一种模块化计算机网络技术专业实训教学操作平台的制作方法

1.本实用新型涉及实训教学技术领域，尤其涉及一种模块化计算机网络技术专业实训教学操作平台。


背景技术：

2.实训，即“实习(践)”加“培训”；本源自于it业的管理实践和技术实践。是通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，更强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。
3.随着社会的发展，学校定期进行实训操作，计算机网络技术专业学生常在操作台上进行教学操作，但现有大多操作台上电脑鼠标的线易杂乱在一起，使用者在进行操作时，需要将其分开，在分开时操作麻烦，影响使用者的学习效率，不利于设备的正常使用，对此需进行改进。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种模块化计算机网络技术专业实训教学操作平台。
5.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种模块化计算机网络技术专业实训教学操作平台，包括桌子、电线和调节装置，所述电线位于桌子的上表面放置，所述调节装置位于桌子上设置，所述调节装置包括固定座，所述固定座与桌子靠近电线的一侧固定连接，所述固定座的两侧均固定连接有两个对称设置的定位杆，所述定位杆上套设并滑动连接有定位座，所述定位座和固定座分别与电线的表面滑动连接，所述定位座的内壁转动连接有控制杆，所述定位座的内壁滑动连接有两个对称设置的驱动条，所述驱动条与控制杆啮合连接，所述驱动条靠近定位杆的一侧固定连接有卡块，所述卡块分别与定位座和定位杆的内壁滑动连接。
6.优选的，所述固定座靠近定位座的一侧固定连接有四个对称设置的伸缩弹簧，所述定位座靠近固定座的一侧与伸缩弹簧固定连接。
7.优选的，所述定位杆的表面开设有凹槽，凹槽的个数有四个，四个凹槽呈对称设置。
8.优选的，所述桌子靠近电线的一侧设置有固定装置，所述固定装置包括放置架，所述放置架与桌子的一侧固定连接，所述放置架的内壁滑动连接有移动板，所述放置架远离桌子的一侧滑动连接有固定盖，所述固定盖远离放置架的一侧固定连接有两个对称设置的限位块，所述放置架的表面滑动连接有两个对称设置的限位杆，所述限位杆分别与固定盖和限位块的表面滑动连接。
9.优选的，所述放置架靠近移动板的一侧固定连接有两个对称设置的压缩弹簧，所述压缩弹簧远离放置架的一端与移动板固定连接。
10.优选的，所述放置架靠近固定盖的一侧固定连接有两个对称设置的定位弹簧，所述固定盖靠近放置架的一侧与定位弹簧固定连接。
11.与现有技术相比，本实用新型的优点和积极效果在于，
12.1、本实用新型中，通过设置调节装置，当需要对调节电线时，向一侧转动控制杆，随即控制杆带动驱动条移动，驱动条带动卡块向远离定位杆的一侧移动，使其卡块失去对定位杆的束缚，伸缩弹簧释放弹力，向远离固定座的一侧推动定位座，使其定位座失去对电线的束缚，即可完成对电线进行调节，当调节完成需要固定时，向靠近固定座的一侧推动定位座，压缩弹簧受力形变产生弹力，当定位座与电线相抵时，向反方向转动控制杆，控制杆带动驱动条移动，驱动条带动卡块移动，使其卡块插设在定位杆中，即可完成对其进行固定，解决了目前现有大多在计算机实训课桌上实训时，电脑鼠标的线易杂乱在一起，使用者在进行操作时，需要将其分开，在分开时操作麻烦，影响使用者的学习效率，不利于设备正常使用的问题。
13.2、本实用新型中，通过设置固定装置，当需要对桌上的键盘进行固定时，将键盘加入放置架中，随即键盘挤压移动块，压缩弹簧受力形变产生弹力，当移动到一定的位置时，向靠近放置架的一侧推动固定盖，定位弹簧受力形变产生弹力，当固定盖移动到一定的位置时，固定盖失去对限位杆的束缚，限位盖向下滑动，使其限位杆插设在限位套中，即可完成对其进行固定，当需要取出时，向上滑动限位盖使其限位杆失去对限位套的束缚，定位弹簧释放弹力，向远离放置架的一侧推动固定盖，随即压缩弹簧释放弹力，向上推动移动板，即可完成将其取出，解决了目前现有大多学生在计算机实训课桌上实训时，当需要进行书写时，由于键盘占据了实训桌的空间，造成了学生无法在桌面上进行书写，浪费了教学空间的问题。
附图说明
14.图1为本实用新型提出一种模块化计算机网络技术专业实训教学操作平台的结构示意图；
15.图2为本实用新型提出一种模块化计算机网络技术专业实训教学操作平台中图1的a处结构示意图；
16.图3为本实用新型提出一种模块化计算机网络技术专业实训教学操作平台中调节装置的结构示意图；
17.图4为本实用新型提出一种模块化计算机网络技术专业实训教学操作平台中调节装置的爆炸结构示意图；
18.图5为本实用新型提出一种模块化计算机网络技术专业实训教学操作平台中固定装置的爆炸结构示意图。
