一种可拆卸和组装的大脑教学模型的制作方法

1.本技术涉及拆卸组装领域，具体而言，涉及一种可拆卸和组装的大脑教学模型。


背景技术：

2.目前，根据现有技术和现有方案，现有的大脑模型，采用螺丝固定大脑中骨头的模型，并不适宜拆分和组装，同时体积庞大，结构复杂，不便于进行学生进行学习使用，同时模型各部分不便于进行磁吸固定，导致模型各个部分不便于很好的粘贴在一起，在学生使用过程中，影响学生操作效率，进而导致大脑模型使用效果差。


技术实现要素：

3.为了弥补以上不足，本技术提供了一种可拆卸和组装的大脑教学模型，旨在改善现有的大脑模型，采用螺丝固定大脑中骨头的模型，并不适宜拆分和组装，同时体积庞大，结构复杂，不便于进行学生进行学习使用，同时模型各部分不便于进行磁吸固定，导致模型各个部分不便于很好的粘贴在一起，在学生使用过程中，影响学生操作效率，进而导致大脑模型使用效果差的问题。
4.本技术实施例提供了一种可拆卸和组装的大脑教学模型，包括基座和组装组件。
5.所述基座包括第一板体和支架，所述支架转动设置于所述第一板体底部，所述组装组件包括第一块体、第二块体、磁铁块和滑动件，所述第一块体和所述第二块体均设置为若干个，所述磁铁块固定于所述第一块体和所述第二块体周侧，相邻所述磁铁块对应设置，所述滑动件包括第二板体、第一滑杆和第一滑块，所述第二板体设置为若干个，若干个所述第二板体滑动设置于所述第一板体顶部，所述第二板体表面设置有凹槽，所述第一滑杆卡接固定于所述凹槽内壁，所述第一滑块滑动套接于所述第一滑杆，所述第一滑块设置为若干个，所述第一块体和所述第二块体与所述第一滑块一侧固定。
6.在上述实现过程中，第一板体设置有支架，方便对第一板体进行转动支撑，第一板体表面滑动设置有若干个第二板体，第二板体表面设置有凹槽，凹槽内壁卡接固定有第一滑杆，第一滑杆表面滑动套接有第一滑块，第一滑块设置为若干个，若干个第一滑块顶部固定有第一块体和第二块体，第一块体和第二块体设置为若干个，通过设置的第一滑块方便相邻的第一块体和第二块体进行展开和合并，便于学生进行操作，同时第一块体和第二块体周侧固定有磁铁块，相邻的磁铁块靠近，使得相邻第一块体和第二块体之间固定，同时相邻的第一块体和相邻的第二块体也通过磁铁块固定，便于模型各部分很好的粘贴在一起，便于学生使用操作，从而提高大脑模型使用效果。
7.在一种具体的实施方案中，所述第一板体表面设置有通槽，所述通槽内壁卡接固定有第二滑杆，所述第二滑杆外部滑动套接有第二滑块，所述第二滑块设置为若干个。
8.在上述实现过程中，第一板体表面设置有通槽，通槽内壁卡接固定有第二滑杆，第二滑杆外部滑动套接有第二滑块，通过设置的通槽、第二滑杆和第二滑块，方便调节相邻第二板体之间的间距，相邻第二板体移动的同时，相邻的第一块体和第二块体位置进行展开，
便于学生观察和学习使用。
9.在一种具体的实施方案中，所述第二滑块一侧设置有限位栓，所述限位栓转动贯穿于所述第二滑块，所述限位栓转动顶紧所述第二滑杆，所述限位栓与所述第二滑块对应设置。
10.在上述实现过程中，第二滑块一侧设置有限位栓，限位栓转动贯穿于第二滑块，限位栓转动顶紧第二滑杆，通过设置的限位栓方便对第二滑杆表面套接的第二滑块的滑动位置进行锁紧固定，避免第二滑块随意滑动。
11.在一种具体的实施方案中，所述支架底部设置有底座，所述支架包括销轴座和第一杆体，所述第一杆体固定于所述底座顶部，所述销轴座固定于所述第一杆体顶部，所述第一板体底部通过所述销轴座与所述第一杆体转动连接。
12.在上述实现过程中，第一杆体固定于底座顶部，销轴座固定于第一杆体顶部，第一板体底部通过销轴座与第一杆体转动连接，通过设置的销轴座方便带动第一板体在第一杆体一端转动，便于调节第一板体顶部设置第一块体和第二块体的观察角度。
13.在一种具体的实施方案中，所述第一板体底部一侧设置有伸缩杆，所述伸缩杆包括第二杆体和管体，所述管体固定于所述底座顶部一侧，所述第二杆体和所述管体滑动连接，所述第二杆体一端与所述第一板体底部转动连接。
14.在上述实现过程中，管体固定底座顶部一侧，第二杆体和管体滑动连接，第二杆体一端与第一板体底部转动连接，通过调节第二杆体伸缩长度，便于带动第一板体进行转动，方便调节模型的观察角度。
15.在一种具体的实施方案中，所述管体一侧设置有第一限位杆，所述第一限位杆转动贯穿于所述管体，所述第一限位杆转动顶紧所述第二杆体。
16.在上述实现过程中，管体一侧设置有第一限位杆，第一限位杆转动贯穿于管体，第一限位杆转动顶紧第二杆体，便于对调节完成的第二杆体高度进行锁紧固定，避免第二杆体滑动影响，模型使用效果。
17.在一种具体的实施方案中，所述第一滑块表面设置有第二限位杆，所述第二限位杆转动贯穿于所述第一滑块，所述第二限位杆转动顶紧所述第一滑杆。
18.在上述实现过程中，第一滑块表面设置有第二限位杆，第二限位杆转动贯穿于第一滑块，第二限位杆转动顶紧第一滑杆，通过设置的第二限位杆方便对第一滑块在第一滑杆表面的滑动位置进行限位固定，方便若干个第一块体和第二块体展开和合并，提高模型的使用效果。
19.在一种具体的实施方案中，所述第一滑块顶部设置固定块，所述第一块体和所述第二块体固定于所述固定块一侧，所述固定块与所述第一滑块对应设置。
20.在上述实现过程中，第一滑块顶部设置固定块，固定块与第一滑块对应，通过设置的固定块方便第一块体和第二块体底部与第一滑块之间保持间距，使得转动第二限位杆变得更方便。
21.在一种具体的实施方案中，相邻所述第一块体和所述第二块体通过相邻所述磁铁块固定。
22.在上述实现过程中，方便相邻的第一块体之间通过磁铁块磁吸固定，方便相邻的第二块体之间通过磁铁块磁吸固定，方便相邻的第一块体和相邻的第二块体之间通过磁铁
块磁吸固定，便于模型各部分很好的粘结固定。
23.在一种具体的实施方案中，所述第一块体和所述第二块体与所述第一滑块对应设置，所述第一块体通过所述第一滑块与所述第二板体滑动连接，所述第二块体通过所述第一滑块与所述第二板体滑动连接。
24.在上述实现过程中，第一块体和第二块体与第一滑块对应，通过设置的第一滑块方便带动第一块体和第二块体进行位置调节，便于展开模型各个部分的同时可以对各个部分进行收纳，减少了模型的体积，便于学生操作使用。
附图说明
25.为了更清楚地说明本技术实施方式的技术方案，下面将对实施方式中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
