一种竖式计算器的制作方法

1.本实用新型涉及数学计算用具技术领域，尤其涉及一种竖式计算器。


背景技术：

2.数字加减乘除是小学生的数学基本功，目前常规的小学教学是在黑板上，教师用粉笔或者ppt演示，教师在讲课时经常会画图来帮助学生理解问题，学生在作业本上进行练习，该种教学方式比较枯燥，学生容易厌学，同时为了计算简便，通常在计算过程中列竖式计算，在教师教课的过程中，常常发现小学生无法集中注意力，难以理解竖式计算的过程，课后无法正确的进行加减乘除的运算，还有部分小学生不会运用竖式计算，所以现在教师缺少一种竖式计算器来辅助教学，使小学生能够更好地理解竖式计算的课程。


技术实现要素：

3.为了解决上述问题，本实用新型提出一种竖式计算器。
4.本实用新型通过以下技术方案实现的：
5.本实用新型提出一种竖式计算器，所述竖式计算器包括除号标识、第一分线、第二分线、盒体、第一带轮、第二带轮、皮带、第一安装轴和第二安装轴，所述盒体设有第一面板、第二面板、安装板和固定板，所述第一带轮套设在所述第一安装轴上，所述第二带轮套设在所述第二安装轴上，所述第一安装轴与所述安装板固定连接，所述第二安装轴与所述固定板固定连接，所述第一面板设有第一安装槽，所述第二面板设有第二安装槽，所述除号标识和所述第一分线设置在所述第一面板上，所述第二分线设置在所述第二面板上，所述皮带套设在所述第一带轮和所述第二带轮上，所述皮带从所述第一安装槽和所述第二安装槽露出。
6.进一步的，所述第一带轮设有第一调节轮、第一安装轮和第一轴孔，所述第一面板设有第一定位槽，所述第一调节轮和所述第一安装轮固定连接，所述第一安装轴插入所述第一轴孔，所述第一调节轮插入所述第一定位槽。
7.进一步的，所述第二带轮设有第二调节轮、第二安装轮和第二轴孔，所述第二面板设有第二定位槽，所述第二调节轮和所述第二安装轮固定连接，所述第二安装轴插入所述第二轴孔，所述第二调节轮插入所述第二定位槽。
8.进一步的，所述安装板设有安装孔，所述第一安装轴插入所述安装孔中，使所述安装板与所述第一安装轴固定连接。
9.进一步的，所述固定板设有固定孔，所述第二安装轴插入所述固定孔中，使所述固定板与所述第二安装轴固定连接。
10.进一步的，所述皮带设有显示块和数字标识，多个所述显示块设置在所述皮带的外表面，所述数字标识设置在所述显示块上。
11.进一步的，所述数字标识包括：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、小数点和空白。
12.进一步的，所述皮带设有符号标识，所述符号标识设置在所述显示块上，所述符号
标识包括： 、－、
×
和空白。
13.进一步的，所述皮带设有限位槽，所述第一带轮设有第一限位块，所述第二带轮设有第二限位块，所述第一限位块插入所述限位槽内，所述第二限位块插入所述限位槽内。
14.进一步的，所述竖式计算器设有第一挂块和第二挂块，所述盒体设有盒框，所述第一挂块与所述盒框上端固定连接，所述第二挂块与所述盒框下端固定连接。
15.本实用新型的有益效果：
16.本实用新型提出的竖式计算器采用多组第一带轮、第二带轮和皮带的组合结构，安装于盒体内，通过多个第一安装槽和第二安装槽显示皮带上的数字和符号标识，通过手动调节第一带轮和第二带轮的数字，配合符号标识能够显示出竖式计算的全过程，能够帮助教师直观演示、详细讲解竖式计算的过程，小学生更有兴趣探究，也能够加集中注意力，观察竖式计算的过程，方便小学生理解并掌握竖式计算，教师能够通过竖式计算器为小学生讲解四位数以内的加减乘除法竖式计算，能够有效帮助学生快速的理解记忆相关的知识内容的重点难点，竖式计算器不仅能够帮助教师演示教学四位数以内的加减乘除法竖式计算，还能够作为学生学习竖式计算的学具，与教师进行互动式的教学，使课堂教学效率更高，平时也可以作为计算工具和数学游戏的器材，有利于激发小学生学习数学的兴趣。
