一种基于新媒体技术的教育引导装置的制作方法

1.本实用新型涉及教育引导设备技术领域，具体为一种基于新媒体技术的教育引导装置。


背景技术：

2.随着我国人口的日益增长，为加强科普与传授范围，现多以新媒体技术作为载体播放相关的影像制品，既图文并茂，又较以往扩大了功能辐射范围。
3.在实现本实用新型的过程中，发明人发现现有技术中至少存在如下问题没有得到解决：
4.(1)传统的新媒体技术的教育引导装置的底座难以盛接顶部壳体与显示器等物的重量，静置时易倾倒；
5.(2)传统的新媒体技术的教育引导装置难以调节其主屏幕的高低位置与摆放角度，远处的观看者体验较差；
6.(3)传统的新媒体技术的教育引导装置中显示屏的安装固定多有不便，且易与壳体之间产生磕碰损伤。


技术实现要素：

7.本实用新型的目的在于提供一种基于新媒体技术的教育引导装置，以解决上述背景技术中提出底座的支撑能力有限的问题。
8.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种基于新媒体技术的教育引导装置，包括底座、侧杆和壳体，所述底座顶端的两侧分别固定连接有侧杆，所述侧杆的一侧之间设置有壳体，且壳体的内部设置有显示屏，所述显示屏与壳体两端之间的顶部与底部分别设置有夹持结构，所述壳体外部的两侧分别设置有转向座，且转向座与侧杆之间设置有升降结构，所述转向座与壳体的一端之间活动连接有紧固螺栓，所述底座底端的四个拐角处分别固定连接有万向轮，所述底座的内部设置有支撑结构；
9.所述支撑结构包括活动腔室，所述活动腔室分别设置在底座的内部，所述活动腔室内部的两侧分别活动连接有第三齿轮，所述活动腔室内部的中间位置处设置有支柱，且支柱的两侧分别固定连接有多组齿块，所述支柱的顶端之间固定连接有连接板，所述连接板与底座之间的四个拐角处分别活动连接有固定螺栓。
10.优选的，所述升降结构由螺杆、螺纹块、空腔、转轴、第一齿轮和第二齿轮组成，所述空腔设置在底座内部两侧之间的中间位置处，所述空腔的内部活动连接有转轴，且转轴的两侧分别固定连接有第一齿轮，所述螺杆活动连接在侧杆的内部，所述螺杆的底端固定连接有第二齿轮，所述螺杆与转向座的一侧之间活动连接有螺纹块。
11.优选的，所述第一齿轮分别设置在第二齿轮底端的一侧，所述第一齿轮与第二齿轮处于同一垂直面。
12.优选的，所述夹持结构由拨块、滑槽、缓冲弹簧、软垫、夹板和弹簧轴组成，所述滑
槽分别设置在壳体两端内部的两侧，所述滑槽的内部设置有拨块，且拨块与壳体之间活动连接有弹簧轴，所述拨块的一端固定连接有夹板，且夹板的一端固定连接有软垫，所述夹板与壳体一端之间的两侧分别固定连接有缓冲弹簧。
13.优选的，所述缓冲弹簧与夹板处于同一垂直面。
14.优选的，所述第三齿轮嵌在活动腔室的内部，所述第三齿轮关于支柱的垂直中分线对称分布。
15.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该基于新媒体技术的教育引导装置不仅实现了增强底座的支撑能力，实现了调节显示屏的高低与角度，而且实现了便于安装拆卸显示屏；
16.(1)通过在底座的内部设置有支撑结构，支撑结构包括活动腔室，按压底座顶端的连接板，在活动腔室内部两侧第三齿轮的啮合联动下将支柱导向地面，而后以固定螺栓将连接板固定在底座之上，移动本装置时仅需反向拉扯连接板即可凭借万向轮对其进行移动，使得底座的支撑性能得到提升；
17.(2)通过在转向座与侧杆之间设置有升降结构，升降结构由螺杆、螺纹块、空腔、转轴、第一齿轮和第二齿轮组成，握住转轴的一侧并以其两侧旋转的第一齿轮啮合其顶端的第二齿轮以改变力传动的方向，此时壳体便在螺杆的转动下随螺纹块一齐上下滑动，再以转向座、紧固螺栓对显示屏进行角度调整，以供更多的使用者观看；
18.(3)通过在显示屏与壳体两端之间的顶部与底部分别设置有夹持结构，夹持结构由拨块、滑槽、缓冲弹簧、软垫、夹板和弹簧轴组成，分别拨动壳体外侧的拨块，使得夹板在弹簧轴的连接下，扩张其顶部之间的距离，而后塞入显示屏并松开拨块，夹板便可在缓冲弹簧与弹簧轴的双重压制下以软垫对显示屏进行夹持固定，既便于拆卸又避免其与壳体产生磕碰，一举两得。
附图说明
19.图1为本实用新型的正视剖面结构示意图；
20.图2为本实用新型的底座正视剖面结构示意图；
21.图3为本实用新型的升降结构正视剖面结构示意图；
22.图4为本实用新型的夹持结构侧视剖面结构示意图。
