一种辅助英语时态教学的展示工具的制作方法

1.本实用新型涉及英语教学技术领域，特别是涉及一种辅助英语时态教学的展示工具。


背景技术：

2.英语教学过程中，语法时态的理解是很多学生的难点，具体有一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时、现在完成进行时和过去完成时，语法时态的理解是很多学生的难点，目前英语老师在进行语法教学的时候多是运用ppt图示教学，对概念进行口述讲解，导致很多学生对于不同时态的理解不够深，并且使得时态语法课非常枯燥乏味，缺乏直观性；目前市场上还没有针对时态讲解的辅助教具，教师在讲解的时候经常遇到困难，因此设计一种辅助英语时态教学的展示工具是很有意义的。


技术实现要素：

3.鉴于以上所述现有技术的缺点，本实用新型的目的在于提供一种辅助英语时态教学的展示工具，用于解决现有市场上还没有针对时态讲解的辅助教具，教师在讲解的时候经常遇到困难的问题。
4.为实现上述目的及其他相关目的，本实用新型提供一种辅助英语时态教学的展示工具，包括长轴板、插装孔、now中线、past区a、future区b、第一图钉、第二图钉、第三图钉、固定插栓、卡装组件、第一拉伸塑料带、第二拉伸塑料带、套圈、实线箭头、虚线箭头、连接杆、吸盘和套装槽，所述长轴板的外壁上分布贯通开设有插装孔，所述长轴板的中部外壁上设置有now中线，所述长轴板位于now中线一侧的外壁为past区a，所述长轴板位于now中线另一侧的外壁为future区b，所述长轴板一侧的外壁上分布设置有第一图钉、第二图钉、第三图钉和固定插栓，所述长轴板一侧的外壁上设置有第一拉伸塑料带和第二拉伸塑料带，所述第一拉伸塑料带和第二拉伸塑料带两端的外壁上均固定连接有套圈，所述第一拉伸塑料带的一侧外壁上设置有实线箭头，所述第二拉伸塑料带的一侧外壁上设置有虚线箭头，所述第一图钉、第二图钉、第三图钉和固定插栓一侧的外壁上设置有卡装组件。
5.作为优选的技术方案，所述卡装组件包括插接杆和卡合块，所述第一图钉、第二图钉、第三图钉和固定插栓一侧的外壁上对称连接有插接杆，且插接杆端部一侧外壁上设置有卡合块，在卡装组件结构下能方便的进行图钉结构在插装孔上的安装。
6.作为优选的技术方案，所述插接杆为一种弹性件，所述卡合块的形状呈锥形，使插接杆能方便卡合到插装孔内，且该结构能方便的进行后期拆卸。
7.作为优选的技术方案，所述第一图钉、第二图钉、第三图钉和固定插栓的中部外壁上开设有套装槽，套装槽用于拉伸塑料带上套圈的套装连接。
8.作为优选的技术方案，所述长轴板一侧两端的外壁上均固定连接有连接杆，且连接杆一端的外壁上连接有吸盘，通过吸盘结构进行长轴板在墙面上的安装。
9.如上所述，本实用新型一种辅助英语时态教学的展示工具，具有以下有益效果：该
实用新型，能方便直观的展示英语时态，帮助英语教师在进行语法教学的时候，给学生展示各个时态之间的区别，也可用于检测学生对时态的理解情况，解决了传统英语学生对于不同时态的理解不够深，并且时态语法课枯燥乏味，缺乏直观性的问题。
附图说明
10.图1为本实用新型的立体结构示意图；
11.图2为本实用新型图1中a区域的结构放大图；
12.图3为本实用新型图1中b区域的结构放大图。
13.其中，附图标记具体说明如下：1、长轴板；2、插装孔；3、now中线；a、future区；b、past区；4、第一图钉；5、第二图钉；6、第三图钉；7、固定插栓；8、卡装组件；9、第一拉伸塑料带；10、第二拉伸塑料带；11、套圈；12、实线箭头；13、虚线箭头；14、连接杆；15、吸盘；16、套装槽；81、插接杆；82、卡合块。
具体实施方式
14.以下由特定的具体实施例说明本实用新型的实施方式，熟悉此技术的人士可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本实用新型的其他优点及功效。
15.请参阅图1至图3。须知，本说明书所附图式所绘示的结构、比例、大小等，均仅用以配合说明书所揭示的内容，以供熟悉此技术的人士了解与阅读，并非用以限定本实用新型可实施的限定条件，故不具技术上的实质意义，任何结构的修饰、比例关系的改变或大小的调整，在不影响本实用新型所能产生的功效及所能达成的目的下，均应仍落在本实用新型所揭示的技术内容得能涵盖的范围内。同时，本说明书中所引用的如“上”、“下”、“左”、“右”、“中间”及“一”等的用语，亦仅为便于叙述的明了，而非用以限定本实用新型可实施的范围，其相对关系的改变或调整，在无实质变更技术内容下，当亦视为本实用新型可实施的范畴。
16.请参阅图1至图3，本实用新型提供一种辅助英语时态教学的展示工具，包括长轴板1、插装孔2、now中线3、past区a、future区b、第一图钉4、第二图钉5、第三图钉6、固定插栓7、卡装组件8、第一拉伸塑料带9、第二拉伸塑料带10、套圈11、实线箭头12、虚线箭头13、连接杆14、吸盘15和套装槽16，长轴板1的外壁上分布贯通开设有插装孔2，长轴板1的中部外壁上设置有now中线3，长轴板1位于now中线3一侧的外壁为past区a，长轴板1位于now中线3另一侧的外壁为future区b，长轴板1一侧的外壁上分布设置有第一图钉4、第二图钉5、第三图钉6和固定插栓7，长轴板1一侧的外壁上设置有第一拉伸塑料带9和第二拉伸塑料带10，第一拉伸塑料带9和第二拉伸塑料带10两端的外壁上均固定连接有套圈11，第一拉伸塑料带9的一侧外壁上设置有实线箭头12，第二拉伸塑料带10的一侧外壁上设置有虚线箭头13，第一图钉4、第二图钉5、第三图钉6和固定插栓7一侧的外壁上设置有卡装组件8。
