一种日语文章阅读式教学辅助装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学辅助器械技术领域，特别涉及一种日语文章阅读式教学辅助装置。


背景技术：

2.随着国际间的交流日益增多，语言交流成为了一大障碍，因此现在的很多语言学校都开设了外语专业，开设最多的为英语和日语，学习日语需要不断的练习，通过阅读的方式来逐句牢固掌握日语单词、句子以及语法知识，然而现有技术中的日语教学主要靠老师用多媒体讲解。学生听课过程中不能够及时记录老师讲解的知识要点，并且因为每个老师的口语水平不一样，单凭老师的口语发音不能让学生掌握正确的发音。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的是提供一种日语文章阅读式教学辅助装置，便于学生在课堂快速记录讲解的知识要点，能够播放标准的发音。
4.本实用新型的上述技术目的是通过以下技术方案得以实现的：
5.一种日语文章阅读式教学辅助装置，包括u型桌边夹条，所述u 型桌边夹条开口的两长边均设置有u型滑动条，两条u型滑动条的开口呈上下相对设置，每一u型滑动条内均转动连接有指向所述u型桌边夹条的滚轮，每一滚轮的外边均伸出对应的u型滑动条，上端的u 型滑动条的上端转动连接有转动条，所述转动条下端的u型滑动条向下开设有螺纹孔，所述转动条的中部向下设置有与所述螺纹孔螺纹连接且伸入对应u型滑动条内部的螺纹连接轴；
6.所述转动条的上端设置有教学平板，所述教学平板内设置有电池、储存器、扬声器、无线接收模块及控制器，所述教学平板的前面板设置有触控显示屏，所述电池、所述储存器、所述扬声器、所述无线接收模块及所述触控显示屏均与所述控制器电连，所述教学平板的前面板与所述扬声器位置相对应处开设有扬声孔。
7.通过采用上述技术方案，将装置通过u型桌边夹条卡入到课桌前端的边缘，并且由于u型滑动条内的滚轮，可轻松在课桌边缘左右滑动，转动转动条，带动转动条转动至与u型滑动条平行时，螺纹连接轴的下端刚好伸出u型滑动条的开口，夹紧课桌边缘使其不能滑动，随后根据个人习惯调整教学平板的倾斜角度，完成安装；
8.上课前，通过无线接收模块与教学电脑无线连接，通过教学电脑控制教学平板的显示，当讲解到知识重点时，学生可通过触控显示屏截面，快速记录知识要点，需要语音发音时，通过扬声器发音，学生便能听到标准的日语发音，也使得每个学生都能清晰的听到发音。
9.本实用新型的进一步设置为：所述教学平板于所述转动条的上端前后来回转动，所述教学平板与所述转动条之间的转动有阻尼。
10.本实用新型的进一步设置为：所述转动条的左右两端均设置有转动座，所述教学
平板下端的左右两边均设置有与对应转动座转动连接的转动轴。
11.本实用新型的进一步设置为：所述教学平板的一边设置有c型夹，所述c型夹可拆卸连接有迷你手持话筒，所述迷你手持话筒通过弹簧线与所述控制器电连。
12.通过采用上述技术方案，需要学生进行发音练习时，学生取下迷你手持话筒，学生对着迷你手持话筒练习口语，由教学平板内部系统判断发音的标准与否。
13.本实用新型的进一步设置为：所述教学平板靠近所述迷你手持话筒的一边于所述c型夹的上方设置有与所述控制器电连的距离传感器。
14.通过采用上述技术方案，当学生取下迷你手持话筒时，距离传感器检测到c型夹上没有迷你手持话筒，则控制迷你手持话筒接入。
15.本实用新型的进一步设置为：所述教学平板的一边设置有与所述电池电连的充电插口。
16.与现有技术相比，本实用新型具有以下有益效果：
17.其一、本实用新型用于固定在学生的课桌边缘，显示老师的教学内容，便于学生在课堂快速记录讲解的知识要点，并且能够播放标准的发音；
18.其二、本实用新型可在课桌的边缘左右来回滑动，便于学生根据个人习惯做相应的调整；
19.其三、本实用新型还提供了一个用于学生练习口语的迷你手持话筒，并且由系统评判发音的标准性，有助于学生提高自己的日语口语水平。
