一种耳穴互动教学系统的制作方法

1.本发明涉及教学相关领域，具体是一种耳穴互动教学系统。


背景技术：

2.耳是人体重要的信息接受站，中医认为，耳朵虽小，但分布着上百个防病治病的穴位，这些穴位因与全身的经络相连，故和五脏六腑的健康有着密切的关系。
3.因此用正确的方法刺激耳部穴位可促进耳部血液循环，同时对身体疾病达到很好的调理效果。而拥有一份耳部六位图则可帮助您准确找到穴位，手到病除。
4.耳朵上面是有很多的穴位的，要让医护人员清楚的掌握上面的学位也是一个比较难的过程，而且还要精确指出相应的耳穴位置，为提高耳穴教学效率，本技术设计了一种耳穴互动教学系统。


技术实现要素：

5.本发明的目的在于提供一种耳穴互动教学系统，以解决上述背景技术中提出的问题。
6.为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：
7.一种耳穴互动教学系统，所述耳穴互动教学系统包括：
8.固定板及安装在所述固定板上的耳部模型，所述耳部模型上分割有至少七十九个穴位块，所述穴位块上均安装有用于提示的提升灯；
9.播放器，所述播放器连接于安装在所述播放器内侧的集成电路板；
10.操控结构，所述操控结构安装在所述固定板上，用无线操控所述耳部模型；
11.触发机构，所述触发机构安装所述耳部模型内侧，且所述触发机构处于所述穴位块下方，在穴位块运动时通过触发机构驱使播放器播放穴位相关信息；
12.识别结构，所述识别结构安装在所述集成电路板上，用于识别学员声音并做出反馈；
13.可调升降杆，所述可调升降杆安装在所述固定板下方，用于调节固定板的高度。
14.作为本发明进一步的方案：所述触发机构包括固定安装在所述集成电路板上的接收器，所述接收器与固定安装在传动杆上的触发器配合，所述传动杆滑动在耳部模型内侧并通过受力板与所述穴位块抵接，所述传动杆还通过设置在两侧的凸起块与固定安装在所述集成电路板上的第一弹簧抵接，所述受力板底部还安装有阻尼结构。
15.作为本发明再进一步的方案：所述阻尼结构包括固定安装在所述受力板底部的两个对称设置的固定板，所述固定板上固定安装有棘爪板，所述棘爪板与耳部模型内的棘齿轮配合，所述棘齿轮连接于安装在所述集成电路板上的弹性组件。
16.作为本发明再进一步的方案：所述弹性结构包括固定安装在所述集成电路板上的弹簧套筒，所述弹簧套筒内侧滑动安装有固定杆，且所述弹簧套筒内侧还安装有与所述固定杆连接并通所述传递绳底部固定连接的传递绳，所述固定杆连接于绕设在所述棘齿轮转
轴上的传递绳。
17.作为本发明进一步的方案：所述识别结构包括安装在所述集成电路板上的声音设别模块，所述声音识别模块通过集成电路板连接所述播放器。
18.作为本发明再进一步的方案：所述操控结构包括固定安装所述固定板上的收纳盒，所述收纳盒内放置有无线连接所述集成电路板的操作板。
19.与现有技术相比，本发明的有益效果是：可通过按压穴位块带动触发结构工作，在触发组件工作时通过集成电路板驱使提升灯点亮，且同时通过播放器穴位的名称、操作步骤、穴位功能等进行播报，以使学员可清楚知道所按压穴位的相关信息；
20.操控结构可在不按压穴位块的情况下任意操作任意穴位，从而使教学不局限性于按压穴位块；
21.识别结构在学员考核时可学员的声音进行识别，并做出判断，从而集成了教学及考核为一体，可用于针灸和按摩的教学与考核，大大提高了设备的实用性。
附图说明
22.图1为耳穴互动教学系统结构示意图。
23.图2为耳穴互动教学系统中触发机构的结构示意图。
24.图3为图2中b处的局部结构放大图。
25.图4为图2中a处的局部结构放大图。
26.图中：1
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固定板、2
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收纳盒、3
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操作板、4
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播放器、5
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耳部模型、6
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提升灯、7
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可调升降杆、8
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集成电路板、9
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接收器、10
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第一弹簧、11
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触发器、 12
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传动杆、13
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受力板、14
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传递绳、15