17.本实施例提供的一种辅助英语时态教学的展示工具，卡装组件8包括插接杆81和卡合块82，第一图钉4、第二图钉5、第三图钉6和固定插栓7一侧的外壁上对称连接有插接杆81，且插接杆81端部一侧外壁上设置有卡合块82，在卡装组件8结构下能方便的进行图钉结构在插装孔2上的安装。
18.本实施例提供的一种辅助英语时态教学的展示工具，插接杆81为一种弹性件，卡
合块82的形状呈锥形，使插接杆81能方便卡合到插装孔2内，且该结构能方便的进行后期拆卸。
19.本实施例提供的一种辅助英语时态教学的展示工具，第一图钉4、第二图钉5、第三图钉6和固定插栓7的中部外壁上开设有套装槽16，套装槽16用于拉伸塑料带上套圈11的套装连接。
20.本实施例提供的一种辅助英语时态教学的展示工具，长轴板1一侧两端的外壁上均固定连接有连接杆14，且连接杆14一端的外壁上连接有吸盘15，通过吸盘15结构进行长轴板1在墙面上的安装。
21.在具体使用中：该辅助英语时态教学的展示工具中，长轴板1类似数轴的木条，总长1.8m，白底，代表“时间轴”；now中线3可为红线是等长分界点,左边是past区a，右边是future区b，now中线3代表now/present.圆孔是等距的10cm，便于将图钉插上去；第一图钉4为黑色实心木丁代表“包括该时间点”，第二图钉5为黑圈白心图钉代表“不包括该时间点”；第三图钉6为绿色实心钉子表示“在该时间点正在发生”；固定插栓7为黑色小木栓是为了固定拉伸塑料带结构，第一拉伸塑料带9及上方的实线箭头12结构为红色实线可拉伸塑料带，首尾两个套圈11可以套在图钉上；用来表示动作从尾端对应的时间点不断持续到箭头对应的时间点；第二拉伸塑料带10及上方的虚线箭头13结构为红色虚线可拉伸塑料带，首尾两个套圈11可以套在图钉上，用来表示动作从尾端对应的时间点发生,到箭头对应的时间点这段时间内再也没发生过；教学展示过程中：
22.一般现在时：在past、now、future位置上都放置一个实心黑点第一图钉4，表示该动作通常性、规律性、习惯性、真理性(即事实)的动作或状态，或者动作有时间规律发生的事件的一种时间状态，如下图：
[0023][0024]
一般过去时：在past部分位置放置一个实心黑点第一图钉4，表示过去某个时间里发生的动作或状态，如下图：
[0025][0026]
现在进行时：将一个绿色的图钉第三图钉6放在now部分，表示现在进行的动作或存在的状态，如下图：
[0027][0028]
过去进行时：将一个绿色的图钉第三图钉6放在past部分，表示过去正在进行的动作或存在的状态，如下图：
[0029][0030]
将来进行时：将一个绿色的图钉第三图钉6放在future部分，表示将来正在进行的动作或存在的状态，如下图：
[0031][0032]
现在完成时：1、将一个黑色图钉第一图钉4放在past部分，表示动作在过去发生；另“红色虚线第二拉伸塑料带10 一颗黑圈白色图钉第二图钉5放在now的位置”表示该动作在过去发生后，直到现在一直未发生；2、将一个黑色图钉第一图钉4放在past部分，表示动作在过去发生；另“红色实线第一拉伸塑料带9 一颗黑色实心图钉第一图钉4放在now的位置”表示该动作在过去发主并延续到现在；如下图：
[0033][0034]
现在完成进行时：将一颗黑色实心图钉第一图钉4放在past部分，表示该动作在过去已经开始；在now部分放一颗绿色图钉第三图钉6，表示该动作还正在进行；在future部分插入黑色小木栓固定插栓7，红色实心线第一拉伸塑料带9从第一图钉4一直延展到future部分的固定插栓7上，表示动作从过去某一时间开始，一直持续到现在，并可能还要继续下去，如下图：
[0035][0036]
过去完成时：1、将一个黑色图钉第一图钉4放在past部分，表示动作在过去发生；另“红色虚线第二拉伸塑料带10 一颗黑圈白色图钉第二图钉5放在past的位置”表示该动作发生在过去的过去；2、将一个黑色图钉第一图钉4放在past部分，表示动作在过去发生；另“红色实线第一拉伸塑料带9 一颗黑色实心图钉第一图钉4放在past的位置”表示该动作在过去发生并延续到过去的某个时间点，如下图：
[0037][0038]
综上所述，本实用新型一种辅助英语时态教学的展示工具，结构较为简单合理，能方便直观的展示英语时态，帮助英语教师在进行语法教学的时候，给学生展示各个时态之间的区别，也可用于检测学生对时态的理解情况，解决了传统英语学生对于不同时态的理解不够深，并且时态语法课枯燥乏味，缺乏直观性的问题。
[0039]
上述实施例仅例示性说明本实用新型的原理及其功效，而非用于限制本实用新型。任何熟悉此技术的人士皆可在不违背本实用新型的精神及范畴下，对上述实施例进行修饰或改变。因此，举凡所属技术领域中具有通常知识者在未脱离本实用新型所揭示的精神与技术思想下所完成的一切等效修饰或改变，仍应由本实用新型的权利要求所涵盖。