一种大学生心理健康教育教学示教板的制作方法

1.本实用新型涉及教学辅助装置技术领域，尤其涉及一种大学生心理健康教育教学示教板。


背景技术：

2.心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分：是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节，同时，切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。
3.传统的心理健康教育教学示教板大多都是固定教室内，当阳光刺眼时，反射的阳光会使得到坐在角落中的学生无法看清教学示教板上的内容，影响学生的学习效果，且当教室被其他学科的课程占用，而心理健康教育课程又急需用到教学示教板时，会使得心理健康教育课程的教师无法及时地使用到心理健康教育教学示教板，影响教师的教学效果。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种大学生心理健康教育教学示教板。
5.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种大学生心理健康教育教学示教板，包括安装框和展示板，所述安装框的内壁滑动连接有展示板，所述安装框底端设置有移动固定组件，所述安装框的内部设置有升降组件。
6.所述移动固定组件包括安装板，所述安装板的下表面固定安装有支撑杆，所述支撑杆的外表面固定安装有连接杆，所述支撑杆的底端转动连接有滚轮，所述支撑杆的外表面套设有滑环，所述滑环的底端固定安装有接触板，所述滑环的外表面螺纹连接有限位螺栓，所述滑环的内壁固定安装有限位块，所述支撑杆的外表面开设有限位槽，所述安装框的一侧侧壁固定安装有推把。
7.优选的，所述升降组件包括安装槽，所述安装槽开设在安装框的内部，所述安装槽的内部固定安装有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的顶端与展示板固定连接，所述安装框的内壁固定安装有套筒，所述套筒的内壁滑动连接有套杆，所述套杆远离套筒的一端与展示板固定连接，所述安装框相对的两侧内壁开设有滑槽，所述展示板的上表面固定安装有固定块，所述固定块的下表面固定安装有滑杆。
8.优选的，所述支撑杆的外表面开设有限位孔，所述限位螺栓与限位孔的内壁转动连接。
9.优选的，所述限位块与限位槽的内壁滑动连接。
10.优选的，所述展示板的侧壁固定安装有滑块，所述滑槽的内壁与滑块滑动连接。
11.优选的，所述安装框的顶端开设有收纳孔，所述滑杆与收纳孔的内壁滑动连接。
12.有益效果
13.与现有技术相比，本实用新型的优点和积极效果在于，
14.1、本实用新型中，通过设置移动固定组件，改变了心理健康教育教学示教板的安装方式，使得心理健康教育教学示教板不再固定于一处，移动教学示教板，可以避免坐在角落里的学生因为反射的阳光而无法看清教学示教板上的内容，提升了学生的学习效果，同时使得当教室被其他的课程占用时，心理健康教育课程依旧可以使用到心理健康教育教学示教板，提升教师的教学效果。
15.2、本实用新型中，通过设置升降组件，使得可以对展示板的高度可以进行调节，使得身高较矮的教师在使用心理健康教育教学示教板时更加方便，同时，使得便于教室内坐于后排的学生观看，提升教师的教学质量。
附图说明
16.图1为本实用新型提出一种大学生心理健康教育教学示教板的立体结构示意图；
17.图2为本实用新型提出一种大学生心理健康教育教学示教板的侧视结构示意图；
18.图3为本实用新型提出一种大学生心理健康教育教学示教板的图2中a处的放大图；
19.图4为本实用新型提出一种大学生心理健康教育教学示教板的升降组件的结构示意图。
20.图例说明：
21.1、安装框；2、展示板；3、移动固定组件；301、安装板；302、支撑杆；303、连接杆；304、滚轮；305、滑环；306、接触板；307、限位螺栓；308、限位块；309、限位槽；310、推把；4、升降组件；401、安装槽；402、电动伸缩杆；403、套筒；404、套杆；405、滑槽；406、固定块；407、滑杆。
具体实施方式
22.为了能够更清楚地理解本实用新型的上述目的、特征和优点，下面结合附图和实施例对本实用新型做进一步说明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
23.在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是，本实用新型还可以采用不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本实用新型并不限于下面公开说明书的具体实施例的限制。
24.请参阅图1
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4，本实用新型提供一种技术方案：一种大学生心理健康教育教学示教板，包括安装框1和展示板2，安装框1的内壁滑动连接有展示板2，安装框1底端设置有移动固定组件3，安装框1的内部设置有升降组件4。
25.移动固定组件3包括安装板301，安装板301的下表面固定安装有支撑杆302，支撑杆302的外表面固定安装有连接杆303，支撑杆302的底端转动连接有滚轮304，支撑杆302的外表面套设有滑环305，滑环305的底端固定安装有接触板306，滑环305的外表面螺纹连接有限位螺栓307，滑环305的内壁固定安装有限位块308，支撑杆302的外表面开设有限位槽309，安装框1的一侧侧壁固定安装有推把310。
