数学立体组装模型的制作方法

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1.本实用新型涉及一种数学立体组装模型。


背景技术：

2.在数学教学中需要使用立体模型，现有的方法是在黑板上或者纸上画出立体图，但是画出的立体图会使很多学生理解和掌握的都不好，因为这些学生的大脑中没有形成立体的结构图，因此没有实体的立体模型，给教学造成了一定的难度。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的是提供一种能够根据需要进行组装，实体效果好，使用效果好的数学立体组装模型。
4.上述的目的通过以下的技术方案实现：
5.一种数学立体组装模型，其组成包括：直杆，所述的直杆的左侧开有左通孔，所述的左通孔的底部连接左扩孔，所述的左通孔连接左圆杆，所述的左圆杆的底部固定连接左固定圆板，所述的左固定圆板插入所述的左扩孔，所述的左圆杆的顶部具有螺纹段，所述的螺纹段连接左螺母，所述的左螺母连接左手拧翅；所述的直杆的右侧开有右通孔，所述的右通孔的底部连接右扩孔，所述的右通孔连接右圆杆，所述的右圆杆的底部固定连接右固定圆板，所述的右固定圆板插入所述的右扩孔，所述的右圆杆的顶部具有螺纹段，所述的螺纹段连接右螺母，所述的右螺母连接右手拧翅；所述的直杆连接直角三通连接头和斜角三通连接头。
6.所述的数学立体组装模型，所述的直角三通连接头包括一号直套筒，所述的一号直套筒垂直连接二号直套筒，所述的一号直套筒与所述的二号直套筒的连接处垂直连接三号直套筒，所述的一号直套筒、所述的二号直套筒、所述的三号直套筒均开有卡口，所述的直杆的左侧或右侧分别插入所述的一号直套筒、所述的二号直套筒、所述的三号直套筒内，所述的左圆杆、所述的右圆杆分别卡入所述的卡口、拧动所述的左手拧翅和所述的右手拧翅固定、组成长方体或正方体。
7.所述的数学立体组装模型，所述的斜角三通连接头包括一号斜套筒，所述的一号斜套筒锐角连接二号斜套筒，所述的一号斜套筒与所述的二号斜套筒的连接处锐角连接三号斜套筒，所述的一号斜套筒、所述的二号斜套筒、所述的三号斜套筒均开有所述的卡口，所述的直杆的左侧或右侧分别插入所述的一号斜套筒、所述的二号斜套筒、所述的三号斜套筒内，所述的直杆斜向设置，所述的直杆的顶端挤挨在一起并插入弹性帽中，所述的弹性帽开有一组所述的卡口，所述的左手拧翅和所述的右手拧翅拧紧固定住所述的直杆的顶端与所述的弹性帽的连接，组成三棱锥或四棱锥。
8.有益效果：
9.1.本实用新型既能够组成长方体和正方体，并且还能够组成三棱锥和四棱锥，组装的过程能够清楚地给学生演示清楚，组装之后的立体模型清楚明确。
10.2.本实用新型的直角三通连接头的一号直套筒、二号直套筒、三号直套筒之间都是直角连接，给长方体和正方体的组装提供了保证。
11.3.本实用新型的斜角三通连接头的一号斜套筒、二号斜套筒、三号斜套筒之间都是锐角连接，给三棱锥和四棱锥的组装提供了保证。
12.4.本实用新型的直角三通连接头和斜角三通连接头与直杆的连接通过卡口和左螺母、右螺母进行固定，确保直角三通连接头和斜角三通连接头与直杆组装、连接之后非常牢固，使用过程安全、稳定，在需要拆卸时也容易。
附图说明：
13.附图1是本产品的结构示意图。
14.附图2是本产品三棱锥的结构示意图。
15.附图3是本产品四棱锥的结构示意图。
16.附图4是附图2的局部放大视图。
具体实施方式：
17.下面将结合本实用新型的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。
18.实施例1：
19.一种数学立体组装模型，其组成包括：直杆1，所述的直杆的左侧开有左通孔2，所述的左通孔的底部连接左扩孔3，所述的左通孔连接左圆杆4，所述的左圆杆的底部固定连接左固定圆板5，所述的左固定圆板插入所述的左扩孔，所述的左圆杆的顶部具有螺纹段，所述的螺纹段连接左螺母6，所述的左螺母连接左手拧翅7，左手拧翅拧动左螺母方便；所述的直杆的右侧开有右通孔8，所述的右通孔的底部连接右扩孔9，所述的右通孔连接右圆杆10，所述的右圆杆的底部固定连接右固定圆板11，所述的右固定圆板插入所述的右扩孔，所述的右圆杆的顶部具有螺纹段，所述的螺纹段连接右螺母12，所述的右螺母连接右手拧翅13；所述的直杆连接直角三通连接头和斜角三通连接头，左圆杆和左通孔连接、右圆杆和右通孔连接都没有凸出的部分，给直杆的插接连接提供了方便和保证。
20.所述的直角三通连接头包括一号直套筒14，所述的一号直套筒垂直连接二号直套筒15，所述的一号直套筒与所述的二号直套筒的连接处垂直连接三号直套筒16，所述的一号直套筒、所述的二号直套筒、所述的三号直套筒均开有卡口17，所述的直杆的左侧或右侧分别插入所述的一号直套筒、所述的二号直套筒、所述的三号直套筒内，所述的左圆杆、所述的右圆杆分别卡入所述的卡口、拧动所述的左手拧翅和所述的右手拧翅固定、组成长方体或正方体19。直角三通连接头和斜角三通连接头能够三个方向进行同时连接，给直杆的连接组装提供了方便和保证，组装长方体、正方体、三棱锥、四棱锥的过程清楚、明确，使学生更容易掌握和理解。
21.所述的斜角三通连接头包括一号斜套筒20，所述的一号斜套筒锐角连接二号斜套筒21，所述的一号斜套筒与所述的二号斜套筒的连接处锐角连接三号斜套筒22，所述的一号斜套筒、所述的二号斜套筒、所述的三号斜套筒均开有所述的卡口，所述的直杆的左侧或右侧分别插入所述的一号斜套筒、所述的二号斜套筒、所述的三号斜套筒内，所述的直杆斜
向设置，所述的直杆的顶端挤挨在一起并插入弹性帽23中，所述的弹性帽开有一组所述的卡口，所述的左手拧翅和所述的右手拧翅拧紧固定住所述的直杆的顶端与所述的弹性帽的连接，组成三棱锥24或四棱锥18。