26.图1是本技术实施方式提供的一种可拆卸和组装的大脑教学模型结构示意图；
27.图2为本技术实施方式提供的组装组件第一视角结构示意图；
28.图3为本技术实施方式提供的组装组件第二视角结构示意图；
29.图4为本技术实施方式提供的组装组件第三视角结构示意图；
30.图5为本技术实施方式提供的组装组件第四视角结构示意图；
31.图6为本技术实施方式提供的基座结构示意图；
32.图7为本技术实施方式提供的第一板体结构示意图；
33.图8为本技术实施方式提供的滑动件结构示意图。
34.图中：100
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基座；110
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第一板体；111
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通槽；112
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第二滑杆；113
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第二滑块；1131
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限位栓；120
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支架；121
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销轴座；122
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第一杆体；130
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伸缩杆；131
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第二杆体；132
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管体；1321
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第一限位杆；140
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底座；200
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组装组件；210
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第一块体；220
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第二块体；230
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磁铁块；240
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滑动件；241
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第二板体；2411
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凹槽；242
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第一滑杆；243
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第一滑块；2431
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第二限位杆；244
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固定块。
具体实施方式
35.下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行描述。
36.为使本技术实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施方式中的附图，对本技术实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式是本技术一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本技术中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本技术保护的范围。
37.因此，以下对在附图中提供的本技术的实施方式的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施方式。基于本技术中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本技术保护的范围。
38.应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一
个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
39.在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
40.此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
41.在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
42.在本技术中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。
43.请参阅图1
‑
图8，本技术提供一种可拆卸和组装的大脑教学模型包括基座100和组装组件200，基座100用于支撑和固定组装组件200，方便组装组件200进行展开和收纳。
