一种日语趣味学习器的制作方法

1.本实用新型涉及日语学习设备技术领域，特别是一种日语趣味学习器。


背景技术：

2.在经济飞速发展的今天，随着对外开放程度的不断深入，学习日语的学生和专业人士不断增多，越来越多的人们已对日语产生浓厚的兴趣，在初学日语阶段，兴趣对于日语的学习进步很重要，现有的大多日语辅助学习工具和书本单调而乏味，不能调动学生学习日语的积极性且不方便记忆和学习，导致日语学习者学习过程中因为不懂，学不会而烦躁从而丧失信心，日语学习者们独自完成日语学习的可能性几乎为零，因此，操作简单，可协助学者完成日语学习的辅助工具是目前需要的。


技术实现要素：

3.针对上述情况，为克服现有技术之缺陷，本实用新型提供了一种日语趣味学习器，有效解决了现有技术中学习日语时单调乏味的问题，包括箱体，其特征在于，箱体内设有分度装置、输送装置，还包括与分度装置配合使用的若干书写圆盘、能够触发分度装置的触发记录装置；
4.所述分度装置包括箱体上端固定连接有竖向布置且下端伸入到箱体内部的上管道，上管道上端同轴固定连接有锥形管，锥形管上端同轴固定连接有两端开口的柱形桶，柱形桶侧壁上固定连接有错落布置的橡胶条，上管道的下端固定连接有一轴线水平布置的圆环，圆环外缘面的上下两侧分别开设有与上管道下侧出口对应的上通孔和下通孔，圆环内同轴转动连接有分度盘，分度盘外缘面与圆环内壁接触且分度盘外缘面的上下两侧均开设有与上管道下侧出口对应的容纳槽，分度盘的一侧端面上同轴固定连接有一转轴，箱体内壁上固定连接有能驱动转轴的步进电机，触发记录装置每被触发一次步进电机转动一百八十度，圆环下侧固定连接与下通孔连通且与上管道同轴的下管道，输送装置位于下管道下方，分度装置满足可以将书写圆盘逐一输送到输送装置。
5.作为优选，所述书写圆盘的两端面可以用白板笔进行书写且字迹能够擦除。
6.作为优选，所述上通孔直径满足不小于上管道直径且不大于容纳槽直径，下通孔直径满足与容纳槽和下管道的直径相等。。
7.作为优选，所述输送装置包括箱体内底面上固定连接有两相对布置的内支撑竖杆，箱体左侧固定连接有水平布置的托板，托板上固定连接有两相对布置的外支撑竖杆，两内支撑竖杆的相对端上转动连接有输送带的一端，输送带的另一端伸出箱体且与两外支撑杆的相对端转动连接，输送带由固定连接在内支撑竖杆上的驱动电机驱动，输送带的上端面与下管道的下端出口相对应，两外支撑杆的相对端上固定连接有位于传送带上方的挡杆。
8.作为优选，所述触发记录装置包括箱体前端固定连接有开口朝下的保护壳体，保护壳体上端开设有矩形孔，矩形孔长度与书写圆盘直径相等且其宽度与书写圆盘厚度相
等，保护壳内固定连接有与矩形孔连通且竖向布置布置的矩形导向管，保护壳体后侧壁上转动连接有向前伸出的触发轴，触发轴的向前伸出端固定连接有向左伸出的触发板，触发板向左伸出端位于矩形导向管下方，保护壳侧壁上触发轴的左上方固定连接有弧形触片，弧形触片与步进电机电连接，触发轴上固定连接能与弧形触片配合的带电触杆，书写圆盘内部嵌有金属块，矩形导向管外部固定连接有与金属块配合使用的感应器，箱体前端固定连接有与感应器电连接的计数器，此外还包括与触发记录装置配合使用的启动圆盘，触发轴与保护壳体转动连接处设有扭簧，箱体外侧保护壳体的下方放置有承接盒。
9.作为优选，所述启动圆盘形状大小与书写圆盘相同但颜色不同。
10.作为优选，所述输送带上端距离下管道下端距离小于书写圆盘直径但大于书写圆盘的厚度。
11.本实用新型有益效果是：
12.本实用新型在使用时，先通过橡胶条将写有词条的书写圆盘进行打乱并存入上通道，之后先通过启动圆盘启动触发记录装置使步进电机启动，此时分度盘动作并将上管道中的一个书写圆盘通过下管道运送到输送装置，输送装置将书写圆盘送出后，学者对该书写圆盘上的词条进行翻译与书写，正确的话作为奖励学者可获得该书写圆盘用来继续触发分度装置获得下一个书写圆盘，如果错误将不会获得该书写圆盘则无法继续使用本装置，学者在这种奖惩式的学习方式中精力集中，兴趣盎然，学习效果显著提高。
附图说明
13.图1为本实用新型第一视角剖视图。
14.图2为本实用新型第一视角剖视图中a区域的放大图。
15.图3为本实用新型第二视角立体视图。
16.图4为本实用新型主视全剖视图。
17.图5为本实用新型触发装置局部剖视图。
18.图6为本实用新型触发装置局部剖视图中b区域的放大图。
