一种幼儿教育教室用防磕碰书架的制作方法

1.本实用新型涉及幼儿教育技术领域，具体为一种幼儿教育教室用防磕碰书架。


背景技术：

2.幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感和性格等方面发展的有目的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务和参加社会活动等等，都可说是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育，幼儿园教育在中国属于学校教育系统和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性和系统性等，幼儿园教育以幼儿园教师为主要对象，致力于宣传党和国家的幼儿教育政策，反映幼儿教育研究与改革成果，交流幼儿园、托儿所和家庭教育经验，介绍国内外幼儿教育信息，提供幼儿教育活动材料和教学参考资料，众所周知在幼儿教育过程中书架是必不可少的。
3.但是目前市场上一般的书架防护效果不是很好，在发生磕碰时严重影响到人们的安全，降低了人们在使用过程中的安全系数，使人们在使用的过程中存在一定的安全隐患，从而无法满足人们的使用需求，使人们在使用该书架的过程中比较费心。


技术实现要素：

4.（一）解决的技术问题
5.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种幼儿教育教室用防磕碰书架，具备防护效果好等优点，解决了一般的书架防护效果不是很好的问题。
6.（二）技术方案
7.为实现上述该幼儿教育教室用防磕碰书架防护效果好的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种幼儿教育教室用防磕碰书架，包括固定架，所述固定架的底部固定连接有固定支腿，所述固定架的外壁固定连接有防护条，所述固定架的正面开设有第一放置腔，所述第一放置腔的内侧壁开设有滑动机构，所述滑动机构包括卡块，所述卡块的一侧开设有滑槽，所述滑槽的内顶壁开设有轮槽，所述轮槽的内壁活动连接有滚轮，所述滑动机构的正面活动连接有活动板，所述活动板的正面开设有卡槽，所述活动板的顶部固定连接有防护垫，所述固定架的正面固定连接有第一合页，所述第一合页的一侧固定连接有第一防护门，所述第一防护门的正面固定连接有第一把锁。
8.所述固定架的正面开设有第二放置腔，所述第二放置腔的内壁固定连接有固定板，所述固定架的正面固定连接有第二合页，所述第二合页的一侧固定连接有第二防护门，所述第二防护门的正面固定连接有第二把锁，所述固定架的正面开设有第三放置腔，所述固定架的正面固定连接有第三合页，所述第三合页的一侧固定连接有第三防护门，所述第三防护门的正面固定连接有第三把锁。
9.优选的，所述固定支腿的数量为四个，且每两个固定支腿为一组，且两组固定支腿以固定架的中垂线为对称轴对称设置。
10.优选的，所述防护条的形状大小与固定架的形状大小均相互匹配，且防护条为橡胶防护条。
11.优选的，所述轮槽的内壁固定连接有滚轴，且轮槽的形状大小与滚轮的形状大小均相互匹配，且轮槽通过滚轴与滚轮活动连接。
12.优选的，所述卡槽的形状大小与滚轮的形状大小均相互匹配，且滑动机构通过滑槽和滚轮与卡槽活动连接。
13.优选的，所述第一防护门的正面开设有玻璃槽，且玻璃槽的内壁固定连接有观察玻璃。
14.优选的，所述第一放置腔的形状大小、第二放置腔的形状大小和第三放置腔的形状大小分别与第一防护门的形状大小、第二防护门的形状大小和第三防护门的形状大小均相互匹配，且固定架通过第一合页、第二合页和第三合页与第一放置腔、第二放置腔和第三放置腔活动连接。
15.（三）有益效果
16.与现有技术相比，本实用新型提供了一种幼儿教育教室用防磕碰书架，具备以下有益效果：
17.1、该幼儿教育教室用防磕碰书架，通过固定架、固定支腿、防护条、第一放置腔、第一防护门、第二放置腔、第二防护门、第三放置腔和第三防护门的相互配合使用，达到了该幼儿教育教室用防磕碰书架防护效果好的目的，解决了一般的书架防护效果不是很好的问题，有效降低了人们在发生磕碰时带来了损伤，增加了人们在使用过程中的安全系数，给人们在使用的过程中带来了便利，从而满足了人们的使用需求，使人们在使用该幼儿教育教室用防磕碰书架的过程中更加的省心。
18.2、该幼儿教育教室用防磕碰书架，通过滑动机构、活动板和卡槽的相互配合使用，达到了该幼儿教育教室用防磕碰书架便于调节的目的，为人们放置不同尺寸的书籍带来了便利，进一步也对所存放的书籍提供了有效的保护，从而满足了人们的使用需求，使人们在使用该幼儿教育教室用防磕碰书架的过程中更加的顺心。
19.3、该幼儿教育教室用防磕碰书架，通过固定架、第一防护门和观察玻璃的相互配合使用，达到了该幼儿教育教室用防磕碰书架便于观察的目，为人们在寻找所需书籍提供了便利，大大节省了人们寻找所需书籍的时间，为人们在使用时提供了便利，从而满足了人们的使用需求，使人们在使用该幼儿教育教室用防磕碰书架的过程中更加的舒心。
附图说明
20.图1为本实用新型结构示意图；
