一种数学与应用数学难题解析展示架的制作方法

1.本实用新型涉及数学教具技术领域，具体是指一种数学与应用数学难题解析展示架。


背景技术：

2.数学与应用数学是一个学科专业，该专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，得到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才，而老师在讲课时，通常都是用备课本备课，市面上现存的展示架过小无法将全部的知识点写下，导致学生只能记住一部分知识点，无法全部记下，导致学生学习理解不够彻底，或者老师在书写时，写完一部分知识点后将前面的擦掉写下新的知识点，导致学生无法完全记录完全，又或者老师在讲课时全程站着讲课会遮挡部分学生的视线，导致看不到老师所书写的内容。


技术实现要素：

3.本实用新型要解决的技术问题是，克服上述问题，提供一种书写面积大，能够避免人体遮挡的数学与应用数学难题解析展示架。
4.为解决上述技术问题，本实用新型提供的技术方案为：一种数学与应用数学难题解析展示架，包括支撑板，所述支撑板上设有固定杆，所述固定杆上设有用于调节支撑杆i高度的旋钮，所述支撑杆i远离固定杆的一端铰接有固定安装板，所述固定安装板远离支撑杆i的一端固定设有展示板，所述展示板上设有滑动黑板、固定黑板和电子显示屏，所述支撑板上固定设有电脑，所述支撑板上设有粉笔盒和黑板擦盛放盒，所述支撑板远离固定杆的一端固定连接有支撑杆ii。
5.本实用新型与现有技术相比的优点在于：通过设置电子显示屏和电脑，可以让讲课老师在讲课时通过电脑将备课内容放到电子显示屏上，不用再在黑板上书写，方便学生记录，通过设置滑动黑板和固定黑板，可以增加书写面积，在需要讲解时用粉笔在黑板上书写，可以一次性将需要讲解的内容讲解完毕，方便学生理解记忆，通过设置旋钮来调节支撑杆i的高度，能够方便调整展示板的高度，方便不同身高的老师使用书写。
6.作为改进，所述支撑杆ii的数量至少为2个且两个所述支撑杆ii之间通过铰接头铰接，两个支撑杆ii铰接，能够随时调节高度，可让讲课老师在讲课时能够坐下，不会挡道学生们的视线。
7.作为改进，所述固定杆的数量至少为4个且两个所述固定杆均匀分布在支撑板上。通过设有至少4个固定杆，能够有效的将展示板调整到水平面上，更方便观看。
8.作为改进，所述滑动黑板的数量至少为2个，通过设置至少两个滑动黑板，能够增加更多书写面积，方便透彻的讲解。
9.作为改进，所述展示板上设有凹槽，所述滑动黑板上设有滑轮，所述滑动黑板与所
述展示板通过滑轮与凹槽相配合进行滑动连接，通过设置滑轮和凹槽，方便滑动黑板的移动，能够使学生们更好的观看学习。
10.作为改进，所述凹槽两端均设有用于限制滑轮运动范围的限位块，通过设置限位块，能够更好的现在滑动黑板的位置，方便调整位置，使几块黑板相连，能够书写的更有条理性，让学生看的更明白。
11.作为改进，所述电脑与所述电子显示屏通过连接数据线连接且所述连接数据线外设有连接线套管，通过设置连接数据线，能够将电脑里备课的文件直接播放，设有连接线套管能够更好的保护数据线不会受到损伤，加长数据线的使用寿命。
附图说明
12.图1是本实用新型一种数学与应用数学难题解析展示架的结构示意图。
13.图2是本实用新型一种数学与应用数学难题解析展示架的部分结构示意图。
14.如图所示：1、支撑板，2、固定杆，3、支撑杆i，4、旋钮，5、固定安装板，6、展示板，7、滑动黑板，8、电子显示屏，9、电脑，10、粉笔盒，11、黑板擦盛放盒，12、支撑杆ii，13、滑轮，14、凹槽，15、限位块，16、连接线套管，17、固定黑板。
具体实施方式
15.下面结合附图对本实用新型做进一步的详细说明。
16.结合附图1
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2，一种数学与应用数学难题解析展示架，包括支撑板1，所述支撑板1上设有固定杆2，所述固定杆2上设有用于调节支撑杆i3高度的旋钮4，所述支撑杆i3远离固定杆2的一端铰接有固定安装板5，所述固定安装板5远离支撑杆i3的一端固定设有展示板6，所述展示板6上设有滑动黑板7、固定黑板17和电子显示屏8，所述支撑板1上固定设有电脑9，所述支撑板1上设有粉笔盒10和黑板擦盛放盒11，所述支撑板1远离固定杆2的一端固定连接有支撑杆ii12。
17.所述支撑杆ii12的数量至少为2个且两个所述支撑杆ii12之间通过铰接头铰接。
18.所述固定杆2的数量至少为4个且两个所述固定杆2均匀分布在支撑板1上。
19.所述展示板上设有凹槽14，所述滑动黑板上设有滑轮13，所述滑动黑板7与所述展示板6通过滑轮13与凹槽14相配合进行滑动连接。
20.所述凹槽两端均设有用于限制滑轮13运动范围的限位块15。
21.所述电脑9与所述电子显示屏8通过连接数据线连接且所述连接数据线外设有连接线套管16。
22.本实用新型在具体实施时，通过连接数据线把备好的课从电脑里投影到电子显示屏上，调节支撑杆ii的高度来调节电脑的高度，让老师坐着给学生讲课，防止挡住学生的视线，通过调整支撑杆i的高度，将固定板放置到水平面，防止展示板倾斜使学生观看效果不好，需要讲解时，通过拉动滑动黑板增大书写面积，能够详细的讲解，不需要写满黑板不够需要将前面写的擦掉，能够使学生学习的更好，提高理解程度。
23.以上对本实用新型及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本实用新型的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本实用新型创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与
该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本实用新型的保护范围。


