一种用于语文课堂教学的慕课装置的制作方法

1.本实用新型属于教学设备技术领域，尤其涉及一种用于语文课堂教学的慕课装置。


背景技术：

2.所谓“慕课”（mooc），顾名思义，“m”代表massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门moocs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“o”代表open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“o”代表online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“c”代表course，就是课程的意思，mooc 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。在学生的学习中，经常用慕课的形式进行语文学习。
3.现有的慕课教学的装置在使用时调节高度及其不便，且不便于调节慕课教学主体的工作角度，不便于进行语文的教学工作。


技术实现要素：

4.针对现有技术不足，本实用新型的目的在于提供一种用于语文课堂教学的慕课装置，通过设置能够调节高度的支腿和转盘，便于在语文教学中调节慕课装置本体的高度和慕课装置本体的角度，适应了实际教学中的需要。
5.本实用新型提供如下技术方案：
6.一种用于语文课堂教学的慕课装置，包括：慕课装置本体和支架；所述慕课装置本体设置在支架上侧；所述支架包括能够调节高度的支腿和平台；所述平台与支腿连接；所述平台上侧设置有能够转动的转盘；所述慕课装置本体与转盘连接，所述慕课装置本体的一侧面设置有支撑杆；所述支撑杆的另一端与转盘接触；所述慕课装置本体上设置有拉线，所述拉线的另一端与转盘连接。
7.优选的，所述支腿包括第一支腿和第二支腿；所述第二支腿插接在第一支腿内侧；所述第一支腿和第二支腿均为圆管形结构状。
8.优选的，所述第一支腿的表面设置有锁紧螺栓；所述锁紧螺栓位于第一支腿的上侧。
9.优选的，所述平台的下表面设置有电机；所述电机的输出轴贯穿平台与转盘连接。
10.优选的，所述慕课装置本体的侧面设置有套管；所述支撑杆的两端均设置有圆杆，所述支撑杆的一端通过圆杆与套管连接。
11.优选的，所述转盘内设置有凹槽，所述凹槽的下表面设置有调节件；所述调节件表面设置有固定槽。
12.优选的，所述第一支腿之间设置有底板；所述第二支腿之间设置有顶板。
13.优选的，所述底板与顶板之间设置有伸缩装置；所述伸缩装置的一端与底板连接；另一端与顶板连接。
14.优选的，所述伸缩装置为电动伸缩杆，所述底板上设置有蓄电池。
15.优选的，所述电机的输出轴通过连接轴与转盘连接；所述平台内设置有轴承；所述连接轴与轴承的内圈连接。
16.优选的，所述平台设置有控制按钮，所述控制按钮与电机的电路连接；所述控制按钮与伸缩装置的电路连接。
17.与现有技术相比，本实用新型具有以下有益效果：
18.（1）本实用新型一种用于语文课堂教学的慕课装置，通过设置能够调节高度的支腿，便于在语文教学中调节慕课装置本体的高度，适应了实际教学中的需要，能够应用于不同班级的语文慕课教学。
19.（2）本实用新型一种用于语文课堂教学的慕课装置，通过设置转盘，便于在语文教学中调节慕课装置本体的在水平上的位置角度，能够应用于大规模的语文教学，使用比较方便，适应了实际教学中的需要。
20.（3）本实用新型一种用于语文课堂教学的慕课装置，通过设置支撑杆，能够调节慕课装置本体的倾斜角度，使用方便，操作简单。
21.（4）本实用新型一种用于语文课堂教学的慕课装置，通过在支腿上设置锁紧螺栓，所述锁紧螺栓用于固定支腿，增加了装置的结构的稳定性，使用过程及其方便。
附图说明
22.为了更清楚地说明本实用新型实施方式的技术方案，下面将对实施方式中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
23.图1是本实用新型的整体结构示意图。
24.图2是本实用新型的俯视示意图。
25.图3是本实用新型调节件结构示意图。
26.图中：1、第一支腿；2、锁紧螺栓；3、第二支腿；4、平台；5、转盘；6、慕课装置本体；7、套管；8、支撑杆；9、电机；10、顶板；11、伸缩装置；12、底板；13、调节件。
具体实施方式
27.为使本实用新型实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施方式中的附图，对本实用新型实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施方式是本实用新型一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本实用新型中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本实用新型保护的范围。
28.因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施方式的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施方式。基于本实用新型中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施
方式，都属于本实用新型保护的范围。
29.实施例一
30.如图1
‑
3所示，一种用于语文课堂教学的慕课装置，包括：慕课装置本体6和支架，所述支架用于支撑慕课装置本体6；所述慕课装置本体6设置在支架上侧；所述支架包括能够调节高度的支腿和平台4，所述支腿采用伸缩结构，实现调节装置高度的目的；所述平台4与支腿连接；所述平台4上侧设置有能够转动的转盘5，通过转动转盘5，调节慕课装置本体6在水平面上的角度；所述慕课装置本体6与转盘5连接，所述慕课装置本体6的一侧面设置有支撑杆8；所述支撑杆8的另一端与转盘5接触；所述慕课装置本体6上设置有拉线，所述拉线的另一端与转盘5连接，通过设置拉线，能够有效的防止慕课装置本体朝支撑杆8的反方向翻转，保证了慕课装置本体6的使用的安全性。
31.所述支腿包括第一支腿1和第二支腿3；所述第二支腿3插接在第一支腿1内侧；所述第一支腿1和第二支腿3均为圆管形结构状。所述第一支腿1的表面设置有锁紧螺栓2；所述锁紧螺栓2位于第一支腿1的上侧，所述锁紧螺栓2用于固定支腿，增加了装置的稳定性，易于调节，使用方便。
32.所述平台4的下表面设置有电机9；所述电机9的输出轴贯穿平台4与转盘5连接。所述电机9的输出轴通过连接轴与转盘5连接；所述平台4内设置有轴承；所述连接轴与轴承的内圈连接，所述轴承的外圈与平台4连接，通过设置轴承，减小了连接轴与平台4之间的摩擦力。
33.所述慕课装置本体6的侧面设置有套管7；所述支撑杆8的两端均设置有圆杆，所述支撑杆8的一端通过圆杆与套管7连接。所述转盘5内设置有凹槽，所述凹槽的下表面设置有调节件13；所述调节件13表面设置有固定槽，所述支撑杆8的另一端通过圆杆与调节件13连接，所述圆杆位于调节件13的固定槽内，通过将圆杆放置在不同的固定槽内，实现调节慕课装置本体6的倾斜角度。
34.所述第一支腿1之间设置有底板12；所述第二支腿3之间设置有顶板10。所述底板12与顶板10之间设置有伸缩装置11；所述伸缩装置11的一端与底板12连接；另一端与顶板10连接。
35.所述伸缩装置11为电动伸缩杆，所述底板12上设置有蓄电池。所述平台4设置有控制按钮，所述控制按钮与电机9的电路连接；所述控制按钮与伸缩装置的电路连接。通过控制按钮控制伸缩装置和电机9的启动和停止，实现调节装置高度和慕课装置本体角度的目的，使用过程及其方便，操作简单。
36.通过上述技术方案得到的装置是一种用于语文课堂教学的慕课装置，在使用过程中，通过将支撑杆8放置的调节件13相应的固定槽内，实现调节慕课装置本体6倾斜角度的目的，当需要转动慕课装置本体6时，启动电机9，电机9带动转盘5，调节慕课装置本体6在水平面上位置角度。通过调节伸缩装置11，实现调节装置高度的目的。
37.以上所述仅为本实用新型的优选实施方式而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化；凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。