一种多功能数学教学装置的制作方法

1.本实用新型属于教学工具技术领域，具体涉及一种多功能数学教学装置。


背景技术：

2.数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，数学是研究集合上各种结构的科学，可见，数学是一门抽象的学科，而严谨的过程是数学抽象的关键，数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。其中在现代化教学工作中，数学作为一门需要大量计算和画图的学科，对教学用具的需求非常大。
3.目前数学教学中，老师常常需要带着绘画尺到处跑，这样既麻烦，也容易造成绘画尺的丢失，为此，我们提出一种多功能数学教学装置。


技术实现要素：

4.本实用新型针对上述问题提供了一种多功能数学教学装置。
5.为达到上述目的本实用新型采用了以下技术方案：
6.一种多功能数学教学装置，包括基座、在所述基座的下表面设置有多个万向轮，在所述基座的上表面设置有两个左右对称的支撑柱，在两个支撑柱上设置有教学板，在所述教学板的下端设置有凸台，用于放置一号直尺和二号直尺，在所述教学板上还设置有横向的滑槽，且所述滑槽位于凸台的上方，在所述滑槽内设置有滑块，在所述滑块上铰接有一号直尺，在所述一号直尺的上部铰接有二号直尺。
7.进一步，在所述一号直尺的上部一体设置有全圆量角器，且所述全圆量角器的圆心与所述二号直尺的铰接点同心。
8.再进一步，在所述二号直尺中心靠近全圆量角器的位置设置有角度指示线。
9.更进一步，在所述二号直尺的中心位置开设有二号通槽，以便于画出的线与全圆量角器所量角的斜边重合。
10.更进一步，在所述一号直尺的中心位置开设有一号通槽。
11.更进一步，在所述基座的上表面中部设置有固定支柱，在所述固定支柱上设置有连接长杆，在所述连接长杆的两端均固定连接有v形杆，所述v形杆的两端分别与基座和教学板连接，以对教学板进行加固。
12.更进一步，在所述基座的前端面中部设置有安装板，在所述安装板上螺纹连接有多个螺纹杆，在所述螺纹杆的下端固定连接有橡胶块，以在使用时防止基座打滑移动。
13.与现有技术相比本实用新型具有以下优点：
14.1、本实用新型通过将一号直尺间接安装在教学板上，实现了可以免除老师带着绘画尺到处跑的麻烦，也避免了绘画尺的丢失，同时本实用新型在一号直尺上还铰接了二号直尺，从而可以实现绘制不同角度的直线；
15.2、本实用新型在一号直尺的上部设置了全圆量角器，可以实现一尺多用，节省了
量角器的使用，同时本实用新型还设置了一号通槽和二号通槽，来保证所画的线能够经过全圆量角器的圆心，保证了全圆量角器的精准实用。
附图说明
16.图1为本实用新型的结构示意图；
17.图2为本实用新型一号直尺和二号直尺的连接示意图；
18.图中，基座—1、万向轮—2、支撑柱—3、教学板—4、凸台—5、滑槽—6、滑块—7、一号直尺—8、二号直尺—9、全圆量角器—10、角度指示线—11、二号通槽—12、一号通槽—13、固定支柱—14、连接长杆—15、v形杆—16、安装板—17、螺纹杆—18、橡胶块—19。
具体实施方式
19.为了进一步阐述本实用新型的技术方案，下面通过实施例对本实用新型进行进一步说明。
20.如图1、图2所示，一种多功能数学教学装置，包括基座1、在所述基座1的下表面设置有多个万向轮2，在所述基座1的前端面中部设置有安装板17，在所述安装板17上螺纹连接有多个螺纹杆18，在所述螺纹杆18的下端固定连接有橡胶块19，以在使用时防止基座1打滑移动，在所述基座1的上表面设置有两个左右对称的支撑柱3，在两个支撑柱3上设置有教学板4，在所述基座1的上表面中部设置有固定支柱14，在所述固定支柱14上设置有连接长杆15，在所述连接长杆15的两端均固定连接有v形杆16，所述v形杆16的两端分别与基座1和教学板4连接，以对教学板4进行加固。在所述教学板4的下端设置有凸台5，用于放置一号直尺8和二号直尺9，在所述教学板4上还设置有横向的滑槽6，且所述滑槽6位于凸台5的上方，在所述滑槽6内设置有滑块7，在所述滑块7上铰接有一号直尺8，在所述一号直尺8的上部铰接有二号直尺9。在所述一号直尺8的上部一体设置有全圆量角器10，且所述全圆量角器10的圆心与所述二号直尺9的铰接点同心。在所述二号直尺9中心靠近全圆量角器10的位置设置有角度指示线11。在所述二号直尺9的中心位置开设有二号通槽12，以便于画出的线与全圆量角器10所量角的斜边重合。在所述一号直尺8的中心位置开设有一号通槽13。
21.以上显示和描述了本实用新型的主要特征和优点,对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。
22.此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。