附图说明
20.图1是本实用新型的整体结构示意图；
21.图2主要用于展示u型滑动条与转动条的连接关系；
22.图3主要用于展示教学平板的内部结构。
23.图中：1、u型桌边夹条；2、u型滑动条；21、螺纹孔；3、滚轮； 4、转动条；41、螺纹连接轴；42、转动座；5、教学平板；51、转动轴；52、c型夹；53、扬声孔；54、充电插口；61、电池；62、储存器；63、扬声器；64、无线接收模块；65、控制器；7、触控显示屏； 8、迷你手持话筒；9、弹簧线；10、距离传感器。
具体实施方式
24.以下结合附图对本实用新型作进一步详细说明。
25.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
26.在本实用新型的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
27.实施例，参照图1
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3，一种日语文章阅读式教学辅助装置，包括 u型桌边夹条1，u型桌边夹条1开口的两长边均设置有一条u型滑动条2，两条u型滑动条2的开口呈上下相对设置，每一u型滑动条 2内的左右两端均转动连接有一个指向u型桌边夹条1的滚轮3，每一滚轮3的外边均伸出对应的u型滑动条2，上端的u型滑动条2的上端转动连接有一条转动条4，转动条4下端的u型滑动条2向下开设有一个螺纹孔21，转动条4的中部向下设置有一根与螺纹孔21螺纹连接且伸入对应u型滑动条2内部的螺纹连接轴41，当转动条4 转动至与u型滑动条2平行时，螺纹连接轴41的下端刚好伸出u型滑动条2的开口。
28.转动条4的上端设置有转动连接有一块可前后来回转动的教学平板5，转动条4的左右两端均设置有一个转动座42，教学平板5下端的左右两边均设置有一根与对应转动座42转动连接的转动轴51，教学平板5与转动条4之间的转动有阻尼，教学平板5内设置有一块电池61、一个储存器62、一个扬声器63、一个无线接收模块64及一个控制器65，教学平板5的前面板设置有一块触控显示屏7，电池61、储存器62、扬声器63、无线接收模块64及触控显示屏7均与控制器 65电连，教学平板5右侧的一边设置有一个c型夹52，c型夹52可拆卸连接有一个迷你手持话筒8，迷你手持话筒8通过一根弹簧线9 与控制器65电连，教学平板5靠近迷你手持话筒8的一边于c型夹 52的上方设置有一个与控制器65电连的距离传感器10，教学平板5 的左边设置有一个与电池61电连的充电插口54，教学平板5的前面板与扬声器63位置相对应处开设有扬声孔53。
29.使用方式：将装置通过u型桌边夹条1卡入到课桌前端的边缘，并且由于u型滑动条2内的滚轮3，可轻松在课桌边缘左右滑动，转动转动条4，带动转动条4转动至与u型滑动条2平行时，螺纹连接轴41的下端刚好伸出u型滑动条2的开口，夹紧课桌边缘使其不能滑动，随后根据个人习惯调整教学平板5的倾斜角度，完成安装；
30.上课前，通过无线接收模块与教学电脑无线连接，通过教学电脑控制教学平板5的显示，当讲解到知识重点时，学生可通过触控显示屏7截面，快速记录知识要点，需要语音发音时，通过扬声器63发音，学生便能听到标准的日语发音，也使得每个学生都能清晰的听到发音，需要学生进行发音练习时，学生取下迷你手持话筒8，此时距离传感器10检测到c型夹52上没有迷你手持话筒8，则控制迷你手持话筒8接入，学生便可对着迷你手持话筒8练习口语，由教学平板 5内部系统判断发音的标准与否。
31.本具体实施例仅仅是对本实用新型的解释，其并不是对本实用新型的限制，本领域技术人员在阅读完本说明书后可以根据需要对本实施例做出没有创造性贡献的修改，但只要在本实用新型的权利要求范围内都受到专利法的保护。