一种智能心理学教学用装置的制作方法

1.本实用新型属于心理教学设备技术领域，尤其涉及一种智能心理学教学用装置。


背景技术：

2.目前：心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和影响行为。应用心理学家还有第五个目的——提高人类生活的质量。这些目标构成了心理学事业的基础。
3.心理学是一个相对比较抽象的学科，学生在学习过程中会比较难以记住老师讲课过程中的要点，依靠教师纯粹理论讲授的方式进行知识传授，导致理论知识点与实际应用联系不够紧密，学生对于理论知识的学习效果差。如果不及时复习就很容易忘记讲课的要点，很难应对后续的考试。因此在进行心理学教学时，为了使学生能够更直观的了解人体的反应时间、注意力等，往往会借助各种教学用具。但是现有的心理学的教学用具多种多样，占据比较多的空间，在进行不同的教学实验时需要进行不同教学用具的更换，较为麻烦。而且传统的心理学教学用具大多都是简单的机械构件，结构简单，不能实现智能化教学，辅助效果差。
4.通过上述分析，现有技术存在的问题及缺陷为：
5.(1)现有的心理学的教学用具多种多样，功能比较单一，在进行不同的教学实验时需要进行不同教学用具的更换，较为麻烦。
6.(2)传统的心理学教学用具大多都是简单的机械构件，结构简单，不能实现智能化教学，辅助效果差。


