一种便于调节的初中化学实验用铁架台的制作方法

1.本技术涉及一种铁架台，具体是一种便于调节的初中化学实验用铁架台。


背景技术：

2.铁架台由质量较大的底座和固定于铁制底座并垂直于底座的一根铁棍组成，据不同的实验内容，常配有能上下移动的铁环、烧瓶夹、滴定管夹、冷凝管夹等附加器械，是初中化学实验中必不可少的工具。
3.目前市场上的铁架台在使用时，铁环与铁棍之间的距离一般都是固定的，无法根据实验的内容或者学生的习惯进行调节，降低了铁架台的适用范围，且传统的铁环在使用时，需要根据实验内容进行高度和角度调节，但是其在拆分时，需要将连接块从铁棍顶端拉下，但是底端的铁环等器械在拆分时，需要先将上端的器材取下，降低了铁架台拆分组合时的便捷性。
4.学生在进行实验时，需要将酒精灯等，对齐放置在铁环底端，方便进行加热，但是由于底板面积较大，酒精灯需要反复调节，手动与铁环上的器材对齐，操作较为繁琐不便。因此，针对上述问题提出一种便于调节的初中化学实验用铁架台。


技术实现要素：

5.一种便于调节的初中化学实验用铁架台，包括底板、调节结构、拆分结构和对齐结构，所述底板顶端通过螺纹固定有铁棍，所述底板上方的铁棍侧边设置有铁环；
6.所述调节结构包括调节杆，所述铁环侧边固定有固定块，且固定块侧边固定有调节杆，所述调节杆上套设有调节套杆，所述调节杆侧边的调节套杆内部皆设置有夹块，且夹块底端通过轴承连接有第一螺杆，所述第一螺杆皆通过螺纹孔延伸至调节套杆底端；
7.所述拆分结构包括连接块，所述调节套杆侧边固定有固定板，且固定板上皆对称转动连接有连接块，每两个所述连接块皆对称设置在铁棍外侧，所述连接块内侧皆固定有夹板，所述连接块另一端皆贯穿有第二螺杆，且第二螺杆延伸至连接块外侧的前端固定有握杆，所述连接块后侧的第二螺杆上螺纹连接有螺母；
8.所述对齐结构包括导向杆，所述底板顶端的铁棍上套设有套块，且套块侧边通过连接有固定块、调节套杆、调节杆、夹块和第一螺杆连接有导向杆，所述套块内侧的铁棍内部均等设置有支撑块，所述支撑块内侧皆固定有移动杆，且移动杆和铁棍之间皆固定有第二弹簧，所述套块顶端的铁棍上固定有限位板。
9.进一步地，所述调节套杆内部皆开设有与调节杆配合的矩形槽，所述夹块皆设置为与矩形槽配合的矩形。
10.进一步地，所述调节杆前侧皆设置有刻度线，所述调节杆皆设置为与夹块配合的“u”形。
11.进一步地，所述第一螺杆皆设置为倒置的“t”形，所述夹块顶端皆胶粘有橡胶垫。
12.进一步地，所述连接块和夹板皆设置为与铁棍配合的弧形，所述夹板靠近铁棍的
一侧皆胶粘有另一橡胶垫。
13.进一步地，所述螺母后侧的第二螺杆内部对称滑动连接有限位块，每两个所述限位块之间皆固定有第一弹簧。
14.进一步地，所述螺母后侧固定有u形杆，且u形杆的宽度皆大于螺母后侧的第二螺杆的宽度，所述u形杆的长度皆大于限位块的长度。
15.进一步地，所述套块内部皆开设有与铁棍配合的矩形，且矩形的拐角处皆设置为弧形。
16.进一步地，所述导向杆设置为弧形，所述导向杆的圆心和铁环的圆心位于同一直线上。
17.进一步地，所述支撑块皆设置为与套块内圈拐角处配合的弧形，所述铁棍外侧皆开设有与支撑块配合的活动槽。
18.本技术的有益效果是：本技术提供了一种便于调节的初中化学实验用铁架台。
附图说明
19.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
20.图1为本技术一种实施例的结构立体示意图；
21.图2为本技术一种实施例的局部结构俯视剖面示意图；
22.图3为本技术一种实施例的局部结构正视剖面示意图；
23.图4为本技术一种实施例的局部结构背视剖面示意图；
24.图5为本技术一种实施例的套块的结构俯视剖面示意图；
25.图6为本技术一种实施例的图1中的a处结构放大示意图。
26.图中：1、底板，2、铁棍，3、铁环，4、固定块，5、调节套杆，6、调节杆，7、夹块，8、第一螺杆，9、橡胶垫，10、固定板，11、连接块，12、夹板，13、握杆，14、第二螺杆，15、螺母，16、u形杆，17、限位块，18、第一弹簧，19、套块，20、导向杆，21、限位板，22、支撑块，23、移动杆，24、第二弹簧。
具体实施方式
27.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
28.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的
过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
29.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
30.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
31.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
32.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
33.请参阅图1
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6所示，一种便于调节的初中化学实验用铁架台，包括底板1、调节结构、拆分结构和对齐结构，底板1顶端通过螺纹固定有铁棍2，底板1上方的铁棍2侧边设置有铁环3；
