一种散热型电子信息教学用实验箱的制作方法

1.本实用新型属于教学设备技术领域，特别是涉及一种散热型电子信息教学用实验箱。


背景技术：

[0002]“电子信息”是一个信息学词汇，它的出现与计算机技术、通信技术和高密度存储技术的迅速发展并在各个领域里得到广泛应用有着密切关系。而电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成，电子信息工程专业主要是学习基本电路知识，并掌握用计算机等处理信息的方法，因此在电子信息教学中需要进行较多的实验，但现有的电子信息教学用实验箱在实际使用中仍存在以下弊端：
[0003]
1、现有的电子信息教学用实验箱一般都是将设备放置在实验箱的内部，在使用过程中打开实验箱的盖子进行实验操作，虽然对设备有一定的保护作用，但是设备在使用过程中会产生较多热量，因此现有的电子信息教学用实验箱散热性较差；
[0004]
2、现有的电子信息教学用实验箱一般都是采用箱盖与箱体之间为一体式转动连接，虽然操作方便，但是箱盖打开后整体装置占用的空间较大，放置不便。
[0005]
因此，现有的电子信息教学用实验箱，无法满足实际使用中的需求，所以市面上迫切需要能改进的技术，以解决上述问题。


技术实现要素：

[0006]
本实用新型的目的在于提供一种散热型电子信息教学用实验箱，通过在实验箱本体内部设置有驱动组件和升降组件，并将实验设备与升降组件可拆卸式固定连接，从而使得升降组件将实验设备顶出实验箱本体内侧，以及通过将盖板和实验箱本体之间设置为分离式滑动连接，使得盖板打开后，并不需要占用过多的空间，解决了现有的电子信息教学用实验箱散热性较差和空间占用率高的问题。
[0007]
为解决上述技术问题，本实用新型是通过以下技术方案实现的：
[0008]
本实用新型为一种散热型电子信息教学用实验箱，包括实验箱本体和盖板，所述实验箱本体和盖板为可拆卸式滑动连接，便于盖板的打开和关闭。
[0009]
进一步地，所述实验箱本体顶部的三侧均固定连接有横板，便于挡条放置，且三个横板相邻一侧壁的顶部均固定连接有挡条，便于对盖板限制，避免提拉提手时，盖板与实验箱本体分离。
[0010]
进一步地，所述实验箱本体的内侧设置有升降组件，所述升降组件包括上下设置的两个连接板，便于x形架放置，且位于上方的连接板顶部可拆卸式固定连接有实验设备，两个所述连接板之间的两侧均转动连接有x形架，便于调整两个连接板之间的距离，两个所述x形架之间一侧底部的中部设置有螺纹块，便于丝杆放置，所述螺纹块的两侧均固定连接有第一连接杆，便于带动x形架移动，且两个第一连接杆相互背离的一端分别贯穿对应位置
处的x形架的一端并与对应位置处连接板的侧壁滑动连接，两个所述x形架之间另一侧的底部设置有第二连接杆，便于丝杆放置，且第二连接杆的两端分别贯穿对应位置处的x形架的一端并与对应位置处连接板的侧壁转动连接，所述第二连接杆和螺纹块之间螺纹连接有丝杆，便于带动螺纹块移动，且丝杆螺纹嵌入螺纹块的内侧，所述丝杆背离第二连接杆一端的外周面上套接固定有蜗轮，便于带动丝杆转动，两个所述x形架之间的中部转动连接有第一圆杆，便于两个x形架的连接，两个所述x形架之间顶部的两端均转动连接有第二圆杆，其中一个第二圆杆的两端分别贯穿对应位置处的x形架一端并与对应位置处连接板的侧壁滑动连接，便于x形架展开。
[0011]
进一步地，所述实验箱本体内侧的一侧设置有驱动组件，所述驱动组件包括驱动轴，便于蜗杆放置，且驱动轴与实验箱本体底部的一端转动连接，所述驱动轴的外周面上套接固定有蜗杆，便于带动蜗轮转动，且蜗杆与蜗轮啮合，所述驱动轴的顶端固定连接有手轮，便于转动驱动轴。
[0012]
进一步地，所述盖板顶部的中心位置处固定连接有提手，便于整体装置移动，所述盖板的一端固定连接有挡板，便于盖板打开。
[0013]
进一步地，所述挡板的长度等于盖板的宽度和两个横板的宽度之和，所述挡板背离盖板一侧的中心位置处固定连接有拉环，便于拉动盖板。
[0014]
本实用新型具有以下有益效果：
[0015]
1、本实用新型通过在实验箱本体内部设置有驱动组件和升降组件，并将实验设备与升降组件可拆卸式固定连接，从而使得升降组件将实验设备顶出实验箱本体内侧，便于实验教学过程中实验设备的散热和学生观看，提升了整体装置的实用性。
[0016]
2、本实用新型通过将盖板和实验箱本体之间设置为分离式滑动连接，使得盖板打开后，并不需要占用过多的空间，降低了空间的占用率。
[0017]
当然，实施本实用新型的任一产品并不一定需要同时达到以上所述的所有优点。
附图说明
[0018]
为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0019]
图1为本实用新型的整体结构示意图；
[0020]
图2为本实用新型中盖板和实验箱本体的爆炸示意图；
[0021]
图3为本实用新型中实验箱本体的爆炸示意图；
[0022]
图4为本实用新型中升降组件和驱动组件的结构示意图；
[0023]