技术特征：
1.一种数学与应用数学难题解析展示架，其特征在于：包括支撑板(1)，所述支撑板(1)上设有固定杆(2)，所述固定杆(2)上设有用于调节支撑杆i(3)高度的旋钮(4)，所述支撑杆i(3)远离固定杆(2)的一端铰接有固定安装板(5)，所述固定安装板(5)远离支撑杆i(3)的一端固定设有展示板(6)，所述展示板(6)上设有滑动黑板(7)、固定黑板(17)和电子显示屏(8)，所述支撑板(1)上固定设有电脑(9)，所述支撑板(1)上设有粉笔盒(10)和黑板擦盛放盒(11)，所述支撑板(1)远离固定杆(2)的一端固定连接有支撑杆ii(12)。2.根据权利要求1所述的一种数学与应用数学难题解析展示架，其特征在于：所述支撑杆ii(12)的数量至少为2个且两个所述支撑杆ii(12)之间通过铰接头铰接。3.根据权利要求1所述的一种数学与应用数学难题解析展示架，其特征在于：所述固定杆(2)的数量至少为4个且两个所述固定杆(2)均匀分布在支撑板(1)上。4.根据权利要求1所述的一种数学与应用数学难题解析展示架，其特征在于：所述滑动黑板(7)的数量至少为2个。5.根据权利要求4所述的一种数学与应用数学难题解析展示架，其特征在于：所述展示板上设有凹槽(14)，所述滑动黑板上设有滑轮(13)，所述滑动黑板(7)与所述展示板(6)通过滑轮(13)与凹槽(14)相配合进行滑动连接。6.根据权利要求5所述的一种数学与应用数学难题解析展示架，其特征在于：所述凹槽两端均设有用于限制滑轮(13)运动范围的限位块(15)。7.根据权利要求1所述的一种数学与应用数学难题解析展示架，其特征在于：所述电脑(9)与所述电子显示屏(8)通过连接数据线连接且所述连接数据线外设有连接线套管(16)。

技术总结
本实用新型公开了一种数学与应用数学难题解析展示架，包括支撑板，所述支撑板上设有固定杆，所述固定杆上设有旋钮，所述支撑杆I远离固定杆的一端铰接有固定安装板，所述固定安装板远离支撑杆I的一端固定设有展示板，所述支撑板上固定设有电脑，所述支撑板远离固定杆的一端固定连接有支撑杆II。本实用新型与现有技术相比的优点在于：通过设置电子显示屏和电脑，可以让讲课老师在讲课时通过电脑将备课内容放到电子显示屏上，方便学生记录，通过设置滑动黑板和固定黑板，可以增加书写面积，在需要讲解时用粉笔在黑板上书写，方便学生理解记忆，通过设置旋钮来调节支撑杆I的高度，方便不同身高的老师使用书写。同身高的老师使用书写。同身高的老师使用书写。


技术研发人员：周凤芹
受保护的技术使用者：山东协和学院
技术研发日：2020.10.21
技术公布日：2021/10/8