26.本实施方案中，将展示板2安装在安装框1的内部，移动心理健康教育教学示教板时，拧动限位螺栓307，使得限位螺栓307从限位孔的内部转出，接触对滑环305的限制，使得滑环305可以滑动，接着，向上滑动滑环305，使得滑环305顺着支撑杆302向上滑动，带动接触板306向上移动，使得接触板306与地面分离，使得限位块308在限位槽309的内部滑动，使得滚轮304从滑环305的内部展现，当限位块308滑动到达限位槽309的尽头时，拧动限位螺栓307，使得限位螺栓307转入限位孔的内部，对滑环305进行限制，使得滑环305无法继续滑动，接着，推动推把310，使得心理健康教育教学示教板移动，对心理健康教育教学示教板的位置进行固定时，拧动限位螺栓307，使得限位螺栓307从限位孔的内部转出，接触对滑环305的限制，使得滑环305可以滑动，接着，向下滑动滑环305，使得滑环305顺着支撑杆302向下滑动，带动接触板306向下移动，使得限位块308在限位槽309的内部滑动，使得滑环305将滚轮304收纳到滑环305的内部，当接触板306接触到地面后，拧动限位螺栓307，使得限位螺栓307转入限位孔的内部，对滑环305进行限制，使得滑环305无法继续滑动，完成固定，实现了改变了心理健康教育教学示教板的安装方式，使得心理健康教育教学示教板不再固定于一处，移动教学示教板，可以避免坐在角落里的学生因为反射的阳光而无法看清教学示教板上的内容，提升了学生的学习效果，同时使得当教室被其他的课程占用时，心理健康教育课程依旧可以使用到心理健康教育教学示教板，提升教师的教学效果。
27.具体的，升降组件4包括安装槽401，安装槽401开设在安装框1的内部，安装槽401的内部固定安装有电动伸缩杆402，电动伸缩杆402的顶端与展示板2固定连接，安装框1的内壁固定安装有套筒403，套筒403的内壁滑动连接有套杆404，套杆404远离套筒403的一端与展示板2固定连接，安装框1相对的两侧内壁开设有滑槽405，展示板2的上表面固定安装有固定块406，固定块406的下表面固定安装有滑杆407。
28.在本实施例中：升高展示板2的高度时，启动电动伸缩杆402，使得电动伸缩杆402伸长，电动伸缩杆402向上推动展示板2，带动套杆404从套筒403的内部滑出，辅助展示板2的升高，使得滑块在滑槽405的内壁向上滑动，使得展示板2的滑动更加方便，滑杆407在收纳孔的内部向上滑动，对展示板2进行限制，防止展示板2与安装框1分离，完成升高，降低展示板2的高度时，控制电动伸缩杆402缩短，电动伸缩杆402向下拉动展示板2，推动套杆404向套筒403的内部滑动，辅助展示板2的降低，使得滑块在滑槽405的内壁向下滑动，使得展示板2的滑动更加方便，滑杆407在收纳孔的内部向下滑动，完成降低，实现了调节展示板2高度的功能，可以对展示板2的高度可以进行调节，使得身高较矮的教师在使用心理健康教育教学示教板时更加方便，同时，使得便于教室内坐于后排的学生观看，提升教师的教学质量。
29.具体的，支撑杆302的外表面开设有限位孔，限位螺栓307与限位孔的内壁转动连接。
30.在本实施例中：当限位螺栓307转入限位孔的内部时，对滑环305进行限制，使得滑环305无法继续滑动。
31.具体的，限位块308与限位槽309的内壁滑动连接。
32.在本实施例中：限位块308对滑环305滑动方向与位置进行限制，使得滑环305在滑动的过程中不会转到，同时防止滑环305与支撑杆302分离。
33.具体的，展示板2的侧壁固定安装有滑块，滑槽405的内壁与滑块滑动连接。
34.在本实施例中：当滑块在滑槽405的内部滑动时，使得展示板2在安装框1的内部滑动更加稳定。
35.具体的，安装框1的顶端开设有收纳孔，滑杆407与收纳孔的内壁滑动连接。
36.在本实施例中：当滑杆407位于收纳孔的内部时，对展示板2进行限制，可以防止展示板2与安装框1分离。
37.工作原理：将展示板2安装在安装框1的内部，移动心理健康教育教学示教板时，拧动限位螺栓307，使得限位螺栓307从限位孔的内部转出，接触对滑环305的限制，使得滑环305可以滑动，接着，向上滑动滑环305，使得滑环305顺着支撑杆302向上滑动，带动接触板306向上移动，使得接触板306与地面分离，使得限位块308在限位槽309的内部滑动，使得滚轮304从滑环305的内部展现，当限位块308滑动到达限位槽309的尽头时，拧动限位螺栓307，使得限位螺栓307转入限位孔的内部，对滑环305进行限制，使得滑环305无法继续滑动，接着，推动推把310，使得心理健康教育教学示教板移动，对心理健康教育教学示教板的位置进行固定时，拧动限位螺栓307，使得限位螺栓307从限位孔的内部转出，接触对滑环305的限制，使得滑环305可以滑动，接着，向下滑动滑环305，使得滑环305顺着支撑杆302向下滑动，带动接触板306向下移动，使得限位块308在限位槽309的内部滑动，使得滑环305将滚轮304收纳到滑环305的内部，当接触板306接触到地面后，拧动限位螺栓307，使得限位螺栓307转入限位孔的内部，对滑环305进行限制，使得滑环305无法继续滑动，完成固定，升高展示板2的高度时，启动电动伸缩杆402，使得电动伸缩杆402伸长，电动伸缩杆402向上推动展示板2，带动套杆404从套筒403的内部滑出，辅助展示板2的升高，使得滑块在滑槽405的内壁向上滑动，使得展示板2的滑动更加方便，滑杆407在收纳孔的内部向上滑动，对展示板2进行限制，防止展示板2与安装框1分离，完成升高，降低展示板2的高度时，控制电动伸缩杆402缩短，电动伸缩杆402向下拉动展示板2，推动套杆404向套筒403的内部滑动，辅助展示板2的降低，使得滑块在滑槽405的内壁向下滑动，使得展示板2的滑动更加方便，滑杆407在收纳孔的内部向下滑动，完成降低。
38.以上仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。