一种环保的古法造纸捣浆场景展示装置的制作方法

1.本技术涉及教学用具的领域，尤其是涉及一种环保的古法造纸捣浆场景展示装置。


背景技术：

2.儿童教育是指对儿童进行德育、智育、体育等方面的培养和训练。它是提高人口素质的重要环节。青春期到来以前的未成年人被称为儿童或少年，他们在思想、性格、智力、体魄等方面的可塑儿童教育性很强。儿童教育是整个教育事业的重要基础。
3.了解基本机械知识是儿童教育重要的内容，其中古法造纸捣浆场的知识既可以帮助儿童了解基本的机械知识，还可以帮助儿童了解相关的历史知识。目前家长以及教师通过书本、图片或视频等向儿童讲解相关的基本知识。
4.针对上述中的相关技术，对于为接触机械知识的儿童，书本、图片以及视频未能直观生动地展示古法造纸捣浆的过程，容易导致儿童对相关部分知识点的把握不够充分，发明人认为教学方式存在有不够直观生动的缺陷。


技术实现要素：

5.为了改善教学方式不够直观生动的问题，本技术提供一种环保的古法造纸捣浆场景展示装置。
6.本技术提供的一种环保的古法造纸捣浆场景展示装置采用如下的技术方案：
7.一种环保的古法造纸捣浆场景展示装置，包括支架、固定于所述支架的工作台和固定于所述支架的进水池，所述工作台设置有多组用于捣碎原料的捣浆组件，所述捣浆组件包括捣浆杆、固定于所述捣浆杆端部的捣浆锤和固定于所述工作台的捣浆臼，所述捣浆杆的中段铰接于所述工作台，所述进水池的侧壁开设有出水口，所述进水池于所述出水口处固定有倾斜布置的引流板，所述进水池与所述引流板之间设置有用于控制水流的控制机构，所述支架转动连接有转动杆，所述转动杆固定套设有位于所述引流板的底端下方的水车，所述转动杆的外周壁固定有多组驱动组件，多组所述驱动组件分别用于驱使多个所述捣浆杆转动，所述驱动组件包括多个与所述捣浆杆抵接适配的驱动杆，所述支架设置有用于收集废水的收集机构。
8.通过采用上述技术方案，在需要展示古法造纸捣浆场景时，先将纸浆的原料放置于捣浆臼内，再向进水池内通水，并通过控制机构开启出水口，使得水由引流板引流至水车，水冲击水车的叶轮并带动水车和转动杆同步转动。当驱动杆抵接于捣浆杆远离工作台的端部时，捣浆杆发生转动并抬起捣浆锤，直至驱动杆与捣浆杆分离，捣浆锤通过重力落入捣浆臼，重复上述步骤，直至将原料制备成纸浆。家长或教师可以直接参照事物进行讲解，也可以直接通过装置演示整个机械过程，使得儿童不仅可以听和看，还可以直接参与到试验过程中，以此实现提升教学方式直观生动性的效果，可以增加教学过程中的丰富性和互动性，有利于提升教学质量。
9.可选的，所述控制机构包括闸门、两个导轨和锁紧组件，两个所述导轨固定于所述进水池的所述出口处，所述闸门的两端分别滑移于两个导轨内，所述锁紧组件用于限制所述闸门滑移。
10.通过采用上述技术方案，在需要开启出水口时，先驱使闸门沿导轨滑移，使得闸门与进水池底壁分离，再通过锁紧组件限制闸门的运动，即可稳定地保持出水口的开启状态，在需要关闭出水口时，解除锁紧组件对闸门的限制作用，再驱使闸门滑移于导轨，直至闸门的底端抵接于进水池的底壁，即可关闭出水口。
11.可选的，所述锁紧组件包括位于所述引流板上方的固定杆、搭接于所述固定杆的锁紧杆和固定于所述闸门的锁紧板，所述引流板的两侧均固定有挡板，所述固定杆的两端分别固定于两个挡板，所述锁紧板开设有与所述锁紧杆插接适配的锁紧槽。
12.通过采用上述技术方案，在需要限制闸门的移动时，先将锁紧杆的端部插接于锁紧板的锁紧槽内，再将锁紧杆搭接于固定杆，即可限制闸门的运动。
13.可选的，所述固定杆固定有插针，所述锁紧杆开设有与所述插针插接适配的插接孔。
14.通过采用上述技术方案，在将锁紧杆搭接于固定杆时，先将插接孔与插针对齐，再将插针插入插接孔，即可使锁紧杆稳定地卡接于锁紧槽内，无需人工一直按压锁紧杆，有利于降低装置的演示难度。
15.可选的，所述锁紧杆的两端分别与两个所述导轨滑移适配，且所述锁紧杆的长度尺寸与所述闸门的宽度尺寸一致。
16.通过采用上述技术方案，当出水口处于关闭状态时，锁紧杆的两端可分别滑移于导轨内，并将锁紧杆放置于闸门的上方，可以降低锁紧杆遗失的风险，有利于节约实用材料，并降低使用的成本。