44.请参阅图1、图6和图7，基座100包括第一板体110和支架120，支架120转动设置于第一板体110底部，第一板体110表面设置有通槽111，通槽111内壁卡接固定有第二滑杆112，第二滑杆112外部滑动套接有第二滑块113，第二滑块113设置为若干个，通过设置的通槽111、第二滑杆112和第二滑块113，方便调节相邻第二板体241之间的间距，相邻第二板体241移动的同时，相邻的第一块体210和第二块体220位置进行展开，便于学生观察和学习使用，第二滑块113一侧设置有限位栓1131，限位栓1131转动贯穿于第二滑块113，限位栓1131转动顶紧第二滑杆112，限位栓1131与第二滑块113对应设置，通过设置的限位栓1131方便对第二滑杆112表面套接的第二滑块113的滑动位置进行锁紧固定，避免第二滑块113随意滑动，支架120底部设置有底座140，支架120包括销轴座121和第一杆体122，第一杆体122固定于底座140顶部，第一杆体122焊接固定于底座140顶部，销轴座121固定于第一杆体122顶部，销轴座121两端分别通过螺栓固定于第一板体110底部和第一杆体122顶部，第一板体110底部通过销轴座121与第一杆体122转动连接，通过设置的销轴座121方便带动第一板体110在第一杆体122一端转动，便于调节第一板体110顶部设置第一块体210和第二块体220的观察角度，第一板体110底部一侧设置有伸缩杆130，伸缩杆130包括第二杆体131和管体132，管体132固定于底座140顶部一侧，管体132焊接固定于底座140顶部一侧，第二杆体131和管体132滑动连接，第二杆体131一端与第一板体110底部转动连接，第二杆体131一端设
置有铰链，铰链两端分别通过螺栓固定于第二杆体131一端和第一板体110底部，通过调节第二杆体131伸缩长度，便于带动第一板体110进行转动，方便调节模型的观察角度，管体132一侧设置有第一限位杆1321，第一限位杆1321转动贯穿于管体132，第一限位杆1321转动顶紧第二杆体131，便于对调节完成的第二杆体131高度进行锁紧固定，避免第二杆体131滑动影响，模型使用效果。
45.请参阅图1、图2、图3、图4、图5和图8，组装组件200包括第一块体210、第二块体220、磁铁块230和滑动件240，第一块体210和第二块体220均设置为若干个，磁铁块230固定于第一块体210和第二块体220周侧，磁铁块230黏接固定于第一块体210和第二块体220周侧，相邻磁铁块230对应设置，滑动件240包括第二板体241、第一滑杆242和第一滑块243，第二板体241设置为若干个，若干个第二板体241滑动设置于第一板体110顶部，第二板体241表面设置有凹槽2411，第一滑杆242卡接固定于凹槽2411内壁，第一滑块243滑动套接于第一滑杆242，第一滑块243设置为若干个，第一块体210和第二块体220与第一滑块243一侧固定，方便通过第一滑块243滑动调节相邻第一块体210和第二块体220位置，第一滑块243表面设置有第二限位杆2431，第二限位杆2431转动贯穿于第一滑块243，第二限位杆2431转动顶紧第一滑杆242，通过设置的第二限位杆2431方便对第一滑块243在第一滑杆242表面的滑动位置进行限位固定，方便若干个第一块体210和第二块体220展开和合并，提高模型的使用效果，第一滑块243顶部设置固定块244，第一滑块243顶部通过焊接固定有固定块244，第一块体210和第二块体220固定于固定块244一侧，第一块体210和第二块体220通过黏接固定于固定块244一侧，固定块244与第一滑块243对应设置，通过设置的固定块244方便第一块体210和第二块体220底部与第一滑块243之间保持间距，使得转动第二限位杆2431变得更方便，相邻第一块体210和第二块体220通过相邻磁铁块230固定，方便相邻的第一块体210之间通过磁铁块磁吸固定，方便相邻的第二块体220之间通过磁铁块230磁吸固定，方便相邻的第一块体210和相邻的第二块体220之间通过磁铁块230磁吸固定，便于模型各部分很好的粘结固定，第一块体210和第二块体220与第一滑块243对应设置，第一块体210通过第一滑块243与第二板体241滑动连接，第二块体220通过第一滑块243与第二板体241滑动连接，通过设置的第一滑块243方便带动第一块体210和第二块体220进行位置调节，便于展开模型各个部分的同时可以对各个部分进行收纳，减少了模型的体积，便于学生操作使用，每个第一块体210和第二块体220上都标记有名称及序号，给每个第一块体210和第二块体220配置一个按钮，里面嵌入一块芯片，采用语音的形式配上每个第一块体210和第二块体220的作用以及拼接的流程，学习者可以通过拆分开，了解每块模型的形状及名称，然后通过芯片中的语音提示机每一块模型上的序号进行组装，组装后的大脑模型能够更加形象、生动、具体，在拼装的过程中，学习者也能够更加熟悉每一块模型的解剖位置。
46.该一种可拆卸和组装的大脑教学模型的工作原理：使用时，第一板体110设置有支架120，方便对第一板体110进行转动支撑，第一板体110表面滑动设置有若干个第二板体241，第二板体241表面设置有凹槽2411，凹槽2411内壁卡接固定有第一滑杆242，第一滑杆242表面滑动套接有第一滑块243，第一滑块243设置为若干个，若干个第一滑块243顶部固定有第一块体210和第二块体220，第一块体210和第二块体220设置为若干个，通过设置的第一滑块243方便相邻的第一块体210和第二块体220进行展开和合并，便于学生进行操作，同时第一块体210和第二块体220周侧固定有磁铁块230，相邻的磁铁块230靠近，使得相邻
第一块体210和第二块体220之间固定，同时相邻的第一块体210和相邻的第二块体220也通过磁铁块230固定，便于模型各部分很好的粘贴在一起，便于学生使用操作，从而提高大脑模型使用效果。
47.以上所述仅为本技术的实施例而已，并不用于限制本技术的保护范围，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
48.以上所述，仅为本技术的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本技术揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本技术的保护范围之内。因此，本技术的保护范围应所述以权利要求的保护范围为准。