一种思政教学互动装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学用品领域，更具体的是涉及一种思政教学互动装置，用于提供一种多功能教学互动装置。


背景技术：

2.思政是一门重要的学科，在思政教学过程中，书本上的知识大多数以理论为主，使得学生长时间学习时感到枯燥、注意力不集中，因而需要利用互动装置提高学生的兴趣。
3.但是，一般的思政教学互动装置，不便于更换问题卡片，不容易分类存放物品，不方便携带，容易倾倒，本实用新型的目的在于提供一种思政教学互动装置，以解决上述背景技术提出的问题。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于：提供一种多功能教学互动装置，且该教学互动装置便于更换问题卡片，易分类存放物品，便于携带，不易倾倒。
5.本实用新型为了实现上述目的具体采用以下技术方案：
6.一种思政教学互动装置，包括设有转轴的箱体，转轴的延伸端设有卡片更换结构，箱体内腔设有分类存放结构，箱体的下方设有稳定结构，箱体的上方设有连接柄。
7.进一步地，卡片更换结构包括圆盘，圆盘内设有多个等份且与外界连通的放置槽，放置槽上设有与其自身构成投放口的透明板，放置槽的投放口处卡设有橡胶塞。
8.进一步地，放置槽的纵截面为扇形。
9.进一步地，箱体包括开口向上的容置段，容置段的开口处铰接有密封板，容置段、密封板的延伸端分别设有螺纹连接条，且螺纹连接条上螺纹连接有同一连接盖。
10.进一步地，密封板上设有连接柄。
11.进一步地，容置段上设有延伸至圆盘前方的l形指杆。
12.进一步地，分类存放结构包括滑动设在箱体内腔的存放盒，存放盒内设有将其自身分成多个等份的隔板，且每个等份都设有开口。
13.进一步地，稳定结构包括用于支撑箱体的底座，底座向下延伸的一端等间距设置有多个安装槽，安装槽内设有可拆卸连接的吸盘。
14.进一步地，底座的横截面为等腰梯形。
15.本实用新型的有益效果如下：
16.1.在本实用新型中，卡片更换结构便于使用者更换问题卡片，分类存放结构便于使用者分类存放物品，稳定结构保证箱体的稳定性，避免整个互动装置倾倒，而连接柄便于使用者携带。
17.2.在本实用新型中，多个等份设置的放置槽可便于使用者放置不同的问题卡片，而放置槽内卡设的橡胶塞可便于使用者更换不同的问题卡片，还能堵住放置槽，避免问题卡片掉出。
18.3.在本实用新型中，容置段的开口处铰接有密封板，可便于使用者打开箱体将问题卡片等物品分类存放在存放盒内，而螺纹连接条与连接盖螺纹连接，保证了箱体的密封性。
19.4.在本实用新型中，密封板上设有连接柄，可便于使用者携带整个教学互动装置。
20.5.在本实用新型中，因隔板将存放盒分成多个等份，所以使用者可将问题卡片等物品分类存放在存放盒内。
21.6.在本实用新型中，安装槽内设有可拆卸连接的吸盘，可便于使用者在教学过程中将吸盘吸附在其他物体上，以保证箱体的稳定性，从而避免倾倒的问题。
附图说明
22.图1为本实用新型正视剖面结构示意图；
23.图2为本实用新型箱体与存放盒连接正视剖面剖面结构示意图；
24.图3为本实用新型左侧视剖面结构示意图；
25.图4为本实用新型圆盘与透明板连接正视结构示意图；
26.附图标记：11稳定结构，111吸盘，112底座，113安装槽，12箱体，121容置段，122密封板，1221连接柄，123螺纹连接条，124连接盖，13分类存放结构，131存放盒，132隔板，14l形指杆，15卡片更换结构，151圆盘，152放置槽，1521透明板，1522投放口，153橡胶塞，16转轴。
具体实施方式
27.为了本技术领域的人员更好的理解本实用新型，下面结合附图和以下实施例对本实用新型作进一步详细描述。
28.实施例1
29.参见图1～4，一种思政教学互动装置，包括设有转轴16的箱体12，转轴16的延伸端设有卡片更换结构15，箱体12内腔设有分类存放结构13，箱体12的下方设有稳定结构11，箱体12的上方设有连接柄1221。
30.进一步地，卡片更换结构15包括圆盘151，圆盘151内设有多个等份且与外界连通的放置槽152，放置槽152上设有与其自身构成投放口1522的透明板1521，放置槽152的投放口1522处卡设有橡胶塞153。
31.进一步地，箱体12包括开口向上的容置段121，容置段121的开口处铰接有密封板122，容置段121、密封板122的延伸端分别设有螺纹连接条123，且螺纹连接条123上螺纹连接有同一连接盖124。
32.进一步地，密封板122上设有连接柄1221。
33.进一步地，容置段121上设有延伸至圆盘151前方的l形指杆14。
34.进一步地，分类存放结构13包括滑动设在箱体12内腔的存放盒131，存放盒131内设有将其自身分成多个等份的隔板132，且每个等份都设有开口。
35.进一步地，稳定结构11包括用于支撑箱体12的底座112，底座112向下延伸的一端等间距设置有多个安装槽113，安装槽113内设有可拆卸连接的吸盘111。
36.本实施例通过卡片更换结构15、分类存放结构13、稳定结构11、连接柄1221实现了
多功能教学互动装置，解决了现有教学互动装置不便更换问题卡片、不易分类存放物品、不便携带、易倾倒的问题；其中，橡胶塞153是卡和在放置槽152的槽口内的，所以使用者可通过拆卸橡胶塞153来达到更换问题卡片的目的，因圆盘151内设有多个等份的放置槽152，所以使用者可将新的问题卡片放置在等份的放置槽152内；螺纹连接条123与连接盖124连接，从而使箱体12为一个密封的空间，且为存放盒131提供容置空间，因存放盒131内自身分成了多个等份，所使用者可以分类存放物品，密封板122上设有连接柄1221，所以使用者可通过连接柄1221携带整个教学互动装置；因多个安装槽113内都分别有吸盘111，所以使用者可将吸盘111吸附在其他物体上，使得整个教学互动装置具有较强的稳定性；转轴16可使圆盘151在箱体12上旋转，当圆盘151停止转动时，指杆指向放置槽152内的问题卡片，而l型的指杆可使使用者明确指向的问题卡片。
37.具体的，因存放盒131与箱体12内壁契合，所以使用者向上翻转密封板122后，可上下滑动存放盒131，以便使用者放置物品。
38.实施例2
39.在实施例一的基础上，底座112的横截面为等腰梯形；放置槽152的纵截面为扇形；安装槽113与吸盘111螺纹连接；隔板132的纵截面形状为十字型；存放盒131的纵截面形状为圆形；连接柄1221为u字型。
40.其中，底座112的横截面为等腰梯形，可使底座112具有较强的稳定性；放置槽152为扇形，便于使用者放置问题卡片；安装槽113与吸盘111螺纹连接，可便于使用者根据具体情况拆卸安装吸盘111；隔板132的纵截面形状为十字型，可将存放盒131分成四个等份空间，便于使用者分类存放物品；连接柄1221为u字型，便于使用者携带整个教学互动装置；存放盒131的纵截面形状为圆形可增加储物空间。
41.以上仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。