一种高等数学教学绘图板的制作方法

1.本实用新型涉及高等数学教学相关领域，具体为一种高等数学教学绘图板。


背景技术：

2.高等数学是由微积分学、代数学、几何学以及它们之间的交叉内容所形成的一门基础学科，将其作为中小学阶段的初等数学与大学阶段的高等数学的过渡。其主要内容包括数列、极限、微积分、空间解析几何与线性代数、级数、常微分方程，也是工科、理科、财经类研究生考试的基础科目。作为一门基础科学，高等数学有其固有的特点，这就是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。抽象性和计算性是数学最基本、最显著的特点
3.目前的高等数学绘图板基本是整体式结构，不便于组装和拆卸，当其需要移动至不同的空间时由于其整体式结构且体积大的特点，运输较为麻烦；因此市场急需研制一种高等数学教学绘图板来帮助人们解决现有的问题。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种高等数学教学绘图板，以解决上述背景技术中提出的目前高等数学教学绘图板为整体式结构，不便于组装和拆卸，导致运输过程麻烦的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高等数学教学绘图板，包括绘图板组件，所述绘图板组件包括侧固定杆和绘图板主体，侧固定杆和绘图板主体均设置有两个，侧固定杆位于两个所述绘图板主体的两侧，所述侧固定杆上设置有第一连接孔，所述绘图板主体包括绘图面和连接部，连接部位于绘图面的上下两端，绘图面和连接部一体成型，所述连接部上设置有第二连接孔，第二连接孔与第一连接孔位置对应，所述侧固定杆和绘图板主体通过连接杆连接，连接杆穿过第二连接孔和第一连接孔，所述连接杆外侧面的两侧设置有螺纹部，所述连接杆的外侧设置有第二固定螺母，所述连接杆穿过第二连接孔和第一连接孔与第二固定螺母通过螺纹连接，所述侧固定杆上沿第一连接孔的外侧设置有隐藏孔，隐藏孔的厚度小于螺纹部和第二固定螺母的厚度，隐藏孔的直径大于第二固定螺母的最大长度。
6.优选的，所述连接部上设置有横向滑动槽，连接部的长度与横向滑动槽的长度相同，所述绘图面的前端设置有擦除组件，所述擦除组件包括前滑动板和擦除海绵，前滑动板位于擦除海绵的前端，前滑动板和擦除海绵固定连接，前滑动板的上下两端在横向滑动槽内滑动，擦除海绵的高度等于绘图面的高度。
7.优选的，所述前滑动板的内部设置有内置物槽，所述内置物槽的前端设置有前开槽，内置物槽与前开槽连通，前开槽的高度小于内置物槽的高度，前开槽的下端面高于内置物槽的下端面。
8.优选的，所述侧固定杆的外侧固定连接有螺纹杆，螺纹杆共设置有四个，所述绘图板组件的两侧设置有支撑杆，所述支撑杆上设置有竖向滑动槽，所述螺纹杆外侧沿竖向滑
动槽的外侧设置有第一固定螺母，螺纹杆的另一端穿过竖向滑动槽与第一固定螺母螺纹连接。
9.优选的，所述绘图板主体一侧中间的后端设置有嵌入部，所述绘图板主体另一侧中间的后端以及一侧所述侧固定杆的内侧设置有嵌入槽，嵌入槽与嵌入部位置对应，嵌入槽与嵌入部吻合。
10.优选的，所述支撑杆的下端固定连接有支撑底座，所述支撑底座下端的前后两端安装有移动滚轮。
11.优选的，所述前滑动板前端的中间沿前开槽的上端设置有滑动把手，滑动把手与前滑动板固定连接。
12.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
13.1、该实用新型中，绘图板组件主要由侧固定杆、连接杆、第二固定螺母和绘图板主体构成，其中绘图板主体位置有两个，绘图板主体连接部上设置有第二连接孔，侧固定杆上设置有第一连接孔，组装时将连接杆穿过侧固定杆上第一连接孔和绘图板主体连接部上的第二连接孔，后利用第二固定螺母与连接杆的螺纹部螺纹连接，实现第二固定螺母对连接杆两端的固定，两个侧固定杆和两个绘图板主体完成连接；由于侧固定杆上设置有隐藏孔，第二固定螺母固定连接杆后位于隐藏孔内，避免第二固定螺母凸起影响绘图板组件与支撑杆的连接。由于绘图板组件的可拆卸性，且各个结构的安装和拆卸简单，解决了目前高等数学教学绘图板为整体式结构，不便于组装和拆卸，导致运输过程麻烦的问题。
14.2、该实用新型中，在绘图板组件的前端设置有擦除组件，由于绘图板主体的连接部上设置有横向滑动槽，擦除组件的前滑动板可在横向滑动槽内滑动，通过滑动把手拉动擦除组件，前滑动板与绘图面之间的擦除海绵在绘图面上面滑动，对绘图面上公式和案例进行整体擦除，使用者使用更加便利
15.3、该实用新型中，在前滑动板前端设置有内置物槽，内置物槽的前端设置有前开槽，由于内置物槽的高度大于前开槽的高度，使内置物槽内物品能够被限位，不会轻易掉落，使用者可以在内置物槽内拿取书写笔、磁吸或者小型板擦，在高等数学教学过程中对工具的拿取更加顺手
16.4、该实用新型中，侧固定杆的两侧固定连接有螺纹杆，支撑杆上设置有竖向滑动槽，通过螺纹杆实现绘图板组件与支撑杆的连接；螺纹杆在竖向滑动槽内滑动至合适位置通过第一固定螺母固定，实现绘图板组件相对于支撑杆高度的调整，配合使用者的使用高度。
附图说明
17.图1为本实用新型的一种高等数学教学绘图板的结构示意图；
18.图2为本实用新型的绘图板组件分解后的结构示意图；
19.图3为本实用新型的a处结构放大图；