23.图中：1、底座；2、侧杆；3、升降结构；301、螺杆；302、螺纹块；303、空腔；304、转轴；305、第一齿轮；306、第二齿轮；4、壳体；5、显示屏； 6、夹持结构；601、拨块；602、滑槽；603、缓冲弹簧；604、软垫；605、夹板；606、弹簧轴；7、转向座；8、紧固螺栓；9、万向轮；10、支柱；11、齿块；12、活动腔室；13、第三齿轮；14、固定螺栓；15、连接板。
具体实施方式
24.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
25.实施例1：请参阅图1
‑
4，一种基于新媒体技术的教育引导装置，包括底座1、侧杆2
和壳体4，底座1顶端的两侧分别固定连接有侧杆2，侧杆2的一侧之间设置有壳体4，且壳体4的内部设置有显示屏5，且显示屏5与壳体 4两端之间的顶部与底部分别设置有夹持结构6，壳体4外部的两侧分别设置有转向座7，且转向座7与侧杆2之间设置有升降结构3，转向座7与壳体4 的一端之间活动连接有紧固螺栓8，底座1底端的四个拐角处分别固定连接有万向轮9，底座1的内部设置有支撑结构；
26.请参阅图1
‑
4，一种基于新媒体技术的教育引导装置还包括支撑结构，支撑结构包括活动腔室12，活动腔室12分别设置在底座1的内部，活动腔室 12内部的两侧分别活动连接有第三齿轮13，活动腔室12内部的中间位置处设置有支柱10，且支柱10的两侧分别固定连接有多组齿块11，支柱10的顶端之间固定连接有连接板15，连接板15与底座1之间的四个拐角处分别活动连接有固定螺栓14；
27.第三齿轮13嵌在活动腔室12的内部，第三齿轮13关于支柱10的垂直中分线对称分布；
28.具体地，如图1和图2所示，按压底座1顶端的连接板15，在活动腔室 12内部两侧第三齿轮13的啮合联动下将支柱10导向地面，而后以固定螺栓 14将连接板15固定在底座1之上，移动本装置时仅需反向拉扯连接板15即可凭借万向轮9对其进行移动，使得底座1的支撑性能得到提升。
29.实施例2：升降结构3由螺杆301、螺纹块302、空腔303、转轴304、第一齿轮305和第二齿轮306组成，空腔303设置在底座1内部两侧之间的中间位置处，空腔303的内部活动连接有转轴304，且转轴304的两侧分别固定连接有第一齿轮305，螺杆301活动连接在侧杆2的内部，螺杆301的底端固定连接有第二齿轮306，螺杆301与转向座7的一侧之间活动连接有螺纹块 302；
30.第一齿轮305分别设置在第二齿轮306底端的一侧，第一齿轮305与第二齿轮306处于同一垂直面；
31.具体地，如图1和图3所示，握住转轴304的一侧并以其两侧旋转的第一齿轮305啮合其顶端的第二齿轮306以改变力传动的方向，此时壳体4便在螺杆301的转动下随螺纹块302一齐上下滑动，再以转向座7、紧固螺栓8 对显示屏5进行角度调整，以供更多的使用者观看。
32.实施例3：夹持结构6由拨块601、滑槽602、缓冲弹簧603、软垫604、夹板605和弹簧轴606组成，滑槽602分别设置在壳体4两端内部的两侧，滑槽602的内部设置有拨块601，且拨块601与壳体4之间活动连接有弹簧轴 606，拨块601的一端固定连接有夹板605，且夹板605的一端固定连接有软垫604，夹板605与壳体4一端之间的两侧分别固定连接有缓冲弹簧603；
33.缓冲弹簧603与夹板605处于同一垂直面；
34.具体地，如图1和图4所示，分别拨动壳体4外侧的拨块601，使得夹板 605在弹簧轴606的连接下，扩张其顶部之间的距离，而后塞入显示屏5并松开拨块601，夹板605便可在缓冲弹簧603与弹簧轴606的双重压制下以软垫 604对显示屏5进行夹持固定，既便于拆卸又避免其与壳体4产生磕碰，一举两得。
35.工作原理：本实用新型在使用时，首先，分别拨动壳体4外侧的拨块601，使得夹板605在弹簧轴606的连接下，扩张其顶部之间的距离，而后塞入显示屏5并松开拨块601，夹板
605便可在缓冲弹簧603与弹簧轴606的双重压制下以软垫604对显示屏5进行夹持固定，既便于拆卸又避免其与壳体4产生磕碰，一举两得。
36.之后，按压底座1顶端的连接板15，在活动腔室12内部两侧第三齿轮 13的啮合联动下将支柱10导向地面，而后以固定螺栓14将连接板15固定在底座1之上，移动本装置时仅需反向拉扯连接板15即可凭借万向轮9对其进行移动，使得底座1的支撑性能得到提升。
37.最后，握住转轴304的一侧并以其两侧旋转的第一齿轮305啮合其顶端的第二齿轮306以改变力传动的方向，此时壳体4便在螺杆301的转动下随螺纹块302一齐上下滑动，再以转向座7、紧固螺栓8对显示屏5进行角度调整，以供更多的使用者观看。
38.对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。