一种可变参数教学用椭圆规的制作方法

1.本实用新型涉及教学器材领域，具体而言，涉及一种可变参数教学用椭圆规。


背景技术：

2.目前中小学课堂教学上画椭圆的工具，一般采用两颗钉子固定于黑板上作为椭圆的两个焦点，利用椭圆上各点到两焦点距离之和为定值的原理， 将一定长度的细线栓在两颗钉子上（两焦点），粉笔紧贴线内侧移动，在黑板上画椭圆，当细线达到与两钉子在一条直线上时，钉子挡住了细线，仅画出了椭圆的一半，只能人为绕过细线才能画出椭圆另一半，同时也不允许在黑板上随处钉钉子（确定焦点），这就决定了这种画椭圆不容易改变焦距，还有就是不方便改变椭圆长轴长（所栓细线长）。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于提供一种可变参数教学用椭圆规，其结构简单，操作方便，可以快速调整椭圆的焦距等参数，画出不同形状的椭圆。
4.本实用新型的实施例是这样实现的：
5.一种可变参数教学用椭圆规，其包括：
6.定焦装置，定焦装置包括第一直尺和第二直尺，第一直尺设置有滑动腔，滑动腔沿第一直尺的长度方向设置，并贯穿第一直尺的端部；第二直尺滑动嵌设于滑动腔内，并可沿第一直尺的长度方向滑动；第一直尺在远离第二直尺的一端设置有第一接线柱，第二直尺在远离第一直尺的一端设置有第二接线柱，第一接线柱和第二接线柱通过连接线连接；
7.夹持装置，夹持装置包括可沿连接线滑动的滑动部，以及用于固定粉笔的夹持部。
8.进一步地，在本实用新型其它较佳实施例中，第一直尺在靠近第二直尺的一端设置有第一锁紧螺钉，第一锁紧螺钉沿第一直尺的宽度方向贯穿第一直尺，并伸入到滑动腔内。
9.进一步地，在本实用新型其它较佳实施例中，第一接线柱的顶端设置有用于容纳连接线的第一容纳腔，以及用于覆盖第一容纳腔的第一塞体，第一塞体与第一容纳腔的腔壁螺纹连接，第一塞体设置有供连接线穿过的第一通孔。
10.进一步地，在本实用新型其它较佳实施例中，第二接线柱的顶端设置有用于容纳连接线的第二容纳腔，以及用于覆盖第二容纳腔的第二塞体，第二塞体与第二容纳腔的腔壁螺纹连接，第二塞体设置有供连接线穿过的第二通孔；第二接线柱的侧向设置有穿线孔，穿线孔贯穿第二接线柱与第二容纳腔连通；第二接线柱还设置有第二锁紧螺钉，第二锁紧螺钉沿第二接线柱的直径方向贯穿第二接线柱，并伸入第二容纳腔。
11.进一步地，在本实用新型其它较佳实施例中，第一塞体和/或第二塞体的顶部均为半球体，第一通孔和/第二通孔沿半球体的轴线方向设置。
12.进一步地，在本实用新型其它较佳实施例中，第一接线柱贯穿第一直尺，第一接线柱在远离第一容纳腔的一端设置有吸盘；第二接线柱贯穿第二直尺，第二接线柱在远离第
二容纳腔的一端设置有吸盘。
13.进一步地，在本实用新型其它较佳实施例中，夹持部包括底座，底座包括相对的第一表面和第二表面，第一表面凸设有多个夹持臂，多个夹持臂呈环形分布，用于对粉笔的侧面进行夹持。
14.进一步地，在本实用新型其它较佳实施例中，夹持部还包括弹性圈，弹性圈可拆卸地套设于多个夹持臂外。
15.进一步地，在本实用新型其它较佳实施例中，第二表面凸设有转轴，滑动部呈环状，并套设于转轴外；滑动部的外侧设置有用于容纳连接线的滑槽，滑槽沿滑动部的周向设置。
16.进一步地，在本实用新型其它较佳实施例中，夹持部的数量为两个，两个夹持部共用一个转轴，并对称地设置在滑动部的两侧。
17.本实用新型实施例的有益效果是：
18.本实用新型实施例提供了一种可变参数教学用椭圆规，其包括定焦装置和夹持装置。定焦装置可以通过第一直尺和第二直尺的相对滑动，灵活改变椭圆焦距。夹持装置则用于对粉笔进行夹持，并带动粉笔沿连接线滑动画出椭圆轨迹。此外，通过改变连接线的长度，可以调节粉笔到两焦点的距离。该可变参数教学用椭圆规的结构简单，操作方便，可以快速调整椭圆的焦距等参数，画出不同形状的椭圆。
附图说明
19.为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
20.图1为本实用新型实施例所提供的一种可变参数教学用椭圆规的示意图；
21.图2为本实用新型实施例所提供的一种可变参数教学用椭圆规的定焦装置的示意图；
22.图3为本实用新型实施例所提供的一种可变参数教学用椭圆规在iii处的放大示意图；
23.图4为本实用新型实施例所提供的一种可变参数教学用椭圆规的第一接线柱的剖视图；
24.图5为本实用新型实施例所提供的一种可变参数教学用椭圆规的夹持装置的示意图；
25.图6为本实用新型实施例所提供的一种可变参数教学用椭圆规的夹持装置的剖视图。
26.图标：100
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可变参数教学用椭圆规；110
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定焦装置；111
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第一直尺；112
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第二直尺；113
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第一接线柱；1131