19.图7为本实用新型书写圆盘剖视图。
20.附图标记
21.1.箱体，2.书写圆盘，3.上管道，4.锥形管，5.柱形桶，6.橡胶条，7.圆环，8.上通孔，9.下通孔，10.分度盘，11.容纳槽，12.转轴，13.步进电机，14.下管道，15.内支撑竖杆，16.托板，17.外支撑竖杆，18.输送带，19.驱动电机，20.挡杆，21.保护壳体，22.矩形孔，23.矩形导向管，24.触发轴，25.触发板，26.弧形触片，27.带电触杆，28.金属块，29.感应器，30.计数器，31.承接盒。
具体实施方式
22.以下结合附图1
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7对本实用新型的具体实施方式做出进一步详细说明。
23.实施例一，其解决的技术方案是，包括箱体1，其特征在于，箱体1内设有分度装置、输送装置，还包括与分度装置配合使用的若干书写圆盘2、能够触发分度装置的触发记录装置；
24.所述分度装置包括箱体1上端固定连接有竖向布置且下端伸入到箱体1内部的上
管道3，上管道3上端同轴固定连接有锥形管4，锥形管4上端同轴固定连接有两端开口的柱形桶5，柱形桶5侧壁上固定连接有错落布置的橡胶条6，上管道3的下端固定连接有一轴线水平布置的圆环7，圆环7外缘面的上下两侧分别开设有与上管道3下侧出口对应的上通孔8和下通孔9，圆环7内同轴转动连接有分度盘10，分度盘10外缘面与圆环7内壁接触且分度盘10外缘面的上下两侧均开设有与上管道3下侧出口对应的容纳槽11，分度盘10的一侧端面上同轴固定连接有一转轴12，箱体1内壁上固定连接有能驱动转轴12的步进电机13，触发记录装置每被触发一次步进电机13转动一百八十度，圆环7下侧固定连接与下通孔9连通且与上管道3同轴的下管道14，输送装置位于下管道14下方，分度装置满足可以将书写圆盘2逐一输送到输送装置。该实施例在使用时，参与使用者由两位学者组成，一人作为主持人，一人作为选手，每个回合结束两人可以互换身份，两人协作不仅能在日语学习中互相督促还能增加趣味性，开始使用本实用新型之前，先用白板笔将本次需要学习日语词条以及与之对应中文词条写在书写圆盘2的两面，将写好的书写圆盘2从柱形桶5上端倒入柱形桶5内，书写圆盘2在通过柱形桶5时，橡胶条6起到分流缓冲的作用使得书写圆盘2经过锥形桶进入上管道3时不至于互相拥挤堵住上管道3上端入口，橡胶条6表面应光滑且其韧性不能太大，保证书写圆盘2不会卡在橡胶条6之间，上管道3内径与书写圆盘2直径相同，书写圆盘2都进入到上管道3中，且位于最下端的书写圆盘2将通过上通孔8进入到位于上侧的容纳槽11中，容纳槽11深度满足只能容纳一个书写圆盘2，这时通过启动圆盘使触发记录装置被触发，此时步进电机13通过转轴12带动分度盘10转动一百八十度，原本位于上侧的容纳槽11此时转动到下侧并与下通孔9以及下管道14的上侧开口相对应，原本位于下侧容纳槽11此时转动到上侧且与上通孔8对应，且此时位于上管道3最下端的书写圆盘2将进入容纳槽11中，此时位于下侧的容纳槽11中的书写圆盘2将这时将向下通过下通孔9以及下管道14掉落到输送装置上，输送装置将该书写圆盘2送出箱体1，在主持人的监督下，选手将该书写圆盘2显示的词条进行书写并翻译，如果书写与翻译均正确则选手可以获得该书写圆盘2，启动圆盘与书写圆盘2均能使的触发记录装置被触发，但是为了增加趣味性，在本实用新型的使用过程中规定触发记录装置仅初次由启动圆盘触发，此后均应由选手获得书写圆盘2进行触发，如果选手书写错误则无法获得书写圆盘2，分度装置不能被触发，选手无法继续获得书写圆盘2，选手失败，为进一步增加趣味性，在选手连续书写正确设定的个数后，可以获得一定数量的启动圆盘在书写错误时用以继续学习。
25.实施例二，在实施例一的基础上，所述书写圆盘2的两端面可以用白板笔进行书写且字迹能够擦除。该实施例在使用时，书写盘可以上的自己可以擦除，反复利用。
26.实施例三，在实施例一的基础上，所述上通孔8直径满足不小于上管道3直径且不大于容纳槽11直径，下通孔9直径满足与容纳槽11和下管道14的直径相等。该实施例在使用时，上通孔8直径满足不小于上管道3直径且不大于容纳槽11直径，可以使得书写圆盘2能够顺利进入到收纳槽中，下通孔9直径满足与容纳槽11和下管道14的直径相等，可以使得书写圆盘2顺利输送到输送装置。