34.调节结构包括调节杆6，铁环3侧边固定有固定块4，且固定块4侧边固定有调节杆6，调节杆6上套设有调节套杆5，调节杆6侧边的调节套杆5内部皆设置有夹块7，且夹块7底端通过轴承连接有第一螺杆8，第一螺杆8皆通过螺纹孔延伸至调节套杆5底端；
35.拆分结构包括连接块11，调节套杆5侧边固定有固定板10，且固定板10上皆对称转动连接有连接块11，每两个连接块11皆对称设置在铁棍2外侧，连接块11内侧皆固定有夹板12，连接块11另一端皆贯穿有第二螺杆14，且第二螺杆14延伸至连接块11外侧的前端固定有握杆13，连接块11后侧的第二螺杆14上螺纹连接有螺母15；
36.对齐结构包括导向杆20，底板1顶端的铁棍2上套设有套块19，且套块19侧边通过连接有固定块4、调节套杆5、调节杆6、夹块7和第一螺杆8连接有导向杆20，套块19内侧的铁棍2内部均等设置有支撑块22，支撑块22内侧皆固定有移动杆23，且移动杆23和铁棍2之间皆固定有第二弹簧24，套块19顶端的铁棍2上固定有限位板21。
37.调节套杆5内部皆开设有与调节杆6配合的矩形槽，夹块7皆设置为与矩形槽配合的矩形，保证调节杆6仅能在调节套杆5内部移动，且避免夹块7随着第一螺杆8转动，方便夹块7对调节套杆5夹紧固定；调节杆6前侧皆设置有刻度线，调节杆6皆设置为与夹块7配合的“u”形，方便控制调节杆6移动的长度；第一螺杆8皆设置为倒置的“t”形，夹块7顶端皆胶粘有橡胶垫9，增大夹块7与调节杆6之间的摩擦力，使得调节套杆5和调节杆6之间固定更加牢固；连接块11和夹板12皆设置为与铁棍2配合的弧形，夹板12靠近铁棍2的一侧皆胶粘有另一橡胶垫9，通过橡胶垫9对铁棍2进行保护；螺母15后侧的第二螺杆14内部对称滑动连接有限位块17，每两个限位块17之间皆固定有第一弹簧18，通过限位块17对螺母15限位，避免螺母15转动过度与第二螺杆14分离；螺母15后侧固定有u形杆16，且u形杆16的宽度皆大于螺母15后侧的第二螺杆14的宽度，u形杆16的长度皆大于限位块17的长度，通过u形杆16拧动
螺母15更加方便省力，套块19内部皆开设有与铁棍2配合的矩形，且矩形的拐角处皆设置为弧形，方便套块19转动后，通过支撑块22与铁棍2固定；导向杆20设置为弧形，导向杆20的圆心和铁环3的圆心位于同一直线上，方便通过导向杆20将酒精灯等与铁环3上的器材对齐；支撑块22皆设置为与套块19内圈拐角处配合的弧形，铁棍2外侧皆开设有与支撑块22配合的活动槽，方便套块19挤压支撑块22转动。
38.本技术在使用时，当需要对铁环3与铁棍2之间的距离进行调节时，拧动底端的第一螺杆8，在螺纹的配合下，带动夹块7向下移动，使得夹块7与调节杆6之间的夹紧固定解除，再在刻度下的配合参照下，拉动调节杆6，将铁环3调节至所需位置后，反向拧动第一螺杆8，再次将调节杆6与调节套杆5夹紧固定即可，当需要将铁环3与铁棍2拆分时，先按动两侧的限位块17，使得限位块17压缩第一弹簧18移动至第二螺杆14内部，此时限位块17对螺母15的限位解除，再通过u形杆16拧动螺母15，将螺母15从第二螺杆14上拧下，然后通过握杆13将第二螺杆14从连接块11内部拉出，在固定板10的配合将连接块11转动打开，即可将铁环3与铁棍2拆分，当需要将铁环3重新固定在铁棍2上时，先将连接块11转动至夹板12与铁棍2贴合，按动限位块17，将第二螺杆14插入连接块11内部，并将螺母15拧动至限位块17上固定，即可松开限位块17，当需要对铁环3的高度或者角度进行调节时，直接通过限位块17拧动螺母15，使得连接块11与铁棍2的连接松动，即可在铁棍2上移动或转动，调节完成后，再重新拧动螺母15，带动夹板12再次对铁棍2夹紧固定，当需要将酒精灯等放置在底板1上时，直接将酒精灯贴合放置在导向杆20侧边，即可将酒精灯与被加热器材对齐，当对齐后，转动导向杆20，带动套块19在底板1上转动，使得套块19内圈挤压支撑块22，支撑块22在挤压力的作用下通过移动杆23压缩第二弹簧24移动至放置槽内部，即可继续转动套块19，当套块19转动至导向杆20与酒精灯错位后，支撑块22在第二弹簧24的推动下，重新抵接在套块19内部，即可再次将导向杆20固定，避免导向杆20影响其他器械使用，且通过调节套杆5和调节杆6配合，使得导向杆20圆心始终与铁环3圆心对齐。
39.本技术的有益之处在于：
40.1.本技术结构简单，操作方便，通过调节套杆5和调节杆6配合，方便对铁棍2和铁环3之间的距离进行调节，且通过刻度线方便控制调节的长度，使得底板1可以适应不同学生的练习习惯，提高了底板1的适用性；
41.2.本技术结构合理，通过连接块11和第二螺杆14配合，方便将铁环3从铁棍2上拆分，避免传统的底板1在使用时，拆分下层的铁环3时，需要先将上层的铁环3，从而提高了底板1使用时的便捷性；
42.3.本技术结构合理，通过导向杆20对底板1上放置的器材进行导向，方便底板1上的器材与铁环3上的器材对齐，且导向杆20也可以通过调节杆6随着铁环3进行调节，使得底板1在实验时操作更加方便，提高了底板1的实用性。
43.涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本技术保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
44.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。