技术特征：
1.一种多功能数学教学装置，其特征在于：包括基座(1)、在所述基座(1)的下表面设置有多个万向轮(2)，在所述基座(1)的上表面设置有两个左右对称的支撑柱(3)，在两个支撑柱(3)上设置有教学板(4)，在所述教学板(4)的下端设置有凸台(5)，用于放置一号直尺(8)和二号直尺(9)，在所述教学板(4)上还设置有横向的滑槽(6)，且所述滑槽(6)位于凸台(5)的上方，在所述滑槽(6)内设置有滑块(7)，在所述滑块(7)上铰接有一号直尺(8)，在所述一号直尺(8)的上部铰接有二号直尺(9)。2.根据权利要求1所述的一种多功能数学教学装置，其特征在于：在所述一号直尺(8)的上部一体设置有全圆量角器(10)，且所述全圆量角器(10)的圆心与所述二号直尺(9)的铰接点同心。3.根据权利要求2所述的一种多功能数学教学装置，其特征在于：在所述二号直尺(9)中心靠近全圆量角器(10)的位置设置有角度指示线(11)。4.根据权利要求2所述的一种多功能数学教学装置，其特征在于：在所述二号直尺(9)的中心位置开设有二号通槽(12)，以便于画出的线与全圆量角器(10)所量角的斜边重合。5.根据权利要求4所述的一种多功能数学教学装置，其特征在于：在所述一号直尺(8)的中心位置开设有一号通槽(13)。6.根据权利要求1所述的一种多功能数学教学装置，其特征在于：在所述基座(1)的上表面中部设置有固定支柱(14)，在所述固定支柱(14)上设置有连接长杆(15)，在所述连接长杆(15)的两端均固定连接有v形杆(16)，所述v形杆(16)的两端分别与基座(1)和教学板(4)连接，以对教学板(4)进行加固。7.根据权利要求1所述的一种多功能数学教学装置，其特征在于：在所述基座(1)的前端面中部设置有安装板(17)，在所述安装板(17)上螺纹连接有多个螺纹杆(18)，在所述螺纹杆(18)的下端固定连接有橡胶块(19)，以在使用时防止基座(1)打滑移动。

技术总结
本实用新型属于教学工具技术领域，具体涉及一种多功能数学教学装置。包括基座、在所述基座的下表面设置有多个万向轮，在所述基座的上表面设置有两个左右对称的支撑柱，在两个支撑柱上设置有教学板，在所述教学板的下端设置有凸台，用于放置一号直尺和二号直尺，在所述教学板上还设置有横向的滑槽，且所述滑槽位于凸台的上方，在所述滑槽内设置有滑块，在所述滑块上铰接有一号直尺，在所述一号直尺的上部铰接有二号直尺。本实用新型通过将一号直尺间接安装在教学板上，实现了可以免除老师带着绘画尺到处跑的麻烦，也避免了绘画尺的丢失，同时本实用新型在一号直尺上还铰接了二号直尺，从而可以实现绘制不同角度的直线。从而可以实现绘制不同角度的直线。从而可以实现绘制不同角度的直线。


技术研发人员：王雅婧
受保护的技术使用者：山西大学
技术研发日：2020.09.25
技术公布日：2021/9/28