27.实施例四，在实施例一的基础上，所述输送装置包括箱体1内底面上固定连接有两相对布置的内支撑竖杆15，箱体1左侧固定连接有水平布置的托板16，托板16上固定连接有两相对布置的外支撑竖杆17，两内支撑竖杆15的相对端上转动连接有输送带18的一端，输送带18的另一端伸出箱体1且与两外支撑杆的相对端转动连接，输送带18由固定连接在内
支撑竖杆15上的驱动电机19驱动，输送带18的上端面与下管道14的下端出口相对应，两外支撑杆的相对端上固定连接有位于传送带上方的挡杆20。该实施例在使用时，位于内支撑竖杆15上的驱动电机19在使用本实用新型时为常开状态，输送带18在驱动电机19带动下也处于工作状态，通过下管道14落在输送带18上的书写圆盘2被输送带18传送到箱体1外，并被位于外支撑竖杆17上的挡杆20所阻拦，主持人此时收取书写圆盘2，在书写圆盘2处于输送带18上未被主持人收取时，选手可以看到书写圆盘2上端的词条，选手需将看到的词条以及其对应的翻译书写出来，主持人核对无误后可以将该书写圆盘2奖励给选手，选手可以通过该书写圆盘2触发触发记录装置使得分度装置能够输出下一个书写圆盘2，以便于继续学习，当选手连续书写正确设定的个数后，主持人应奖励选手一定数量的启动圆盘，以便于在选手书写错误时用以继续学习。
28.实施例五，在实施例一的基础上，所述触发记录装置包括箱体1前端固定连接有开口朝下的保护壳体21，保护壳体21上端开设有矩形孔22，矩形孔22长度与书写圆盘2直径相等且其宽度与书写圆盘2厚度相等，保护壳内固定连接有与矩形孔22连通且竖向布置布置的矩形导向管23，保护壳体21后侧壁上转动连接有向前伸出的触发轴24，触发轴24的向前伸出端固定连接有向左伸出的触发板25，触发板25向左伸出端位于矩形导向管23下方，保护壳侧壁上触发轴24的左上方固定连接有弧形触片26，弧形触片26与步进电机13电连接，触发轴24上固定连接能与弧形触片26配合的带电触杆27，书写圆盘2内部嵌有金属块28，矩形导向管23外部固定连接有与金属块28配合使用的感应器29，箱体1前端固定连接有与感应器29电连接的计数器30，此外还包括与触发记录装置配合使用的启动圆盘，触发轴24与保护壳体21转动连接处设有扭簧，箱体1外侧保护壳体21的下方放置有承接盒31。该实施例在使用时，启动圆盘或者书写圆盘2均能通过矩形孔22进入到矩形导向管23内，并沿矩形导向管23向下运动，当启动圆盘或者书写圆盘2下落至与触发板25接触时，会压迫触发板25使得触发板25左端向下偏转，同时触发轴24也将逆时针转动，与触发轴24固定连接的带电触杆27也将逆时针转动并与弧形触片26接触配合，带电触杆27与外部供电装置连接，当带电触杆27与弧形触片26接触时使得弧形触片26通电并进一步接通步进电机13，步进电机13转动一百八十度，使得分度装置输送一个书写圆盘2至下管道14并沿下管道14下落到输送装置，当书写圆盘2通过矩形导向管23时，位于书写圆盘2内的金属块28被感应器29感应到，感应器29发送一个电信号至计数器30，计数器30统计一次，启动圆盘内没有金属块28不会被感应器29感应，故计数器30统计的数字即为选手答对题目的次数，选手可以据此对自己学习能力进行评估，当触发板25被书写圆盘2或者启动圆盘压迫到偏转角度最大时，书写圆盘2或者启动圆盘完全脱离矩形导向管23并从触发板25上滑落，从触发板25上滑落的书写圆盘2或者启动圆盘将会落到保护壳体21下方的承接盒31中，而触发板25也在扭簧作用下复位。
29.实施例六，在实施例五的基础上，所述启动圆盘形状大小与书写圆盘2相同但颜色不同。该实施例在使用时，颜色不同可以便于对启动圆盘和书写圆盘2进行区分。
30.实施例七，在实施例四的基础上所述输送带18上端距离下管道14下端距离小于书写圆盘2直径但大于书写圆盘2的厚度。该实施例在使用时，这样设置可以避免输送带18上端距离下管道14下端距离较大时，书写圆盘2脱离下管道14后以竖直状态与输送带18接触，造成书写圆盘2从输送带18上滚落，设置输送带18上端距离下管道14下端距离小于书写圆
盘2直径但大于书写圆盘2的厚度，可以使得即使书写圆盘2以竖直姿态与输送带18接触，此时书写圆盘2上端仍与下管道14下侧接触，书写圆盘2受到输送带18与下管道14共同限制不会滚走，并且在输送带18的摩擦作用下最终平躺在输送带18上被输送带18箱体1外。