20.图4为本实用新型的擦除组件的结构示意图；
21.图5为本实用新型的b处结构放大图。
22.图中：1、支撑底座；2、移动滚轮；3、支撑杆；301、竖向滑动槽；4、第一固定螺母；5、绘图板组件；501、侧固定杆；5011、螺纹杆；5012、隐藏孔；5013、第一连接孔；502、连接杆；
5021、螺纹部；503、第二固定螺母；504、绘图板主体；5041、绘图面；5042、连接部；5043、横向滑动槽；5044、第二连接孔；5045、嵌入部；6、擦除组件；601、前滑动板；602、擦除海绵；603、滑动把手；604、前开槽；605、内置物槽。
具体实施方式
23.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
24.请参阅图1
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5，本实用新型提供的一种实施例：一种高等数学教学绘图板，包括绘图板组件5，绘图板组件5包括侧固定杆501和绘图板主体504，侧固定杆501和绘图板主体504均设置有两个，侧固定杆501位于两个绘图板主体504的两侧，侧固定杆501上设置有第一连接孔5013，绘图板主体504包括绘图面5041和连接部5042，连接部5042位于绘图面5041的上下两端，绘图面5041和连接部5042一体成型，连接部5042上设置有第二连接孔5044，第二连接孔5044与第一连接孔5013位置对应，侧固定杆501和绘图板主体504通过连接杆502连接，连接杆502穿过第二连接孔5044和第一连接孔5013，连接杆502外侧面的两侧设置有螺纹部5021，连接杆502的外侧设置有第二固定螺母503，连接杆502穿过第二连接孔5044和第一连接孔5013与第二固定螺母503通过螺纹连接，实现第二固定螺母503对连接杆502两端的固定，两个侧固定杆501和两个绘图板主体504完成连接，侧固定杆501上沿第一连接孔5013的外侧设置有隐藏孔5012，隐藏孔5012的厚度小于螺纹部5021和第二固定螺母503的厚度，螺纹部5021和第二固定螺母503被隐藏，不影响后续的安装，隐藏孔5012的直径大于第二固定螺母503的最大长度。
25.进一步，连接部5042上设置有横向滑动槽5043，连接部5042的长度与横向滑动槽5043的长度相同，绘图面5041的前端设置有擦除组件6，擦除组件6包括前滑动板601和擦除海绵602，前滑动板601位于擦除海绵602的前端，前滑动板601和擦除海绵602固定连接，前滑动板601的上下两端在横向滑动槽5043内滑动，擦除海绵602的高度等于绘图面5041的高度，教学完成后拉动滑动把手603使擦除组件6上前滑动板601沿着横向滑动槽5043滑动，擦除海绵602在绘图面5041上滑动，完成整体擦除。
26.进一步，前滑动板601的内部设置有内置物槽605，使用时，使用者可以从内置物槽605内拿取书写笔、磁吸或者小型板擦，正常进行教学，内置物槽605的前端设置有前开槽604，内置物槽605与前开槽604连通，前开槽604的高度小于内置物槽605的高度，前开槽604的下端面高于内置物槽605的下端面。
27.进一步，侧固定杆501的外侧固定连接有螺纹杆5011，螺纹杆5011共设置有四个，一侧设置有两个，提高连接的稳定性，绘图板组件5的两侧设置有支撑杆3，支撑杆3上设置有竖向滑动槽301，螺纹杆5011外侧沿竖向滑动槽301的外侧设置有第一固定螺母4，螺纹杆5011的另一端穿过竖向滑动槽301与第一固定螺母4螺纹连接。
28.进一步，绘图板主体504一侧中间的后端设置有嵌入部5045，绘图板主体504另一侧中间的后端以及一侧侧固定杆501的内侧设置有嵌入槽，即与嵌入部5045对应一侧的侧固定杆501上设置有嵌入槽，另一侧上没有（为了安装时不需要区分两个不同的侧固定杆501，两个侧固定杆501上均可设置有嵌入槽，组装时某一个嵌入槽不使用），嵌入槽与嵌入
部5045位置对应，嵌入槽与嵌入部5045吻合。
29.进一步，支撑杆3的下端固定连接有支撑底座1，支撑底座1下端的前后两端安装有移动滚轮2。
30.进一步，前滑动板601前端的中间沿前开槽604的上端设置有滑动把手603，滑动把手603与前滑动板601固定连接。
31.工作原理：将连接杆502穿过侧固定杆501上第一连接孔5013和绘图板主体504连接部5042上的第二连接孔5044，利用第二固定螺母503与连接杆502的螺纹部5021螺纹连接，实现第二固定螺母503对连接杆502两端的固定，两个侧固定杆501和两个绘图板主体504完成连接，绘图板组件5组装完成，且第二固定螺母503位于隐藏孔5012内；使螺纹杆5011穿过支撑杆3上竖向滑动槽301后通过第一固定螺母4固定，完成绘图板组件5高度的调整，使整个教学绘图板组装完成。使用时，使用者可以从内置物槽605内拿取书写笔、磁吸或者小型板擦，正常进行教学；当某一课时教学完成后拉动滑动把手603使擦除组件6上前滑动板601沿着横向滑动槽5043滑动，擦除海绵602在绘图面5041上滑动，完成整体擦除。
32.对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。