一种计算机网络教学实验装置的制作方法

1.本实用新型为教学领域，尤其涉及一种计算机网络教学实验装置。


背景技术：

2.计算机网络教学即学校利用计算机网络为主要手段教学，是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。网络教学相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流、的能力。网络教学能够培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
3.网络教学用综合实验装置能够进一步提高学生的动手能力，为了将学生的操作过程展现在教师面前。但是现有的计算机网络教学实验装置依然存在着不能够在教学者坐姿教学时提供舒适的支撑工作，不够灵活，占地面积较大的问题。
4.因此，发明一种计算机网络教学实验装置显得非常必要。


技术实现要素：

5.为了解决上述技术问题，本实用新型提供一种计算机网络教学实验装置，以解决现有的计算机网络教学实验装置依然存在着不能够在教学者坐姿教学时提供舒适的支撑工作，不够灵活，占地面积较大的问题。一种计算机网络教学实验装置，包括箱体，坐姿支撑器，伸缩板，工具抽屉，实验教学板，计算机，手写教学器一，凹槽式把手和摄像头，其中：坐姿支撑器通过伸缩板设置在箱体表面的一侧；所述伸缩板的一端与空腔内部的底端进行连接，且伸缩板的另一端与坐姿支撑器底端一侧的中间进行连接；所述工具抽屉和实验教学板嵌套在箱体表面的一侧，且工具抽屉在实验教学板的正下方；所述计算机设置在箱体的顶端面，且计算机表面顶端的中间带有摄像头；所述手写教学器一通过伸缩柱设置在凹槽的内部；所述凹槽式把手分别设置在工具抽屉和实验教学板外端面的中间。
6.优选的，所述箱体采用矩形状，且箱体的底端设置有万向轮，该箱体表面底端的一侧设置有空腔；所述箱体顶端的一侧设置有凹槽。
7.优选的，所述坐姿支撑器包括支撑座，滚轮，电动推杆，坐垫和伸缩架，且滚轮设置在支撑座的底端；所述电动推杆的底端嵌套固定在支撑座表面一侧的中间，且电动推杆的顶端通过轴承与坐垫底面的中间进行连接，该坐垫采用圆形海绵垫；所述伸缩架的底端嵌套在支撑座表面另一侧凹槽内部的中间。
8.优选的，所述伸缩架包括滑动架，固定栓，腰部伸缩支撑板，背部伸缩支撑板二和调节栓，且滑动架通过固定栓嵌套固定在伸缩架内芯的表面；所述腰部伸缩支撑板的一端通过调节栓嵌套固定在滑动架一端的内部；所述背部伸缩支撑板二通过调节栓通过调节栓嵌套固定在伸缩架顶端的一侧；所述腰部伸缩支撑板和背部伸缩支撑板二的外端设置有柱形软质海绵。
9.优选的，所述实验教学板包括隐藏槽，伸缩杆和摄像头一，且隐藏槽设置在实验教
学板表面外端的顶角处；所述伸缩杆的底端固定在隐藏槽内部底端的中间，且伸缩杆的顶端通过万向轴连接有摄像头一，该摄像头一通过数据线与计算机进行连接。
10.优选的，所述手写教学器一包括伸缩柱，固定板，转轴，套筒，手写板三和转动柱一；所述固定板的一端与伸缩柱的顶端进行连接；所述转轴的顶端与所述固定板的另一端进行连接，且转轴的底端与套筒表面的中间进行连接；所述手写板三通过转动柱一与套筒进行连接，且转动柱一的表面与套筒的内部设置有凸齿，该转动柱一与套筒通过凸齿进行啮合连接。
11.与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：
12.1.本实用新型坐姿支撑器的设置，有利于在使用时，能够为教学者提供坐姿教学的效果，减轻教学者的劳累度，同时使用完后，能够通过伸缩板伸缩到箱体的内部，从而有效的减少其占地面积。
13.2.本实用新型伸缩架的设置，有利于在不同的人群使用时，便于调节，且能够为教学者的腰部和背部进行支撑，避免教学者长期坐姿工作，体态发生变化。
14.3.本实用新型手写教学器一的设置，有利于在通过计算机教学演示不便时，可以通过手写板三进行书写演示，同时能够满足一些在家进行教学的人群没有黑板的麻烦，从而大大提高了其灵活性，以及便与后期进行隐藏，减少其占地面积。
附图说明
15.图1是本实用新型的结构示意图。
16.图2是本实用新型的坐姿支撑器结构示意图。