技术实现要素：

7.针对现有技术存在的问题，本实用新型提供了一种智能心理学教学用装置。
8.本实用新型是这样实现的，一种智能心理学教学用装置设置有：
9.支撑平台；
10.所述支撑平台上端中间通过螺栓固定有箱体，所述箱体正面嵌装有显示屏，所述箱体后侧嵌装有触摸显示屏，所述触摸显示屏侧面嵌装有多个连接端口，多个连接端口分别通过连接线路连接有不同功能的检测探头；
11.所述箱体侧面嵌装有多排led变色灯，所述箱体内部设置有控制主板、存储器和无线信号传输器，所述控制主板通过连接线路与显示屏、触摸显示屏、连接端口和led变色灯连接。
12.进一步，所述支撑平台正面上端放置有操控键盘，所述支撑平台在触摸显示屏后
侧放置有耳机，所述操控键盘和耳机分别通过连接线路与箱体连接。
13.进一步，所述支撑平台后侧上表面开设有放置槽，所述放置槽内放置有点触笔，所述放置槽上端相对设置有多个硅胶卡块。
14.进一步，所述支撑平台下端通过螺栓固定有支撑框架，所述支撑框架下端通过转轴固定有滚轮，所述支撑框架正面两端分别通过螺栓固定有储物柜，所述储物柜正面嵌装有多个抽屉，所述抽屉外侧嵌装有嵌入式把手。
15.进一步，所述触摸显示屏上端嵌装有摄像头，所述摄像头通过连接线路与箱体内的主控板连接。
16.进一步，所述箱体侧面开设有散热格栅，所述箱体内部通过螺栓固定有水平设置的安装板，所述安装板布设有若干通孔，所述控制主板、存储器和无线信号传输器分别通过螺丝固定在安装板表面。
17.结合上述的所有技术方案，本实用新型所具备的优点及积极效果为：
18.本实用新型通过设置触摸显示屏可以便于受测者进行书写答题和观看播放图像，通过箱体正面的显示屏进行试题选择和图像选择，可以根据受测者的书写反馈和图像的观看反应，来实现对受测者的心理测试，通过侧面的多排led变色灯可以显示不同数量和不同颜色的灯光来对受测者进行灯光刺激，受测者回答一瞬间所感知到的光点数目和光点颜色，可以测量被测试者的感知广度，同时通过连接的多个不同功能的检测探头可以对受测者的身体体征参数进行检测，便于根据受测者的体征参数变化实时了解受测者的情绪波动，还可通过无线信号传输器将采集信息传递到远程服务器，通过服务器进行智能分析，为心理测试提供判断依据，本实用新型集成了多种不同的心理实验功能，智能化程度高，可以进行多种心理教学，功能丰富，能够有效提高心理学的教学效果。
19.本实用新型通过操控键盘可以便于教学人员对装置的功能进行选择，便于进行控制，通过耳机可以便于受测者倾听播放的影像声音或测试音乐。
20.本实用新型通过点触笔可以便于受测者对触摸显示屏进行操作，便于书写，通过多个硅胶卡块可以对放置槽进行限位，避免点触笔的丢失。
21.本实用新型通过支撑框架和滚轮可以对装置进行支撑，便于移动，通过储物柜内的多个抽屉可以对教学用的各种小型的心理测试用具进行存放，便于拿取。
22.本实用新型通过摄像头可以对受测者测试过程中的影像进行采集记录，便于对受测者的在测试中的反应进行后期分析，提高心理测试准确度。
23.本实用新型通过散热格栅可以便于箱体内部器件进行散热，通过布设有若干通孔的安装板可以对对内部器件进行固定安装，便于箱体内部的空气流动，提高散热效果。
附图说明
24.为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对本技术实施例中所需要使用的附图做简单的介绍，显而易见地，下面所描述的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下还可以根据这些附图获得其他的附图。
25.图1是本实用新型实施例提供的智能心理学教学用装置结构示意图。
26.图2是本实用新型实施例提供的储物柜结构示意图。
27.图3是本实用新型实施例提供的放置槽结构示意图。
28.图4是本实用新型实施例提供的散热格栅结构示意图。
29.图5是本实用新型实施例提供的安装板结构示意图。
30.图中：1、支撑平台；2、支撑框架；3、箱体；4、显示屏；5、操控键盘；6、触摸显示屏；7、连接端口；8、检测探头；9、led变色灯；10、滚轮；11、抽屉；12、储物柜；13、摄像头；14、放置槽；15、硅胶卡块；16、耳机；17、散热格栅；18、安装板；19、控制主板；20、存储器；21、无线信号传输器。
具体实施方式
31.为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
32.针对现有技术存在的问题，本实用新型提供了一种智能心理学教学用装置，下面结合附图对本实用新型作详细的描述。
33.如图1所示，本实用新型实施例提供的智能心理学教学用装置中的支撑平台1上端中间通过螺栓固定有箱体3，箱体3正面嵌装有显示屏4，箱体3后侧嵌装有触摸显示屏6，触摸显示屏6侧面嵌装有多个连接端口7，多个连接端口7分别通过连接线路连接有不同功能的检测探头8；箱体3侧面嵌装有多排led变色灯9。支撑平台1正面上端放置有操控键盘5，操控键盘5通过连接线路与箱体3连接。通过操控键盘可以便于教学人员对装置的功能进行选择，便于进行控制。支撑平台1下端通过螺栓固定有支撑框架2，支撑框架2下端通过转轴固定有滚轮10，通过支撑框架和滚轮可以对装置进行支撑，便于移动。
34.如图2所示，本实用新型实施例中的支撑框架2正面两端分别通过螺栓固定有储物柜12，储物柜12正面嵌装有多个抽屉11，抽屉11外侧嵌装有嵌入式把手。通过储物柜内的多个抽屉可以对教学用的各种小型的心理测试用具进行存放，便于拿取。
35.如图3所示，本实用新型实施例中的支撑平台1在触摸显示屏6后侧放置有耳机16，耳机16通过连接线路与箱体3连接。通过耳机可以便于受测者倾听播放的影像声音或测试音乐。支撑平台1后侧上表面开设有放置槽14，放置槽14内放置有点触笔，放置槽14上端相对设置有多个硅胶卡块15。通过点触笔可以便于受测者对触摸显示屏进行操作，便于书写，通过多个硅胶卡块可以对放置槽进行限位，避免点触笔的丢失。触摸显示屏6上端嵌装有摄像头13，摄像头13通过连接线路与箱体3内的主控板19连接。通过摄像头可以对受测者测试过程中的影像进行采集记录，便于对受测者的在测试中的反应进行后期分析，提高心理测试准确度。
36.如图4所示，本实用新型实施例中的箱体3侧面开设有散热格栅17，通过散热格栅可以便于箱体内部器件进行散热，散热格栅的具体尺寸依据箱体的尺寸大小而定。
37.如图5所示，本实用新型实施例中的箱体3内部通过螺栓固定有水平设置的安装板18，安装板18布设有若干通孔，控制主板19、存储器20和无线信号传输器21分别通过螺丝固定在安装板18表面，控制主板19通过连接线路与显示屏4、触摸显示屏6、连接端口7和led变色灯9连接。通过布设有若干通孔的安装板可以对对内部器件进行固定安装，便于箱体内部的空气流动，提高散热效果。
38.本实用新型在使用时，教师坐在支撑平台1的正面，通过箱体正面的显示屏4和操控键盘5进行试题选择和图像选择，受测者坐在支撑平台1的后侧，佩戴后耳机16，通过触摸显示屏6进行书写答题和观看播放图像，受测者的书写内容可通过显示屏4进行同步显示，教师可以根据受测者的书写反馈和图像的观看反应，来实现对受测者的心理测试。通过侧面的多排led变色灯可以显示不同数量和不同颜色的灯光来对受测者进行灯光刺激，受测者回答一瞬间所感知到的光点数目和光点颜色，可以测量被测试者的感知广度。同时通过连接的多个不同功能的检测探头可以与受测者的身体不同部位进行连接，实现对受测者的身体体征参数进行检测，便于根据受测者的体征参数变化实时了解受测者的情绪波动，还可通过无线信号传输器将采集信息传递到远程服务器，通过服务器进行智能分析，为心理测试提供判断依据，本实用新型集成了多种不同的心理实验功能，智能化程度高，可以进行多种心理教学，功能丰富，能够有效提高心理学的教学效果。
39.在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
40.以上所述，仅为本实用新型较优的具体的实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。