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第二弹簧、16
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棘爪板、17
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棘齿轮、18
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弹簧套筒。
具体实施方式
27.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
28.另外，本发明中的元件被称为“固定于”或“设置于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施方式。
29.请参阅图1
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4，本发明实施例中，一种耳穴互动教学系统，所述耳穴互动教学系统包括：
30.固定板1及安装在所述固定板1上的耳部模型5，所述耳部模型5上分割有至少七十九个穴位块，所述穴位块上均安装有用于提示的提升灯6；
31.播放器4，所述播放器4连接于安装在所述耳部模型5内侧的集成电路板 8：
32.操控结构，所述操控结构安装在所述固定板1上，用无线操控所述耳部模型5；
33.触发机构，所述触发机构安装所述耳部模型5内侧，且所述触发机构处于所述穴位块下方，在穴位块运动时通过触发机构驱使播放器4播放穴位相关信息；
34.识别结构，所述识别结构安装在所述集成电路板8上，用于识别学员声音并做出反馈；
35.可调升降杆7，所述可调升降杆7安装在所述固定板1下方，用于调节固定板1的高度。
36.在本发明实施例中，可通过按压穴位块带动触发结构工作，在触发组件工作时通过集成电路板8驱使提升灯6点亮，且同时通过播放器4穴位的名称、操作步骤、穴位功能等进行播报，以使学员可清楚知道所按压穴位的相关信息；
37.操控结构可在不按压穴位块的情况下任意操作任意穴位，从而使教学不局限性于按压穴位块；
38.识别结构在学员考核时可学员的声音进行识别，并做出判断，从而集成了教学及考核为一体，大大提高了设备的实用性。
39.本发明又一实施例中，所述触发机构包括固定安装在所述集成电路板8 上的接收器9，所述接收器9与固定安装在传动杆12上的触发器11配合，所述传动杆12滑动在耳部模型5内侧并通过受力板13与所述穴位块抵接，所述传动杆12还通过设置在两侧的凸起块与固定安装在所述集成电路板8上的第一弹簧10抵接，所述受力板13底部还安装有阻尼结构。
40.在本发明实施例中，当按压穴位块时通过受力板13带动传动杆12及阻尼结构运动，在受力板13运动时带动传动杆12跟随运动，并且通过凸起块压缩第一弹簧10，第一弹簧10运动至行程末端时触发器11与接收器9接触，此时同过集成电路板8驱使提升灯6点亮，且同时播放器4开始播报，在传动杆12运动至行程末端时还带动阻尼结构工作。
41.本发明又一实施例中，所述阻尼结构包括固定安装在所述受力板13底部的两个对称设置的固定板，所述4固定板上固定安装有棘爪板16，所述棘爪板16与耳部模型5内的棘齿轮17配合，所述棘齿轮17连接于安装在所述集成电路板8上的弹性组件。
42.在本发明实施例中，在受力板13运动时通过固定板带动棘爪板16跟随运动，此时运动方向不与棘齿轮17发生传动关系，在穴位块失去按压力时触发器11通过凸起块推动传动杆12往反运动，此时棘爪板16往反运动，在棘爪板16往反运动时带动棘齿轮17转动，棘齿轮17转动时带动弹性组件工作。
43.本发明又一实施例中，所述弹性结构包括固定安装在所述集成电路板8 上的弹簧套筒18，所述弹簧套筒18内侧滑动安装有固定杆，且所述弹簧套筒 18内侧还安装有与所述固定杆连接并通所述传递绳14底部固定连接的传递绳 15，所述固定杆连接于绕设在所述棘齿轮17转轴上的传递绳14。
44.在本发明实施例中，在棘齿轮17转动时通过转轴缠绕传递绳14带动固定杆运动，在固定杆运动时拉伸传递绳15，使棘齿轮17产生阻力，从而通过受力板13限制传动杆12往复速度，以使传动杆12被按压至行程末端后通过第一弹簧10的回弹的路程数度减缓，减缓期间点亮提升灯6及播放器4播报信息；
45.在棘齿轮17与棘爪板16脱离时提升灯6与播放器4通知工作。
46.本发明又一实施例中，所述识别结构包括安装在所述集成电路板8上的声音设别模块，所述声音识别模块通过集成电路板8连接所述播放器4。
47.在本发明实施例中，识别模块为现有技术的运用(图中未示出)；
48.医护人员考核时，当医护人员说出相应的穴位名称，位置及穴位的特别等信息特
征后，提升灯6亮起，如果没有说对，提升灯6不亮起，对应操作板3上面也会显示正确或者错误，以达到考核的目的。
49.本发明又一实施例中，所述操控结构包括固定安装所述固定板1上的收纳盒2，所述收纳盒2内放置有无线连接所述集成电路板8的操作板3。
50.在本发明实施例中，通过操作板3控制提升灯6点亮及控制播放器4播报信息，且在考核中操作板3也相对于的显示正确或错误；
51.操作板3为触摸平板，或者移动触摸手机一样的结构，操作操作板3上面有触摸界面，当点击界面上面的相应穴位时，按摩耳模型上的相应穴位亮起，同时播报此穴位的名称、位置和穴位的特点等信息特征，以方便医护人员学习。
52.对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
53.此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。