有把杆，所述把杆的外侧设置有位于储液箱的边侧的挡板，且把杆的顶部外侧设置有位于储液箱的顶部的磁板。
6.优选的，所述外框呈框架结构，且外框通过调节杆和滑杆在培育箱的内侧构成升降结构。
7.优选的，所述限位杆与外框之间对应滑动连接，且限位杆与弹簧之间呈对应套设连接。
8.优选的，所述隔杆通过卡扣与外框之间呈对应卡合连接，且卡扣在隔杆的底部呈弹性结构，并且外框的边侧内部呈均匀开设有通孔。
9.优选的，所述储液箱通过水管和泵体与培育箱相连通，且泵体与液位计均与控制器之间电性连接。
10.优选的，所述把杆呈转动连接在储液箱的底部，且把杆通过吸附板与磁板之间磁性吸附连接。
11.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该自动补充营养液的园林教学用培
育装置，便于进行移动，能够独立辅助教学使用，便于自动调节营养液，保证培育效果，同时便于进行分隔，便于调节使用；
12.1.通过隔板使得培育箱的上下两侧分隔，能够进行无土或有土培育使用，同时通过隔板的镂空结构，营养液与植物接触，保证进行培育使用，且通过储液箱、水管、泵体和培育箱之间的连通，便于进行营养的添加；
13.2.通过调节杆的转动，能够对外框的高度进行调节，且通过弹簧的弹性结构，能够保证外框在培育箱的内侧的稳定，同时通过隔杆与外框之间的对应卡合，便于对植物之间分隔，便于拿取；
14.3.通过把杆与储液箱之间的转动结构，便于把杆的转动，便于通过把杆对该装置进行拉动，且通过吸附板与磁板的磁性连接，便于把杆固定限位。
附图说明
15.图1为本实用新型正面剖切结构示意图；
16.图2为本实用新型俯面剖切结构示意图；
17.图3为本实用新型侧面剖切结构示意图；
18.图4为本实用新型图1中a部放大结构示意图；
19.图5为本实用新型把杆的整体结构示意图。
20.图中：1、培育箱；2、隔板；3、外框；4、调节杆；5、滑杆；6、限位杆；7、弹簧；8、隔杆；9、卡扣；10、液位计；11、控制器；12、泵体；13、水管；14、储液箱；15、把杆；16、挡板；17、磁板；18、吸附板。
具体实施方式
21.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
22.请参阅图1
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5，本实用新型提供一种技术方案：一种自动补充营养液的园林教学用培育装置，包括培育箱1、隔板2、外框3、调节杆4、滑杆5、限位杆6、弹簧7、隔杆8、卡扣9、液位计10、控制器11、泵体12、水管13、储液箱14、把杆15、挡板16、磁板17和吸附板18，培育箱1的内部安装有隔板2，且隔板2的上方设置有外框3，外框3的左右边侧设置有调节杆4，且调节杆4的外侧设置有滑杆5，外框3的前侧边侧连接有限位杆6，且限位杆6的外侧安装有弹簧7，外框3的上方连接有隔杆8，且隔杆8的端部下侧设置有卡扣9，培育箱1的内部边侧设置有液位计10，且培育箱1的外侧连接有泵体12，泵体12的输入端连接有水管13，且水管13的末端连接有储液箱14，储液箱14的上方安装有控制器11，且储液箱14的底部连接有把杆15，把杆15的外侧设置有位于储液箱14的边侧的挡板16，且把杆15的顶部外侧设置有位于储液箱14的顶部的磁板17。
23.如图1和图3中外框3呈框架结构，且外框3通过调节杆4和滑杆5在培育箱1的内侧构成升降结构，便于对外框3的位置进行调节，限位杆6与外框3之间对应滑动连接，且限位杆6与弹簧7之间呈对应套设连接，便于保证外框3的稳定。
24.如图1和图4中隔杆8通过卡扣9与外框3之间呈对应卡合连接，且卡扣9在隔杆8的底部呈弹性结构，并且外框3的边侧内部呈均匀开设有通孔，便于通过隔杆8对植物分隔。
25.如图1和图2中储液箱14通过水管13和泵体12与培育箱1相连通，且泵体12与液位计10均与控制器11之间电性连接，便于进行营养液的添加使用。
26.如图1、图2和图5中把杆15呈转动连接在储液箱14的底部，且把杆15通过吸附板18与磁板17之间磁性吸附连接，便于进行移动使用。
27.工作原理：在使用该自动补充营养液的园林教学用培育装置时，如图1、图2和图5中通过把杆15的底部与储液箱14的底部之间的转动结构对把杆15进行转动，从而通过把杆15对该装置进行拉动，使得该装置通过培育箱1的底部的滑轮移动到适合进行教学的位置进行教学辅助利用；
28.如图1和图2中在进行培育时，通过隔板2对培育箱1的上下分隔，便于植物根系生长，同时如图3和图4中通过调节杆4的螺纹结构转动带动外框3进行升降，同时通过限位杆6的外侧套设的弹簧7的弹性结构对外框3进行顶紧，保证外框3的稳定，同时隔杆8通过卡扣9与外框3的内部通孔之间卡合，能够通过隔杆8对植物之间进行分离，同时在进行培育时，当液位计10检测到培育箱1的内部营养液水位低于设定阈值后，通过控制器11控制泵体12启动，将储液箱14的内部营养液输入到培育箱1的内部，以便于保证营养液的补充，便于培育使用，这就是该自动补充营养液的园林教学用培育装置的整个工作过程，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。
29.本实用新型使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉、焊接等常规手段，机械、零件和设备均采用现有技术中，常规的型号，加上电路连接采用现有技术中常规的连接方式，在此不再详述。
30.尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。