17.可选的，所述工作台靠近所述水车的侧壁固定有弧形挡水板。
18.通过采用上述技术方案，弧形挡水板可以减少水飞溅至工作台上，并保持工作台表面的整洁度，有利于提升装置的卫生性。
19.可选的，所述支架于所述水车远离工作台的一侧固定有矩形挡水板。
20.通过采用上述技术方案，矩形挡水板可以减少水飞溅出装置，有利于保持装置四周的整洁度。
21.可选的，所述收集机构包括位于所述水车下方的支撑板和收集水池，所述收集水池滑移于所述支撑板上。
22.通过采用上述技术方案，水流出水车后落入收集水池内，直至水快填满收集水池时，再驱使收集水池滑移于支撑板，并由装置内取出收集水池，可以循环利用水资源，减少水资源的浪费，有利于提升装置的环保性能。
23.综上所述，本技术包括以下至少一种有益技术效果：
24.1.通过水驱动水车，并带动捣浆杆不断地转动，进而带动捣浆锤不断地锤击捣浆臼内的原料，即可制备出纸浆，使得儿童不仅可以听和看，还可以直接参与到试验过程中，以此实现提升教学方式直观生动性的效果，可以增加教学过程中的丰富性和互动性，有利于提升教学质量；
25.2.弧形挡水板和矩形挡水板可以减少水的四处飞溅，有利于保持装置以及四周的
整洁度；
26.3.收集水池可以收集使用过的水，并进行再次利用，有利于节约水资源，提升装置的环保性能。
附图说明
27.图1是本技术实施例的整体结构示意图；
28.图2是图1中a部分的放大示意图。
29.附图标记：1、支架；11、矩形挡水板；12、转动耳板；2、工作台；21、弧形挡水板；22、铰接耳板；3、进水池；31、出水口；4、引流板；41、挡板；5、捣浆组件；51、捣浆杆；52、捣浆锤；53、捣浆臼；6、控制机构；61、闸门；62、导轨；63、锁紧组件；631、固定杆；6311、插针；632、锁紧杆；633、锁紧板；6331、锁紧槽；7、转动杆；71、水车；72、驱动杆；8、收集机构；81、支撑板；82、收集水池。
具体实施方式
30.以下结合附图1
‑
2对本技术作进一步详细说明。
31.本技术实施例公开一种环保的古法造纸捣浆场景展示装置。参照图1，环保的古法造纸捣浆场景展示装置包括支架1、通过卯榫连接方式固定于支架1的工作台2和通过卯榫连接方式固定于支架1的进水池3，支架1、工作台2和进水池3均采用木材制备，进水池3位于工作台2的上方。
32.参照图1与图2，工作台2设置有多组用于捣碎原料的捣浆组件5，捣浆组件5包括捣浆杆51、固定于捣浆杆51远离进水池3端部的捣浆锤52和固定于工作台2的捣浆臼53，铰接杆材质为木材，捣浆杆51的中段铰接于工作台2，工作台2于捣浆杆51中段的两侧榫卯连接有铰接耳板22，两个交接耳板之间榫卯连接有铰接杆，铰接杆的轴向为水平方向，捣浆杆51绕铰接杆转动，捣浆锤52和捣浆臼53采用金属材质。进水池3靠近工作台2的侧壁开设有出水口31，进水池3于出水口31处固定有倾斜布置的引流板4，引流板4材质采用木材，引流板4远离进水池3的一端低于引流板4靠近进水池3的一端，且引流板4远离进水池3的一端宽度尺寸小于引流板4靠近进水池3的一端宽度尺寸，进水池3与引流板4之间设置有用于控制水流的控制机构6。
33.且支架1榫卯连接有两个转动耳板12，两个转动耳板12之间转动连接有转动杆7，转动耳板12和转动杆7的材质均为木材，转动杆7为圆柱形状且转动杆7平行于铰接杆，转动杆7固定套设有位于引流板4的底端下方的水车71。转动杆7的外周壁固定有多组驱动组件，多组驱动组件分别用于驱使多个捣浆杆51转动，驱动组件包括多个与捣浆杆51抵接适配的驱动杆72，多个驱动杆72绕转动杆7的轴向均匀间隔布置，支架1设置有用于收集废水的收集机构8。通过将纸浆的原料放置于捣浆臼53内，再向进水池3内通水，并通过控制机构6开启出水口31，使得水由引流板4引流至水车71，水冲击水车71的叶轮并带动水车71和转动杆7同步转动。当驱动杆72抵接于捣浆杆51远离工作台2的端部时，捣浆杆51发生转动并抬起捣浆锤52，直至驱动杆72与捣浆杆51分离，捣浆锤52通过重力落入捣浆臼53，重复上述步骤，直至将原料制备成纸浆。