19.图例说明：1、桌子；2、电线；3、调节装置；31、卡块；32、驱动条；33、固定座；34、定位杆；35、定位座；36、控制杆；4、固定装置；41、限位块；42、固定盖；43、放置架；44、移动板；45、限位杆；46、压缩弹簧。
具体实施方式
20.为了能够更清楚地理解本实用新型的上述目的、特征和优点，下面结合附图和实
施例对本实用新型做进一步说明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
21.在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是，本实用新型还可以采用不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本实用新型并不限于下面公开说明书的具体实施例的限制。
22.实施例1，如图1
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5所示，一种模块化计算机网络技术专业实训教学操作平台，包括桌子1、电线2和调节装置3，电线2位于桌子1的上表面放置，调节装置3位于桌子1上设置。
23.下面具体说一下其调节装置3和固定装置4的具体设置和作用。
24.如图1和图4所示，调节装置3包括固定座33，固定座33与桌子1靠近电线2的一侧固定连接，固定座33的两侧均固定连接有两个对称设置的定位杆34，定位杆34上套设并滑动连接有定位座35，定位座35和固定座33分别与电线2的表面滑动连接，定位座35的内壁转动连接有控制杆36，定位座35的内壁滑动连接有两个对称设置的驱动条32，驱动条32与控制杆36啮合连接，驱动条32靠近定位杆34的一侧固定连接有卡块31，卡块31分别与定位座35和定位杆34的内壁滑动连接，固定座33靠近定位座35的一侧固定连接有四个对称设置的伸缩弹簧，定位座35靠近固定座33的一侧与伸缩弹簧固定连接，定位杆34的表面开设有凹槽，凹槽的个数有四个，四个凹槽呈对称设置。
25.其整个调节装置3达到的效果为，通过设置调节装置3，当需要对调节电线2时，向一侧转动控制杆36，随即控制杆36带动驱动条32移动，驱动条32带动卡块31向远离定位杆34的一侧移动，使其卡块31失去对定位杆34的束缚，伸缩弹簧释放弹力，向远离固定座33的一侧推动定位座35，使其定位座35失去对电线2的束缚，即可完成对电线2进行调节，当调节完成需要固定时，向靠近固定座33的一侧推动定位座35，压缩弹簧46受力形变产生弹力，当定位座35与电线2相抵时，向反方向转动控制杆36，控制杆36带动驱动条32移动，驱动条32带动卡块31移动，使其卡块31插设在定位杆34中，即可完成对其进行固定，解决了目前现有大多在计算机实训课桌上实训时，电脑鼠标的线易杂乱在一起，使用者在进行操作时，需要将其分开，在分开时操作麻烦，影响使用者的学习效率，不利于设备正常使用的问题。
26.如图1和图5所示，固定装置4包括放置架43，放置架43与桌子1的一侧固定连接，放置架43的内壁滑动连接有移动板44，放置架43远离桌子1的一侧滑动连接有固定盖42，固定盖42远离放置架43的一侧固定连接有两个对称设置的限位块41，放置架43的表面滑动连接有两个对称设置的限位杆45，限位杆45分别与固定盖42和限位块41的表面滑动连接，放置架43靠近移动板44的一侧固定连接有两个对称设置的压缩弹簧46，压缩弹簧46远离放置架43的一端与移动板44固定连接，放置架43靠近固定盖42的一侧固定连接有两个对称设置的定位弹簧，固定盖42靠近放置架43的一侧与定位弹簧固定连接。
27.其整个的固定装置4达到的效果为，通过设置固定装置4，当需要对桌上的键盘进行固定时，将键盘加入放置架43中，随即键盘挤压移动块，压缩弹簧46受力形变产生弹力，当移动到一定的位置时，向靠近放置架43的一侧推动固定盖42，定位弹簧受力形变产生弹力，当固定盖42移动到一定的位置时，固定盖42失去对限位杆45的束缚，限位盖向下滑动，使其限位杆45插设在限位套中，即可完成对其进行固定，当需要取出时，向上滑动限位盖使其限位杆45失去对限位套的束缚，定位弹簧释放弹力，向远离放置架43的一侧推动固定盖42，随即压缩弹簧46释放弹力，向上推动移动板44，即可完成将其取出，解决了目前现有大
多学生在计算机实训课桌上实训时，当需要进行书写时，由于键盘占据了实训桌的空间，造成了学生无法在桌面上进行书写，浪费了教学空间的问题。
28.以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非是对本实用新型作其它形式的限制，任何熟悉本专业的技术人员可能利用上述揭示的技术内容加以变更或改型为等同变化的等效实施例应用于其它领域，但是凡是未脱离本实用新型技术方案内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与改型，仍属于本实用新型技术方案的保护范围。