技术特征：
1.一种数学立体组装模型，其组成包括：直杆，其特征是：所述的直杆的左侧开有左通孔，所述的左通孔的底部连接左扩孔，所述的左通孔连接左圆杆，所述的左圆杆的底部固定连接左固定圆板，所述的左固定圆板插入所述的左扩孔，所述的左圆杆的顶部具有螺纹段，所述的螺纹段连接左螺母，所述的左螺母连接左手拧翅；所述的直杆的右侧开有右通孔，所述的右通孔的底部连接右扩孔，所述的右通孔连接右圆杆，所述的右圆杆的底部固定连接右固定圆板，所述的右固定圆板插入所述的右扩孔，所述的右圆杆的顶部具有螺纹段，所述的螺纹段连接右螺母，所述的右螺母连接右手拧翅；所述的直杆连接直角三通连接头和斜角三通连接头。2.根据权利要求1所述的数学立体组装模型，其特征是：所述的直角三通连接头包括一号直套筒，所述的一号直套筒垂直连接二号直套筒，所述的一号直套筒与所述的二号直套筒的连接处垂直连接三号直套筒，所述的一号直套筒、所述的二号直套筒、所述的三号直套筒均开有卡口，所述的直杆的左侧或右侧分别插入所述的一号直套筒、所述的二号直套筒、所述的三号直套筒内，所述的左圆杆、所述的右圆杆分别卡入所述的卡口、拧动所述的左手拧翅和所述的右手拧翅固定、组成长方体或正方体。3.根据权利要求1所述的数学立体组装模型，其特征是：所述的斜角三通连接头包括一号斜套筒，所述的一号斜套筒锐角连接二号斜套筒，所述的一号斜套筒与所述的二号斜套筒的连接处锐角连接三号斜套筒，所述的一号斜套筒、所述的二号斜套筒、所述的三号斜套筒均开有卡口，所述的直杆的左侧或右侧分别插入所述的一号斜套筒、所述的二号斜套筒、所述的三号斜套筒内，所述的直杆斜向设置，所述的直杆的顶端挤挨在一起并插入弹性帽中，所述的弹性帽开有一组所述的卡口，所述的左手拧翅和所述的右手拧翅拧紧固定住所述的直杆的顶端与所述的弹性帽的连接，组成三棱锥或四棱锥。

技术总结
数学立体组装模型。本产品其组成包括：直杆，所述的直杆的左侧开有左通孔，所述的左通孔的底部连接左扩孔，所述的左通孔连接左圆杆，所述的左圆杆的底部固定连接左固定圆板，所述的左固定圆板插入所述的左扩孔，所述的左圆杆的顶部具有螺纹段，所述的螺纹段连接左螺母，所述的左螺母连接左手拧翅；所述的直杆的右侧开有右通孔，所述的右通孔的底部连接右扩孔，所述的右通孔连接右圆杆，所述的右圆杆的底部固定连接右固定圆板，所述的右固定圆板插入所述的右扩孔，所述的右圆杆的顶部具有螺纹段，所述的螺纹段连接右螺母，所述的右螺母连接右手拧翅；所述的直杆连接直角三通连接头和斜角三通连接头。本实用新型用于数学立体模型组装。组装。组装。


技术研发人员：马丽娜
受保护的技术使用者：赤峰学院
技术研发日：2020.12.26
技术公布日：2021/10/11