图5为本实用新型中两个x形架之间的结构示意图。
[0024]
附图中，各标号所代表的部件列表如下：
[0025]
100、实验箱本体；110、横板；111、挡条；120、升降组件；121、连接板；122、x形架；123、螺纹块；1231、第一连接杆；124、第二连接杆；125、丝杆；1251、蜗轮；126、第一圆杆；127、第二圆杆；130、驱动组件；131、驱动轴；1311、蜗杆；132、手轮；140、实验设备；200、盖板；210、提手；220、挡板；221、拉环。
具体实施方式
[0026]
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。
[0027]
请参阅图1
‑
2所示，本实用新型为一种散热型电子信息教学用实验箱，包括实验箱本体100和盖板200，实验箱本体100和盖板200为可拆卸式滑动连接，用于方便盖板200的打开和关闭，盖板200顶部的中心位置处固定连接有提手210，用于方便整体装置移动，盖板200的一端固定连接有挡板220，用于方便盖板200打开，挡板220的长度等于盖板200的宽度和两个横板110的宽度之和，挡板220背离盖板200一侧的中心位置处固定连接有拉环221，拉动拉环221，使其通过与之固定连接的挡板220带动盖板200沿着挡条111与实验箱本体100之间的凹槽滑动，进而将盖板200与实验箱本体100分离，使得实验箱本体100完全打开。
[0028]
其中如图3
‑
5所示，实验箱本体100顶部的三侧均固定连接有横板110，用于挡条111放置，且三个横板110相邻一侧壁的顶部均固定连接有挡条111，用于对盖板200限制，避免提拉提手210时，盖板200与实验箱本体100分离，实验箱本体100的内侧设置有升降组件120，升降组件120包括上下设置的两个连接板121，且位于上方的连接板121顶部可拆卸式固定连接有实验设备140，两个连接板121之间的两侧均转动连接有x形架122，两个x形架122之间一侧底部的中部设置有螺纹块123，螺纹块123的两侧均固定连接有第一连接杆1231，且两个第一连接杆1231相互背离的一端分别贯穿对应位置处的x形架122的一端并与对应位置处连接板121的侧壁滑动连接，两个x形架122之间另一侧的底部设置有第二连接杆124，且第二连接杆124的两端分别贯穿对应位置处的x形架122的一端并与对应位置处连接板121的侧壁转动连接，第二连接杆124和螺纹块123之间螺纹连接有丝杆125，且丝杆125螺纹嵌入螺纹块123的内侧，丝杆125背离第二连接杆124一端的外周面上套接固定有蜗轮1251，两个x形架122之间的中部转动连接有第一圆杆126，两个x形架122之间顶部的两端均转动连接有第二圆杆127，其中一个第二圆杆127的两端分别贯穿对应位置处的x形架122一端并与对应位置处连接板121的侧壁滑动连接，蜗杆1311的转动带动与之啮合的蜗轮1251转动，蜗轮1251的转动带动与之固定连接的丝杆125转动，丝杆125的转动带动与之螺纹连接的螺纹块123沿着丝杆125移动，螺纹块123的移动，使得其两侧固定连接的第一连接杆1231移动，进而使得整个x形架122展开，x形架122的展开，使得两个连接板121之间的距离增加，进而使得实验设备140移出实验箱本体100，实验箱本体100内侧的一侧设置有驱动组件130，驱动组件130包括驱动轴131，且驱动轴131与实验箱本体100底部的一端转动连接，驱动轴131的外周面上套接固定有蜗杆1311，且蜗杆1311与蜗轮1251啮合，驱动轴131的顶端固定连接有手轮132，转动手轮132，使其通过与之固定连接的驱动轴131带动蜗杆1311转动，蜗杆1311的转动带动与之啮合的蜗轮1251转动。
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工作原理：拉动拉环221，使其通过与之固定连接的挡板220带动盖板200沿着挡条111与实验箱本体100之间的凹槽滑动，进而将盖板200与实验箱本体100分离，使得实验箱本体100完全打开，此时转动手轮132，使其通过与之固定连接的驱动轴131带动蜗杆1311转动，蜗杆1311的转动带动与之啮合的蜗轮1251转动，蜗轮1251的转动带动与之固定连接的丝杆125转动，丝杆125的转动带动与之螺纹连接的螺纹块123沿着丝杆125移动，螺纹块123的移动，使得其两侧固定连接的第一连接杆1231移动，进而使得整个x形架122展开，x形架122的展开，使得两个连接板121之间的距离增加，进而使得实验设备140移出实验箱本体
100，从而方便学生操作和观看教学，教学完成后，反向操作上述步骤即可完成整体装置的收纳。
[0030]
以上仅为本实用新型的优选实施例，并不限制本实用新型，任何对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，对其中部分技术特征进行等同替换，所作的任何修改、等同替换、改进，均属于在本实用新型的保护范围。