21.图2为本实用新型正视图；
22.图3为本实用新型滑动机构结构示意图；
23.图4为本实用新型图1中a处放大图。
24.图中：1、固定架；2、固定支腿；3、防护条；4、第一放置腔；5、滑动机构；501、卡块；502、轮槽；503、滚轴；504、滚轮；505、滑槽；6、活动板；7、卡槽；8、防护垫；9、第一合页；10、第一防护门；11、观察玻璃；12、第一把锁；13、第二放置腔；14、固定板；15、第二合页；16、第二防护门；17、第二把锁；18、第三放置腔；19、第三合页；20、第三防护门；21、第三把锁。
具体实施方式
25.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
26.请参阅图1
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4，一种幼儿教育教室用防磕碰书架，包括固定架1，固定架1的底部固定连接有固定支腿2，固定架1的外壁固定连接有防护条3，固定架1的正面开设有第一放置腔4，第一放置腔4的内侧壁开设有滑动机构5，滑动机构5包括卡块501，卡块501的一侧开设有滑槽505，滑槽505的内顶壁开设有轮槽502，轮槽502的内壁活动连接有滚轮504，轮槽502的内壁固定连接有滚轴503，且轮槽502的形状大小与滚轮504的形状大小均相互匹配，且轮槽502通过滚轴503与滚轮504活动连接，滑动机构5的正面活动连接有活动板6，活动板6的正面开设有卡槽7，卡槽7的形状大小与滚轮504的形状大小均相互匹配，且滑动机构5通过滑槽505和滚轮504与卡槽7活动连接，再通过滑动机构5、活动板6和卡槽7的相互配合使用，达到了该幼儿教育教室用防磕碰书架便于调节的目的，为人们放置不同尺寸的书籍带来了便利，进一步也对所存放的书籍提供了有效的保护，从而满足了人们的使用需求，使人们在使用该幼儿教育教室用防磕碰书架的过程中更加的顺心，活动板6的顶部固定连接有防护垫8，固定架1的正面固定连接有第一合页9，第一合页9的一侧固定连接有第一防护门10，第一防护门10的正面固定连接有第一把锁12，第一防护门10的正面开设有玻璃槽，且玻璃槽的内壁固定连接有观察玻璃11。
27.固定架1的正面开设有第二放置腔13，第二放置腔13的内壁固定连接有固定板14，固定架1的正面固定连接有第二合页15，第二合页15的一侧固定连接有第二防护门16，第二防护门16的正面固定连接有第二把锁17，固定架1的正面开设有第三放置腔18，固定架1的正面固定连接有第三合页19，固定支腿2的数量为四个，且每两个固定支腿2为一组，且两组固定支腿2以固定架1的中垂线为对称轴对称设置，防护条3的形状大小与固定架1的形状大小均相互匹配，且防护条3为橡胶防护条，第三合页19的一侧固定连接有第三防护门20，第一放置腔4的形状大小、第二放置腔13的形状大小和第三放置腔18的形状大小分别与第一防护门10的形状大小、第二防护门16的形状大小和第三防护门20的形状大小均相互匹配，且固定架1通过第一合页9、第二合页15和第三合页19与第一放置腔4、第二放置腔13和第三放置腔18活动连接，第三防护门20的正面固定连接有第三把锁21，通过固定架1、固定支腿2、防护条3、第一放置腔4、第一防护门10、第二放置腔13、第二防护门16、第三放置腔18和第三防护门20的相互配合使用，达到了该幼儿教育教室用防磕碰书架防护效果好的目的，解决了一般的书架防护效果不是很好的问题，有效降低了人们在发生磕碰时带来了损伤，增加了人们在使用过程中的安全系数，给人们在使用的过程中带来了便利，从而满足了人们的使用需求，使人们在使用该幼儿教育教室用防磕碰书架的过程中更加的省心，再通过固定架1、第一防护门10和观察玻璃11的相互配合使用，达到了该幼儿教育教室用防磕碰书架便于观察的目，为人们在寻找所需书籍提供了便利，大大节省了人们寻找所需书籍的时间，为人们在使用时提供了便利，从而满足了人们的使用需求，使人们在使用该幼儿教育教室用防磕碰书架的过程中更加的舒心。
28.在使用时，当人们在使用该幼儿教育教室用防磕碰书架的过程中，通过防护条3与
固定架1的外壁进行包边，当人们发生磕碰时，通过防护条3有效降低了人们发生磕碰所带来的损伤，对人体和固定架1都存在一定的防护作用，在第一防护门10、第二防护门16和第三防护门20的作用下，有效避免固定架1格角的产生，进一步降低了人们在使用过程中发生磕碰的可能，从而完成了该幼儿教育教室用防磕碰书架防护的过程，达到了防护效果好的目的。
29.综上所述，该幼儿教育教室用防磕碰书架，达到了防护效果好的目的，解决了一般的书架防护效果不是很好的问题，有效降低了人们在发生磕碰时带来了损伤，增加了人们在使用过程中的安全系数，给人们在使用的过程中带来了便利，从而满足了人们的使用需求，使人们在使用该幼儿教育教室用防磕碰书架的过程中更加的省心。
30.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
31.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。