一种学习乐理视唱练耳课程的教学系统的制作方法

1.本发明属于教学用具技术领域，具体涉及一种学习乐理视唱练耳课程的教学系统。


背景技术：

2.视唱练耳是音乐学习中所必须要练习的一项内容，通过视唱练耳的训练，能够帮助练习者提高音准、视唱、记谱等方面的能力，从而更好的去帮助学习音乐和理解音乐。为了提高训练效果，避免训练者之间相互干扰，通常需要佩戴耳机进行听音训练，同时通过vr眼镜生成一种模拟环境，使多源信息融合的、让学员沉浸到该环境中进行里练习，现有的vr眼镜的镜片通常为固定式的，无法进行调节，由于每个人两眼间的瞳距存在差异，所以固定式镜片设计无法使眼镜能够很好的适用于每个人，且现有的vr眼镜可以将手机放置其中，但是手机如果固定不牢固，出现晃动，也会影响使用体验；针对目前的教学用具使用过程中所暴露的问题，有必要对教学用具进行结构上的改进与优化。


技术实现要素：

3.为解决现有技术中存在的上述问题，本发明提供了一种学习乐理视唱练耳课程的教学系统，具有调节瞳距和对手机牢固固定的特点。
4.为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种学习乐理视唱练耳课程的教学系统，包括眼镜主体，所述眼镜主体的内部后端固定有镜片板，所述镜片板的内部开设有两个调节槽，所述调节槽的内部安装有镜片总成，所述眼镜主体的内部上方固定有支架，所述支架的两端固定有槽体，所述槽体的内部滑动连接有滑杆架，且滑杆架与镜片总成的顶端相连接，所述支架的内部中央滑动连接有主杆，所述主杆的一端连接有连杆，所述连杆的两端外壁滑动连接有套筒，所述套筒的顶端转动连接有第一转杆，且第一转杆远离套筒的一端与支架转动连接，所述套筒的底端转动连接有第二转杆，且第二转杆远离套筒的一端与滑杆架转动连接。
5.作为本发明的一种学习乐理视唱练耳课程的教学系统优选技术方案，所述眼镜主体内部的前端固定有手机架，所述手机架前端内壁连接有弹簧，所述弹簧的另一端连接有夹板，所述眼镜主体的顶端内部滑动连接有滑盖。
6.作为本发明的一种学习乐理视唱练耳课程的教学系统优选技术方案，所述眼镜主体的顶端开设有滑槽，所述滑槽的一侧固定有定位块，所述主杆远离连杆的一端连接有支杆，且支杆位于滑槽内部，所述定位块的内部螺纹连接有螺纹杆，且螺纹杆的一端与支杆相连接。
7.作为本发明的一种学习乐理视唱练耳课程的教学系统优选技术方案，所述调节槽的内部安装有黑布，且黑布与镜片总成的外壁相连接。
8.作为本发明的一种学习乐理视唱练耳课程的教学系统优选技术方案，所述眼镜主体的两端连接有耳机架，所述耳机架的外壁连接有耳罩，所述眼镜主体的顶端连接有第二
松紧头戴，所述第二松紧头戴远离眼镜主体的一端连接有头戴架，所述头戴架的两端连接有第一松紧头戴，且第一松紧头戴远离头戴架的一端与耳机架相连接，所述头戴架的表面安装有海绵垫。
9.作为本发明的一种学习乐理视唱练耳课程的教学系统优选技术方案，所述调节槽和镜片总成为滑动连接。
10.作为本发明的一种学习乐理视唱练耳课程的教学系统优选技术方案，所述夹板的表面安装有橡胶垫。
11.作为本发明的一种学习乐理视唱练耳课程的教学系统优选技术方案，所述滑盖的顶端固定有凸块。
12.与现有技术相比，本发明的有益效果是：通过安装手动调节瞳距装置，有益于根据情况调节瞳距，解决了现有的vr眼镜的镜片通常为固定式的，无法进行调节，由于每个人两眼间的瞳距存在差异，所以固定式镜片设计无法使眼镜能够很好的适用于每个人的问题，通过安装夹紧固定手机装置，有益于对让如的手机进行固定，解决了现有的vr眼镜可以将手机放置其中，但是手机如果固定不牢固，出现晃动，影响使用体验的问题。
附图说明
13.附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：
14.图1为本发明视唱练耳课程的教学系统的结构示意图；
15.图2为本发明视唱练耳课程的教学系统后端结构示意图；
16.图3为本发明图1中局部a的结构示意图；
17.图4为本发明眼镜剖视内部结构示意图；
18.图5为本发明眼镜内部平面结构示意图；
19.图6为本发明瞳距调节装置结构示意图；
20.图7为本发明手机固定装置结构示意图；