附图说明
17.图1为本实用新型的竖式计算器的立体图；
18.图2为本实用新型的竖式计算器的另一角度立体图；
19.图3为本实用新型的竖式计算器的分解结构示意图；
20.图4为本实用新型的竖式计算器的部分结构示意图；
21.图5为本实用新型的竖式计算器的皮带结构示意图。
具体实施方式
22.为了更加清楚完整的说明本实用新型的技术方案，下面结合附图对本实用新型作进一步说明。
23.请参考图1至图5，所述竖式计算器包括除号标识10、第一分线11、第二分线14、盒体1、第一带轮2、第二带轮3、皮带4、第一安装轴31和第二安装轴32，所述盒体1设有第一面板5、第二面板6、安装板8和固定板9，所述第一带轮2套设在所述第一安装轴31上，所述第二带轮3套设在所述第二安装轴32上，所述第一安装轴31与所述安装板8固定连接，所述第二安装轴32与所述固定板9固定连接，所述第一面板5设有第一安装槽12，所述第二面板6设有第二安装槽15，所述除号标识10和所述第一分线11设置在所述第一面板5上，所述第二分线14设置在所述第二面板6上，所述皮带4套设在所述第一带轮2和所述第二带轮3上，所述皮带4从所述第一安装槽12和所述第二安装槽15露出。
24.在本实施方式中，所述竖式计算器能够计算四位数以内的加减乘数竖式计算，通过所述第一面板5进行除法竖式计算，通过所述第二面板6进行加减乘法竖式计算，在进行除法竖式计算时，将所述盒体1固定在黑板上，所述除号标识10的横线下方设有多个所述第一安装槽12，作为被除数的调节区域，所述除号标识10的横线上方设有多个所述第一安装槽12，作为商的调节区域，所述除号标识10的左侧设有多个所述第一安装槽12，作为除数的
调节区域，在被除数的调节区域下方设有多行所述第一安装槽12，为余数的调节区域，通过所述第一分线11进行分割余数的调节区域，教师能够通过所述竖式计算器的所述第一面板5为学生演示四位数以内的除法竖式计算，计算过程能够清楚的展示在所述竖式计算器上，小学生能够直观的看到竖式计算的过程，通过所述第一面板5上的除法计算竖式能帮助小学生更容易的理解整个计算过程，能使学生更好地集中注意力，教师通过拨动所述第一带轮2，所述第一带轮2带动所述皮带4，能够调节所述皮带4上的数字，形成除法竖式并能够演示过程和得出结果，如果教师需要讲解加减乘法的竖式计算，只需要上下翻转所述盒体1，所述第二面板6翻转到前面，此时所述皮带4露出所述第二安装槽15的数字依然为正向的，通过多行所述第二安装槽15与多个所述皮带4露出的数字，能够计算竖式加减乘法，教师不仅能够通过所述竖式计算器来演示四位数以内的加减乘除法竖式计算，还能够与小学生进行互动教学，使小学生能够自己动手操作调节，更好的理解竖式计算的过程。
25.进一步的，所述第一带轮2设有第一调节轮19、第一安装轮20和第一轴孔22，所述第一面板5设有第一定位槽13，所述第一调节轮19和所述第一安装轮20固定连接，所述第一安装轴31插入所述第一轴孔22，所述第一调节轮19插入所述第一定位槽13。
26.在本实施方式中，所述第一调节轮19和所述第一安装轮20组成所述第一带轮2，所述第一安装轴31插入所述第一轴孔22内，使所述第一带轮2能够沿着所述第一安装轴31旋转，所述第一调节轮19插入所述第一定位槽13内，使所述第一调节轮19能够部分露出所述第一定位槽13，所述皮带4套设在所述第一安装轮20上，使用者能够通过拨动所述第一调节轮19转动所述第一带轮2，从而调节所述皮带4上的数字。
27.进一步的，所述第二带轮3设有第二调节轮23、第二安装轮24和第二轴孔26，所述第二面板6设有第二定位槽16，所述第二调节轮23和所述第二安装轮24固定连接，所述第二安装轴32插入所述第二轴孔26，所述第二调节轮23插入所述第二定位槽16。