17.图3是本实用新型的手写教学器一结构示意图。
18.图4是本实用新型的转轴与套筒内部结构示意图。
19.图中：
20.1箱体，11空腔，12凹槽，2坐姿支撑器，21支撑座，22滚轮，23电动推杆，24坐垫，25伸缩架，251滑动架，252固定栓，253腰部伸缩支撑板，254背部伸缩支撑板二，255调节栓，3伸缩板，4工具抽屉，5实验教学板，51隐藏槽，52伸缩杆，53摄像头一，6计算机，7手写教学器一，71伸缩柱，72固定板，73转轴，74套筒，75手写板三，76转动柱一，8凹槽式把手，9摄像头。
具体实施方式
21.为了使本技术领域的人员更好地理解本实用新型方案，下面将对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本实用新型保护的范围。
22.在实施例的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理
解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
23.以下结合附图对本实用新型做进一步描述：
24.实施例：
25.如附图1至附图4所示
26.本实用新型提供一种计算机网络教学实验装置，包括箱体1，坐姿支撑器2，伸缩板3，工具抽屉4，实验教学板5，计算机6，手写教学器一7，凹槽式把手8和摄像头9，其中：坐姿支撑器2通过伸缩板3设置在箱体1表面的一侧；伸缩板3的一端与空腔11内部的底端进行连接，且伸缩板3的另一端与坐姿支撑器2底端一侧的中间进行连接；工具抽屉4和实验教学板5嵌套在箱体1表面的一侧，且工具抽屉4在实验教学板5的正下方；计算机6设置在箱体1的顶端面，且计算机6表面顶端的中间带有摄像头9；手写教学器一7通过伸缩柱71设置在凹槽12的内部；凹槽式把手8分别设置在工具抽屉4和实验教学板5外端面的中间。
27.本实施列中，工具抽屉4和实验教学板5采用推拉抽屉式，外侧设有固定螺栓，在拉出后可有固定螺栓进行固定，且工具抽屉4和实验教学板5设置在箱体1表面的一侧，该工具抽屉4采用采用一侧开口式；通过工具抽屉4和实验教学板5的设置，能够有效的帮助教学者进行教学，能够在进行实验的过程中，不会阻碍影响计算机的使用，能够在教学时方便教学者拿取实验工具。
28.本实施列中，通过电动推杆23可以调节坐垫24的高度，以便不同的人群去使用，且滚轮22设置方便支撑座21的抽拉，避免对支撑座21的底面造成磨损；电动推杆23与坐垫24之间通过轴承的设置，能够在教学者进行使用时，不用起身，通过旋转坐垫24，即可完成相应的操作。
29.本实施列中，通过调节腰部伸缩支撑板253和背部伸缩支撑板二254的长度，能够便于对不同的人群进行使用，能够对使用者的腰部及背部进行抵挡支撑，减轻教学者由于长期直立坐姿产生的疲劳感；手写教学器一7通过转轴，转动柱一与套筒的设置，能够在使用时，使75手写板三在使用时能够进行多方位的旋转固定，使其整体具有较高的灵活性。
30.本实用新型中，在使用时，通过凹槽式把手8拉出，工具抽屉4和实验教学板5，通过伸缩杆52调节好摄像头一53的高度，然后在通过伸缩板3拉出坐姿支撑器2，再根据使用者的身高，通过电动推杆23可以调节坐垫24的高度，调整好坐垫24的高度后；即可通过伸缩架25调节背部伸缩支撑板二254的高度，然后拧松固定栓252通过滑动架251调节栓腰部伸缩支撑板253的高度，调节好后通过固定栓252进行固定；这时教学者即可通过计算机6进行坐姿的教学工作；如需进行实验教学，即可在工具抽屉4的内部放入所需的工具，在验教学板5进行实验操作，通过摄像头一53进行上传到计算机6中；如需手写操作，通过伸缩柱71，把手写板三75从凹槽12中拉出，在通过转轴73进行转动到合适的角度即可手写，手写完成后通过摄像头9上传到计算机6中，同时可以通过转动转动柱一76调节手写板三75的倾斜角度，从而便于摄像头9的摄入；使用完后进行一侧复位即可。
31.利用本实用新型所述技术方案，或本领域的技术人员在本实用新型技术方案的启发下，设计出类似的技术方案，而达到上述技术效果的，均是落入本实用新型的保护范围。