34.参照图1与图2，控制机构6包括闸门61、两个导轨62和锁紧组件63，两个导轨62通
过螺钉固定于进水池3的出口处，导轨62的横截面为u型，且两个导轨62的开口端相对布置，导轨62的长度方向为竖直方向。闸门61的两端分别沿竖直方向滑移于两个导轨62内，锁紧组件63用于限制闸门61滑移。在需要开启出水口31时，先驱使闸门61沿导轨62滑移，使得闸门61与进水池3底壁分离，再通过锁紧组件63限制闸门61的运动，即可稳定地保持出水口31的开启状态，在需要关闭出水口31时，解除锁紧组件63对闸门61的限制作用，再驱使闸门61滑移于导轨62，直至闸门61的底端抵接于进水池3的底壁，即可关闭出水口31。
35.参照图1与图2，锁紧组件63包括位于引流板4上方的固定杆631、搭接于固定杆631的锁紧杆632和固定于闸门61的锁紧板633，引流板4的两侧均通过榫卯方式固定有挡板41，固定杆631的两端分别通过螺钉固定于两个挡板41，固定杆631的长度方向为水平方向。锁紧板633沿水平方向开设有与锁紧杆632插接适配的锁紧槽6331，且锁紧槽6331的长度方向垂直于固定杆631的长度方向。固定杆631沿竖直方向固定有插针6311，锁紧杆632开设有与插针6311插接适配的插接孔。在需要限制闸门61的移动时，先将锁紧杆632的端部插接于锁紧板633的锁紧槽6331内，再将锁紧杆632搭接于固定杆631，并将插接孔与插针6311对齐，再将插针6311插入插接孔，即可限制闸门61的运动。
36.参照图1与图2，为了便于储存锁紧杆632，锁紧杆632的两端分别与两个导轨62滑移适配，且锁紧杆632的长度尺寸与闸门61的宽度尺寸一致，即锁紧杆632也可以沿竖直方向滑移于两个导轨62之间。当出水口31处于关闭状态时，锁紧杆632的两端可分别滑移于导轨62内，并将锁紧杆632放置于闸门61的上方，可以降低锁紧杆632遗失的风险。
37.参照图1与图2，为了减少水四处的飞溅，工作台2靠近水车71的侧壁通过螺钉固定有弧形挡水板21，弧形挡水板21位于工作台2与水车71之间，弧形挡水板21的凹面朝向水车71，弧形挡水板21可以减少水飞溅至工作台2上。支架1于水车71远离工作台2的一侧通过榫卯连接方式固定有矩形挡水板11，矩形挡水板11可以减少水飞溅出装置。
38.参照图1与图2，收集机构8包括位于水车71下方的支撑板81和收集水池82，支撑板81通过榫卯连接方式固定于支架1，支撑板81为长方体形状且沿水平方向布置，收集水池82滑移于支撑板81上。水流出水车71后落入收集水池82内，直至水快填满收集水池82时，再驱使收集水池82滑移于支撑板81，并由装置内取出收集水池82，可以循环利用水资源，减少水资源的浪费。
39.本技术实施例一种环保的古法造纸捣浆场景展示装置的实施原理为：在需要展示古法造纸捣浆场景时，先将纸浆的原料放置于捣浆臼53内，再向进水池3内通水，并驱使闸门61沿导轨62的长度方向滑移，直至闸门61与进水池3的底壁分离，再将锁紧杆632的端部插接于锁紧板633的锁紧槽6331内，并将锁紧杆632搭接于固定杆631且插针6311插接于插接孔内，即可完成出水口31的开启，使得水由引流板4引流至水车71，水冲击水车71的叶轮并带动水车71和转动杆7同步转动；
40.当驱动杆72抵接于捣浆杆51远离工作台2的端部时，捣浆杆51发生转动并抬起捣浆锤52，直至驱动杆72与捣浆杆51分离，捣浆锤52通过重力落入捣浆臼53，重复上述步骤，直至将原料制备成纸浆，同时使用的水落入至收集水池82，并定期将收集水池滑移于支撑板81，即可完成对废水的回收利用。家长或教师可以直接参照事物进行讲解，也可以直接通过装置演示整个机械过程，使得儿童不仅可以听和看，还可以直接参与到试验过程中，以此实现提升教学方式直观生动性的效果，可以增加教学过程中的丰富性和互动性，有利于提
升教学质量。
41.以上均为本技术的较佳实施例，并非依此限制本技术的保护范围，故：凡依本技术的结构、形状、原理所做的等效变化，均应涵盖于本技术的保护范围之内。