一种心理学教学用辅助工具的制作方法

1.本实用新型涉及教学辅助工具技术领域，具体为一种心理学教学用辅助工具。


背景技术：

2.心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用(实践)性，心理学包括基础心理学与应用心理学，其研究涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系、社会关系，人工智能，性格等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；另外，它还与神经科学、医学、哲学、生物学、宗教学等学科有关，因为这些学科所探讨的生理或心理作用会影响个体的心智，实际上，很多人文和自然学科都与心理学有关，人类心理活动其本身就与人类生存环境密不可分，心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和影响行为。应用心理学家还有第五个目的——提高人类生活的质量。这些目标构成了心理学事业的基础。
3.在教学的过程中，教师们往往会使用教鞭在指示重点，或者提醒学员认真听讲，教师下课后，如果将其随意搁置在讲桌上，学生可能会在打闹的过程中随意拿取玩弄，如果将教鞭带出教室，而教鞭较长，携带十分麻烦，不能满足人员的使用需求。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种心理学教学用辅助工具，具备结构紧凑，使用便捷，有效的将教鞭的位置进行固定，防止学生伸手即拿，满足人员的使用需求的优点，解决在教学的过程中，教师们往往会使用教鞭在指示重点，或者提醒学员认真听讲，教师下课后，如果将其随意搁置在讲桌上，学生可能会在打闹的过程中随意拿取玩弄，如果将教鞭带出教室，而教鞭较长，携带十分麻烦，不能满足人员的使用需求的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种心理学教学用辅助工具，包括固定座、滑块、弹簧、外套筒、金属杯和教鞭，所述外套筒的外壁下端焊接有安装块，所述安装块上活动插接有安装钉，所述金属杯滑动安装在外套筒的内壁顶端，所述金属杯的上端内部安装有钢珠，所述固定座通过紧固栓安装在外套筒的内壁中间位置处，所述弹簧的一端与金属杯的底端内壁相互连接，所述弹簧的另一端与固定座的顶端内壁相互连接，所述教鞭插接在外套筒、金属杯和固定座上，且教鞭位于钢珠之间，所述教鞭上胶合有把手。
6.优选的，所述金属杯的下端外壁对称焊接有滑块，所述滑块滑动安装在外套筒上。
7.优选的，所述弹簧套接在教鞭上，所述弹簧的原始长度大于金属杯的底端内壁与固定座的顶端内壁之间的距离。
8.优选的，所述金属杯的上端设有与钢珠相适配的露孔，所述钢珠位于露孔内。
9.优选的，所述外套筒上开设有与滑块相适配的条形孔，所述滑块滑动安装在条形孔上。
10.优选的，所述钢珠共三个，三个钢珠的位置在金属杯的上端内部呈环形阵列分布。
11.与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
12.1、本实用新型心理学教学用辅助工具在使用过程中，可将外套筒通过安装钉固定在讲桌附近，然后将教鞭插入外套筒内，金属杯限制钢珠只能沿其径向运动，教鞭插入的时候钢珠被往外推动，钢珠受到外套筒内壁的限制，使得金属杯需往下移动，而弹簧的弹力则限制了金属杯下移的趋势，这时钢珠受到外套筒内壁的挤压，从而使得钢珠将教鞭抱死，即将教鞭的位置固定在外套筒内，在需要取用教鞭的时候，通过滑块向下滑动金属杯，使得金属杯下移，这时钢珠得以向外移动相互远离，即可将教鞭从外套筒内抽出，结构紧凑，使用便捷，有效的将教鞭的位置进行固定，防止学生伸手即拿，满足人员的使用需求。
附图说明
13.图1为本实用新型的主视结构示意图；
14.图2为本实用新型的侧视结构示意图；
15.图3为本实用新型的钢珠的安装俯视剖视结构示意图。
16.图中：1、安装钉；2、安装块；3、固定座；4、滑块；5、弹簧；6、外套筒；7、把手；8、钢珠；9、金属杯；10、紧固栓；11、教鞭；12、条形孔；13、露孔。
具体实施方式
17.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
18.在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
19.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
20.请参阅图1至图3，本实用新型提供的一种实施例：一种心理学教学用辅助工具，包括固定座3、滑块4、弹簧5、外套筒6、金属杯9和教鞭11，外套筒6的外壁下端焊接有安装块2，安装块2上活动插接有安装钉1，可将外套筒6通过安装钉1固定在讲桌附近。
21.金属杯9滑动安装在外套筒6的内壁顶端，金属杯9的上端内部安装有钢珠8，钢珠8共三个，三个钢珠8的位置在金属杯9的上端内部呈环形阵列分布，金属杯9的上端设有与钢珠8相适配的露孔13，钢珠8位于露孔13内。
22.固定座3通过紧固栓10安装在外套筒6的内壁中间位置处，弹簧5的一端与金属杯9
的底端内壁相互连接，弹簧5的另一端与固定座3的顶端内壁相互连接，弹簧5套接在教鞭11上，弹簧5的原始长度大于金属杯9的底端内壁与固定座3的顶端内壁之间的距离。
23.教鞭11插接在外套筒6、金属杯9和固定座3上，且教鞭11位于钢珠8之间，教鞭11上胶合有把手7，将教鞭11插入外套筒6内，金属杯9限制钢珠8只能沿其径向运动，教鞭11插入的时候钢珠8被往外推动，钢珠8受到外套筒6内壁的限制，使得金属杯9需往下移动，而弹簧5的弹力则限制了金属杯9下移的趋势，这时钢珠8受到外套筒6内壁的挤压，从而使得钢珠8将教鞭11抱死，即将教鞭11的位置固定在外套筒6内。
24.金属杯9的下端外壁对称焊接有滑块4，滑块4滑动安装在外套筒6上，外套筒6上开设有与滑块4相适配的条形孔12，滑块4滑动安装在条形孔12上，在需要取用教鞭11的时候，通过滑块4向下滑动金属杯9，使得金属杯9下移，这时钢珠8得以向外移动相互远离，即可将教鞭11从外套筒6内抽出，结构紧凑，使用便捷，有效的将教鞭11的位置进行固定，防止学生伸手即拿，满足人员的使用需求。
25.工作原理：本实用新型心理学教学用辅助工具在使用过程中，可将外套筒6通过安装钉1固定在讲桌附近，然后将教鞭11插入外套筒6内，金属杯9限制钢珠8只能沿其径向运动，教鞭11插入的时候钢珠8被往外推动，钢珠8受到外套筒6内壁的限制，使得金属杯9需往下移动，而弹簧5的弹力则限制了金属杯9下移的趋势，这时钢珠8受到外套筒6内壁的挤压，从而使得钢珠8将教鞭11抱死，即将教鞭11的位置固定在外套筒6内，在需要取用教鞭11的时候，通过滑块4向下滑动金属杯9，使得金属杯9下移，这时钢珠8得以向外移动相互远离，即可将教鞭11从外套筒6内抽出。
26.对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。