英语教学用阅读装置的制作方法

1.本实用新型属于英语教学辅助装置领域，具体地说是一种英语教学用阅读装置。


背景技术：

2.英语教学常常需要板书较多的内容，上课时再进行板书较为仓促，且现在教师常用的黑板书写会产生大量的粉尘，影响老师与学生的健康，因此老师会提前准备好纸质板书或者英语卡片，然后用磁块贴在黑板上，当需要同时夹紧较多卡片或者纸质板书时，磁块的夹紧力不够，且现在的教学黑板仅限于教室内能够使用，其使用场所有限，使用不够灵活，针对这些问题现设计一种英语教学用阅读装置。


技术实现要素：

3.本实用新型提供一种英语教学用阅读装置，用以解决现有技术中的缺陷。
4.本实用新型通过以下技术方案予以实现：
5.英语教学用阅读装置，包括三脚架，三脚架上端固定安装竖直的支撑杆，支撑杆外部套装筒体，筒体左侧设有竖直的第一平板，筒体的左端面与第一平板的右端面固定连接，筒体右侧设有竖直的第二平板，第二平板的顶面与底面通过铰链连接有同一块第二平板，第二平板板面开设若干均布的第一通孔，第一通孔内均设有插杆，插杆前后两端伸出第一通孔且插杆前端固定安装压紧块，插杆后端固定连接铁质半球体，第一通孔左右侧壁对称开设前后方向的滑槽，滑槽内均配合安装有滑块，位于同一第一通孔内的两个滑块与该第一通孔内的插杆固定连接，滑块前端面与滑槽前侧壁通过弹簧连接，第一平板后侧壁对应铁质半球体开设第一盲孔，第一盲孔底部均对应固定安装磁质的半球形凹槽块，铁质半球体能够插入半球形凹槽块内与其配合。
6.如上所述的英语教学用阅读装置，所述的支撑杆右侧壁开设若干竖向等距分布的螺纹盲孔，筒体右侧壁下部对应最下侧的螺纹盲孔开设第二通孔，最下侧的螺纹盲孔与第二通孔内插装同一根手拧螺栓。
7.如上所述的英语教学用阅读装置，所述的第一平板左侧壁固定安装有数个置物筒。
8.如上所述的英语教学用阅读装置，所述的压紧块为圆盘形，压紧块后侧均粘接有橡胶垫圈。
9.如上所述的英语教学用阅读装置，所述的第一平板、第二平板均为白板。
10.本实用新型的优点是：在英语教学时，可将该实用新型通过三脚架平稳安置在需要的位置，即可在其第一平板上面进行书写，操作便捷简单，当需要挂置开孔的英语阅读卡片时，将第二平板展开，然后将插杆与压紧块向前顶起，弹簧被压缩，将开孔的英语阅读卡片挂于插杆上后，松开插杆，弹簧复位从而使得压紧块将开孔的英语阅读卡片压紧在第二平板上；当需要将该实用新型收纳时，将第二平板逆时针转至第一平板背面，将插杆的后端插入第一盲孔中，使铁质半球体与磁质的半球形凹槽块贴合且牢牢吸附，从而减小其空间
占用，便于收纳与携带；本实用新型结构简单，设计合理，通过插杆前端的压紧块能够对卡片与纸质板书进行良好的夹持固定，通过插杆后端的半球体与对应的半球形凹槽块配合从而对本实用新型收纳后进行锁紧，结构紧凑，提高了安装与维修的效率，且由于弹簧的存在使得半球体能够略微移动，使得半球体与对应的半球形凹槽块能够更快的配合锁紧，不易卡住。
附图说明
11.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
12.图1为本实用新型的结构示意图；图2为图一的i部放大图；图3为图1的a向视图；图4为本实用新型的折叠状态图；图5为图4的ii部放大图。
具体实施方式
13.为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