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第一容纳腔；1132
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第一塞体；1133
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第一通孔；114
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第二接线柱；1141
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第二塞体；1142
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第二通孔；1143
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穿线孔；1144
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第二锁紧螺钉；115
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第一锁紧螺钉；120
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夹持装置；121
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滑动部；1211
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滑槽；122
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夹持部；1221
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底座；1222
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夹持臂；1223
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弹性圈；1224
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转轴；130
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连接线；200
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粉笔。
具体实施方式
27.为使本实用新型实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施方式中的附图，对本实用新型实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式是本实用新型一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本实用新型中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本实用新型保护的范围。因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施方式的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施方式。基于本实用新型中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本实用新型保护的范围。
28.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
29.此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
30.在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
31.在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。
实施例
32.本实施例提供了一种可变参数教学用椭圆规100，参照图1所示，其包括定焦装置110和夹持装置120。
33.其中，如图2和图3所示，定焦装置110包括第一直尺111和第二直尺112，第一直尺111设置有滑动腔，滑动腔沿第一直尺111的长度方向设置，并贯穿第一直尺111的端部；第二直尺112滑动嵌设于滑动腔内，并可沿第一直尺111的长度方向滑动；第一直尺111在远离第二直尺112的一端设置有第一接线柱113，第二直尺112在远离第一直尺111的一端设置有第二接线柱114，第一接线柱113和第二接线柱114通过连接线130连接。椭圆的定义就是到两焦点距离为定值的点的几何。在该可变参数教学用椭圆规100中，第一接线柱113和第二