28.在本实施方式中，所述第二调节轮23和所述第二安装轮24组成所述第二带轮3，所述第二安装轴32插入所述第二轴孔26内，使所述第二带轮3能够沿着所述第二安装轴32旋转，所述第二调节轮23插入所述第二定位槽16内，使所述第二调节轮23能够部分露出所述第二定位槽16，所述皮带4套设在所述第二安装轮24上，使用者能够通过拨动所述第二调节轮23转动所述第二带轮3，从而调节所述皮带4上的数字。
29.进一步的，所述安装板8设有安装孔17，所述第一安装轴31插入所述安装孔17中，使所述安装板8与所述第一安装轴31固定连接。
30.在本实施方式中，所述安装板8用于安装所述第一带轮2，所述第一安装轴31与所述安装板8固定连接，将多个所述第一带轮2安装在所述盒体1内。
31.进一步的，所述固定板9设有固定孔18，所述第二安装轴32插入所述固定孔18中，使所述固定板9与所述第二安装轴32固定连接。
32.在本实施方式中，所述固定板9用于安装所述第二带轮3，所述第二安装轴32与所述固定板9固定连接，将多个所述第二带轮3安装在所述盒体1内。
33.进一步的，所述皮带4设有显示块28和数字标识29，多个所述显示块28设置在所述皮带4的外表面，所述数字标识29设置在所述显示块28上；所述数字标识29包括：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、小数点和空白。
34.在本实施方式中,所述皮带4上设有显示块28，多个所述显示块28围绕着所述皮带
4的外表面设置，所述显示块28能够完全在所述第一安装槽12和所述第二安装槽15露出，所述数字标识29为0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、小数点和空白，教师能够根据算式中的数字进行调节多个所述皮带4上的数字标识29，进行竖式计算。
35.进一步的，所述皮带4设有符号标识30，所述符号标识30设置在所述显示块28上，所述符号标识30包括： 、－、
×
和空白。
36.在本实施方式中,所述符号标识30设置在所述显示块28上，教师能够根据算式中的数字进行调节多个所述皮带4上的符号标识30，进行竖式计算。
37.进一步的，所述皮带4设有限位槽27，所述第一带轮2设有第一限位块21，所述第二带轮3设有第二限位块25，所述第一限位块21插入所述限位槽27内，所述第二限位块25插入所述限位槽27内。
38.在本实施方式中,所述第一限位块21插入所述限位槽27，所述第二限位块25插入所述限位槽27，使所述皮带4更加稳定的套设在所述第一带轮2和第二带轮3上，防止打滑，并且能够让使用者更加精准的调节所述皮带4上的所述数字标识29和所述符号标识30。
39.进一步的，所述竖式计算器设有第一挂块33和第二挂块34，所述盒体1设有盒框7，所述第一挂块33与所述盒框7上端固定连接，所述第二挂块34与所述盒框7下端固定连接。
40.在本实施方式中,所述第一挂块33设置在所述盒框7的上端，所述第二挂块34设置在所述盒框7的上端，在使用第一面板5进行除法竖式计算时，使用所述第一挂块33挂在黑板上，此时所述第一面板5作为使用板，如果要竖式计算加减乘法，使用所述第二挂块34挂在黑板上，进行竖式加减乘法的计算，所述符号标识30包括 、－、
×
，根据教学内容的需求进行调节使用。
41.在本实施方式中，所述竖式计算器第一排为数位显示格，能够显示数位：个、十、百、千等数位，使学生更加直接的了解除数和被除数的数位和计数单位。
42.在本实施方式中，所述竖式计算器还可以设计为单轮结构，还可以设置为竖向轴的结构，转轮横向转动调节，也能够实现竖式计算的功能，根据实际的需求进行选择。
43.当然，本实用新型还可有其它多种实施方式，基于本实施方式，本领域的普通技术人员在没有做出任何创造性劳动的前提下所获得其他实施方式，都属于本实用新型所保护的范围。