14.英语教学用阅读装置，如图所示，包括三脚架1，三脚架1上端固定安装竖直的支撑杆2，支撑杆2外部套装筒体3，筒体3左侧设有竖直的第一平板4，筒体3的左端面与第一平板4的右端面固定连接，筒体3右侧设有竖直的第二平板5，第二平板5的顶面与底面通过铰链连接有同一块第二平板5，第二平板5板面开设若干均布的第一通孔6，第一通孔6内均设有插杆7，插杆7前后两端伸出第一通孔6且插杆7前端固定安装压紧块8，插杆7后端固定连接铁质半球体9，第一通孔6左右侧壁对称开设前后方向的滑槽10，滑槽10内均配合安装有滑块11，位于同一第一通孔6内的两个滑块11与该第一通孔6内的插杆7固定连接，滑块11前端面与滑槽10前侧壁通过弹簧12连接，第一平板4后侧壁对应铁质半球体9开设第一盲孔13，第一盲孔13底部均对应固定安装磁质的半球形凹槽块14，铁质半球体9能够插入半球形凹槽块14内与其配合。在英语教学时，可将该实用新型通过三脚架1平稳安置在需要的位置，即可在其第一平板4上面进行书写，操作便捷简单，当需要挂置开孔的英语阅读卡片时，将第二平板5展开，然后将插杆7与压紧块8向前顶起，弹簧12被压缩，将开孔的英语阅读卡片挂于插杆7上后，松开插杆7，弹簧12复位从而使得压紧块8将开孔的英语阅读卡片压紧在第二平板上；当需要将该实用新型收纳时，将第二平板5逆时针转至第一平板4背面，将插杆7的后端插入第一盲孔13中，使铁质半球体9与磁质的半球形凹槽块14贴合且牢牢吸附，从而减小其空间占用，便于收纳与携带；本实用新型结构简单，设计合理，通过插杆7前端的压紧块8能够对卡片与纸质板书进行良好的夹持固定，通过插杆7后端的半球体9与对应的半球形凹槽块14配合从而对本实用新型收纳后进行锁紧，结构紧凑，提高了安装与维修的效率，且由于弹簧12的存在使得半球体9能够略微移动，使得半球体9与对应的半球形凹槽块14能
够更快的配合锁紧，不易卡住。
15.具体而言，如图所示，本实施例所述的支撑杆2右侧壁开设若干竖向等距分布的螺纹盲孔15，筒体3右侧壁下部对应最下侧的螺纹盲孔15开设第二通孔16，最下侧的螺纹盲孔15与第二通孔16内插装同一根手拧螺栓17。当使用者需要调节第一平板4与第二平板5整体高度时，可以将手拧螺栓17拔出，改变第一平板4与第二平板5的高度至需要的位置，使第二通孔16与对应高度的螺纹盲孔15对齐，再将手拧螺栓17旋入，使套筒3高度固定，此操作可调节平板高度同时使本实用新型结构稳固可靠。
16.具体的，如图所示，本实施例所述的第一平板4左侧壁固定安装有数个置物筒18。置物筒18用于英语教学过程中笔或板擦的放置，提高了该实用新型的便利性。
17.进一步的，如图所示，本实施例所述的压紧块8为圆盘形，压紧块8后侧均粘接有橡胶垫圈19。当在英语教学过程中需要夹持打孔的英语卡片时，圆盘形的压紧块8更易于卡片穿过进行挂置；橡胶垫圈19具有缓冲作用和增加摩擦力的作用，当需要夹持英语卡片时，可以增加英语卡片与压紧块8之间的摩擦力，使卡片不易晃动与脱落，橡胶垫圈19还可以对压紧块8与第二平板5之间起缓冲作用，使本实用新型使用寿命延长。
18.更进一步的，如图所示，本实施例所述的第一平板4、第二平板5均为白板。白板可以使用白板笔进行可擦拭式书写，没有粉尘，教师与学生更健康。
19.最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。