接线柱114分别对应椭圆的两个焦点，通过第一直尺111和第二直尺112的相对滑动，可以方便的改变椭圆的焦距。夹持装置120包括可沿连接线130滑动的滑动部121，以及用于固定粉笔200的夹持部122，夹持装置120可以对粉笔200进行固定，并带动粉笔200沿连接线130运动。连接线130用以限制粉笔200的运动轨迹，使粉笔200到两个焦点的距离之和保持为一定值。
34.进一步地，第一直尺111在靠近第二直尺112的一端设置有第一锁紧螺钉115，第一锁紧螺钉115沿第一直尺111的宽度方向贯穿第一直尺111，并伸入到滑动腔内。当第一直尺111和第二直尺112滑动到需要的位置时，可以通过拧紧第一锁紧螺钉115，将二者的位置关系固定，也就完成了对椭圆焦距的确定。第一直尺111和第二直尺112上可以相应地设置刻度，以便直观的计算焦距的大小。
35.如图4所示，第一接线柱113的顶端设置有用于容纳连接线130的第一容纳腔1131，以及用于覆盖第一容纳腔1131的第一塞体1132，第一塞体1132与第一容纳腔1131的腔壁螺纹连接，第一塞体1132设置有供连接线130穿过的第一通孔1133。在使用时，先将连接线130的一端穿过第一通孔1133，在第一塞体1132底部打上绳结，将绳结置于第一容纳腔1131内，再旋上第一塞体1132防止绳结脱出，即可完成连接线130和第一接线柱113的固定。
36.同样地，如图3所示，第二接线柱114的顶端设置有用于容纳连接线130的第二容纳腔，以及用于覆盖第二容纳腔的第二塞体1141，第二塞体1141与第二容纳腔的腔壁螺纹连接，第二塞体1141设置有供连接线130穿过的第二通孔1142；第二接线柱114的侧向设置有穿线孔1143，穿线孔1143贯穿第二接线柱114与第二容纳腔连通；第二接线柱114还设置有第二锁紧螺钉1144，第二锁紧螺钉1144沿第二接线柱114的直径方向贯穿第二接线柱114，并伸入第二容纳腔。在安装时，将连接线130的另一端穿过第二通孔1142，伸入到第二容纳腔内，再由穿线孔1143穿出。这样的设置方式，只需要拉动连接线130位于穿线孔1143外的一端，即可方便地调节粉笔200到两焦点的距离和，改变画出的椭圆形状。而一旦调节到所需的距离时，可以通过拧紧第二锁紧螺钉1144，将连接线130固定。
37.可选地，第一塞体1132和/或第二塞体1141的顶部均为半球体，第一通孔1133和/第二通孔1142沿半球体的轴线方向设置。通过这样的设置，第一塞体1132/第二塞体1141对连接线130滑动过程中的阻碍较小，能够更加平滑地画出椭圆。
38.此外，第一接线柱113贯穿第一直尺111，第一接线柱113在远离第一容纳腔1131的一端设置有吸盘；第二接线柱114贯穿第二直尺112，第二接线柱114在远离第二容纳腔的一端设置有吸盘。通过吸盘可以将第一接线柱113、第二接线柱114稳定的吸附在黑板上，保持画椭圆过程中焦点位置的稳定。
39.如图5和图6所示，夹持部122包括底座1221，底座1221包括相对的第一表面和第二表面，第一表面凸设有多个夹持臂1222，多个夹持臂1222呈环形分布，用于对粉笔200的侧面进行夹持。进一步地，夹持部122还包括弹性圈1223，弹性圈1223可拆卸地套设于多个夹持臂1222外。再安装时，先将粉笔200插入多个夹持臂1222之间，再套上弹性圈1223将多个夹持臂1222收紧即可完成对粉笔200的固定。需要特别说明的是，在不使用弹性圈1223的情况下，多个夹持臂1222也可以固定住粉笔200，只需要调整好多个夹持臂1222所围成的环形大小，使其与粉笔200横截面匹配即可。
40.第二表面凸设有转轴1224，滑动部121呈环状，并套设于转轴1224外；滑动部121的
外侧设置有用于容纳连接线130的滑槽1211，滑槽1211沿滑动部121的周向设置。在画椭圆时，夹持装置120应位于连接线130和定焦装置110之间，并保持连接线130处于绷紧状态。连接线130嵌设于滑槽1211内，与滑动部121保持接触，在夹持装置120运动的过程中，滑动部121随之转动，减小连接线130与夹持装置120之间的摩擦，使画椭圆的过程更为顺畅。
41.可选地，如图5所示，夹持部122的数量为两个，两个夹持部122共用一个转轴1224，并对称地设置在滑动部121的两侧。按照通常的画椭圆习惯，会从第一接线柱113远离第二接线柱114的一侧开始，向上画线，直至达到第二接线柱114远离第一接线柱113的一侧，画出椭圆的上半部分。若此时继续往下画，夹持装置120与两个焦点之间的两条线会出现交叉，会略微缩小夹持装置120到两焦点的距离和。而通过两个夹持部122的设置，此时只需要将夹持装置120上下翻转，即可避免连接线130交叉的情况，从而用夹持装置120另一端的粉笔200继续画出椭圆的下半部分，不仅操作更加简便，而且画出的椭圆精度更高。
42.综上所述，本实用新型实施例提供了一种可变参数教学用椭圆规100，其包括定焦装置110和夹持装置120。定焦装置110可以通过第一直尺111和第二直尺112的相对滑动，灵活改变椭圆焦距。夹持装置120则用于对粉笔200进行夹持，并带动粉笔200沿连接线130滑动画出椭圆轨迹。此外，通过改变连接线130的长度，可以调节粉笔200到两焦点的距离。该可变参数教学用椭圆规100的结构简单，操作方便，可以快速调整椭圆的焦距等参数，画出不同形状的椭圆。
43.以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。