21.图中：1、眼镜主体；2、镜片板；3、调节槽；4、镜片总成；5、支架；6、槽体；7、滑杆架；8、主杆；9、连杆；10、套筒；11、第一转杆；12、第二转杆；13、滑槽；14、定位块；15、支杆；16、螺纹杆；17、黑布；18、手机架；19、弹簧；20、夹板；21、滑盖；22、凸块；23、耳机架；24、耳罩；25、第一松紧头戴；26、头戴架；27、第二松紧头戴；28、海绵垫。
具体实施方式
22.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
23.实施例
24.请参阅图1
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7，本发明提供以下技术方案：一种学习乐理视唱练耳课程的教学系统，包括眼镜主体1，眼镜主体1的内部后端固定有镜片板2，镜片板2的内部开设有两个调节槽3，调节槽3的内部安装有镜片总成4，眼镜主体1的内部上方固定有支架5，支架5的两端固
定有槽体6，槽体6的内部滑动连接有滑杆架7，且滑杆架7与镜片总成4的顶端相连接，支架5的内部中央滑动连接有主杆8，主杆8的一端连接有连杆9，连杆9的两端外壁滑动连接有套筒10，套筒10的顶端转动连接有第一转杆11，且第一转杆11远离套筒10的一端与支架5转动连接，套筒10的底端转动连接有第二转杆12，且第二转杆12远离套筒10的一端与滑杆架7转动连接，本实施方案中，通过滑动主杆8带动连杆9移动，当连杆9移动时两端的套筒10沿着连杆9外壁滑动，同时带动第一转杆11和第二转杆12转动，通过第二转杆12带动滑杆架7沿着槽体6内部滑动，通过两端的滑杆架7带动镜片总成4移动，从而调节两端镜片总成4之间的距离。
25.具体的，眼镜主体1内部的前端固定有手机架18，手机架18前端内壁连接有弹簧19，弹簧19的另一端连接有夹板20，眼镜主体1的顶端内部滑动连接有滑盖21，本实施例中当手机放入手机架18内部，通过弹簧19回弹的压力推动夹板20，从而将手机固定住，避免晃动。
26.具体的，眼镜主体1的顶端开设有滑槽13，滑槽13的一侧固定有定位块14，主杆8远离连杆9的一端连接有支杆15，且支杆15位于滑槽13内部，定位块14的内部螺纹连接有螺纹杆16，且螺纹杆16的一端与支杆15相连接，本实施例中通过转动螺纹杆16使螺纹杆16移动，当螺纹杆16移动时通过滑槽13带动主杆8移动。
27.具体的，调节槽3的内部安装有黑布17，且黑布17与镜片总成4的外壁相连接，本实施例中通过黑布17遮挡调节槽3的空隙。
28.具体的，眼镜主体1的两端连接有耳机架23，耳机架23的外壁连接有耳罩24，眼镜主体1的顶端连接有第二松紧头戴27，第二松紧头戴27远离眼镜主体1的一端连接有头戴架26，头戴架26的两端连接有第一松紧头戴25，且第一松紧头戴25远离头戴架26的一端与耳机架23相连接，头戴架26的表面安装有海绵垫28，本实施例中通过第一松紧头戴25和第二松紧头戴27将眼镜主体1固定在头部，通过海绵垫28降低长时间佩戴产生的疼痛。
29.具体的，调节槽3和镜片总成4为滑动连接，本实施例中当镜片总成4移动时沿着调节槽3的内壁滑动，避免镜片总成4在移动时角度产生偏移。
30.具体的，夹板20的表面安装有橡胶垫，本实施例中避免夹紧手机时对手机造成磨损。
31.具体的，滑盖21的顶端固定有凸块22，本实施例中通过扣动凸块22滑动打开滑盖21，从而将手机放入和取出。
32.本发明的工作原理及使用流程：首先通过转动螺纹杆16使螺纹杆16移动，当螺纹杆16移动时通过滑槽13带动主杆8移动，通过滑动主杆8带动连杆9移动，当连杆9移动时两端的套筒10沿着连杆9外壁滑动，同时带动第一转杆11和第二转杆12转动，通过第二转杆12带动滑杆架7沿着槽体6内部滑动，通过两端的滑杆架7带动镜片总成4移动，从而调节两端镜片总成4之间的距离；通过扣动凸块22滑动打开滑盖21，从而将手机放入和取出，当手机放入手机架18内部，通过弹簧19回弹的压力推动夹板20，从而将手机固定住，避免晃动；通过第一松紧头戴25和第二松紧头戴27将眼镜主体1固定在头部，通过海绵垫28降低长时间佩戴产生的疼痛。
33.最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可
以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。