一种可升高的多功能教学板的制作方法

1.本实用新型属于教学板技术领域，具体涉及一种可升高的多功能教学板。


背景技术：

2.教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用。
3.现有的教学板功能性较少，无法对大多数教学用品进行妥善保存，给教师带来了极大不便，并且在需要抬升教学板主体的高度时，常是采用垫高的方式进行高度抬升，非常的不稳定，造成了极大的安全隐患，为此我们提出一种可升高的多功能教学板。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种可升高的多功能教学板，以解决上述背景技术中提出的教学板功能性较少与高度抬升不便的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种可升高的多功能教学板，包括教学板主体，还包括辅助机构、固定机构与升降机构，所述教学板主体上安装有辅助机构，辅助机构包括教学黑板、限位槽、限位滑块、储物槽与拉动把，所述教学板主体上对称安装有两个教学黑板，且所述教学黑板上均对称安装有限位滑块，且所述教学板主体上对称开设有与限位滑块配合使用的限位槽，所述教学黑板一侧均固定安装有拉动把，所述教学板主体上开设有储物槽。
6.优选的，所述教学板主体上安装有固定机构，固定机构包括固定柱与固定螺口，所述教学板主体上对称安装有多个固定柱，所述限位滑块上均开设有与固定柱配合使用的固定螺口。
7.优选的，所述教学板主体上安装有升降机构，升降机构包括连接块、升降支架、辅助槽体、升降口、升降块与升降柱，所述教学板主体一侧固定安装有连接块，且所述连接块底部一侧固定安装有升降块，所述教学板主体底部一侧设置有升降支架，且所述升降支架上开设有与升降块配合使用的辅助槽体，且所述升降支架一侧旋合安装有升降柱，所述升降块上开设有多个升降口，且所述升降口与升降柱配合使用。
8.优选的，所述升降支架底部固定安装有底座。
9.优选的，所述底座底部固定安装有防滑板，且所述防滑板为长方形板状结构。
10.优选的，所述教学黑板与拉动把通过螺钉固定安装。
11.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
12.1.现有的教学板功能性较少，无法对大多数教学用品进行妥善保存，给教师带来了极大不便，本实用新型通过在教学板主体上安装辅助机构的方式，在需要对教学用品进行保存时，只需将其放置入储物槽中即可，并且限位槽与限位滑块的设计，可以对内部教学用品起到防护的作用，在提高了教学板功能性的同时，还给教师带来了极大便利。
13.2.现有的教学板在需要抬升教学板主体的高度时，常是采用垫高的方式进行高度
抬升，非常的不稳定，造成了极大的安全隐患，本实用新型通过在教学板主体上安装升降机构的方式，在需要调节高度时，只需将升降块从辅助槽体中抽出，当调节至合适高度时，再将升降柱旋入对应的升降口中即可完成高度抬升固定工作。
附图说明
14.图1为本实用新型的结构示意图；
15.图2为本实用新型的侧视剖面结构示意图；
16.图3为教学板主体的正视剖面结构示意图；
17.图中：1、教学板主体；2、教学黑板；3、固定柱；4、限位槽；5、拉动把；6、限位滑块；7、升降支架；8、底座；9、防滑板；10、固定螺口；11、储物槽；12、升降口；13、升降块；14、连接块；15、升降柱；16、辅助槽体。
具体实施方式
18.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
19.请参阅图1至图3，本实用新型提供一种技术方案：一种可升高的多功能教学板，包括教学板主体1，还包括辅助机构、固定机构与升降机构，教学板主体1上安装有辅助机构，辅助机构包括教学黑板2、限位槽4、限位滑块6、储物槽11与拉动把5，教学板主体1上对称安装有两个教学黑板2，且教学黑板2上均对称安装有限位滑块6，且教学板主体1上对称开设有与限位滑块6配合使用的限位槽4，教学黑板2一侧均固定安装有拉动把5，教学板主体1上开设有储物槽11，且现有的教学板功能性较少，无法对大多数教学用品进行妥善保存，给教师带来了极大不便，本实用新型通过在教学板主体1上安装辅助机构的方式，在需要对教学用品进行保存时，只需将其放置入储物槽11中即可，并且限位槽4与限位滑块6的设计，可以对内部教学用品起到防护的作用，在提高了教学板功能性的同时，还给教师带来了极大便利。
20.进一步的，教学板主体1上安装有固定机构，固定机构包括固定柱3与固定螺口10，教学板主体1上对称安装有多个固定柱3，限位滑块6上均开设有与固定柱3配合使用的固定螺口10。
21.进一步的，教学板主体1上安装有升降机构，升降机构包括连接块14、升降支架7、辅助槽体16、升降口12、升降块13与升降柱15，教学板主体1一侧固定安装有连接块14，且连接块14底部一侧固定安装有升降块13，教学板主体1底部一侧设置有升降支架7，且升降支架7上开设有与升降块13配合使用的辅助槽体16，且升降支架7一侧旋合安装有升降柱15，升降块13上开设有多个升降口12，且升降口12与升降柱15配合使用，且现有的教学板在需要抬升教学板主体1的高度时，常是采用垫高的方式进行高度抬升，非常的不稳定，造成了极大的安全隐患，本实用新型通过在教学板主体1上安装升降机构的方式，在需要调节高度时，只需将升降块13从辅助槽体16中抽出，当调节至合适高度时，再将升降柱15旋入对应的升降口12中即可完成高度抬升固定工作。
22.进一步的，升降支架7底部固定安装有底座8，底座8底部固定安装有防滑板9，且防滑板9为长方形板状结构，教学黑板2与拉动把5通过螺钉固定安装。
23.本实用新型的工作原理及使用流程：在教学工作完毕，需要对教学用品进行收纳时，首先将固定柱3从固定螺口10中旋出，然后通过拉动把5拉动教学黑板2，同时限位滑块6开始沿限位槽4滑动，当滑动至合适位置时，将教学用品放入教学板主体1内对应的储物槽11中，然后再将教学黑板2复位即可完成教学用品收纳工作，当教学期间需要抬升教学板主体1的高度时，只需将升降块13从升降支架7内对应的辅助槽体16中抽出至合适位置，此时连接块14带动教学板主体1进行抬升工作，然后再将升降柱15旋入对应的升降口12中即可完成抬升调节固定工作，给教师授课带来了极大便利。
24.值得注意的是，底座8底部的防滑板9解决了在外界因素干扰下教学板主体1倾倒的问题。
25.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
26.以上所述，仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案所做的其它修改或者等同替换，只要不脱离本实用新型技术方案的精神和范围，均应涵盖在本实用新型的权利要求范围当中。