一种稳定性好的学前教育用画板的制作方法

本实用新型具体涉及学前教育技术领域，具体为一种稳定性好的学前教育用画板。

背景技术：

学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教学，学前教育是学前教育学的只要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分，儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

现有的学前教育用画板摆放角度调节麻烦，且调节角度的范围小，致使画板使用效果不佳，且现有的学前教育用画板多为三脚架支撑，这样使得画板的稳定性不好容易发生倾倒，从而具有一定的危险性。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种稳定性好的学前教育用画板，以解决上述背景技术中提出的现有的学前教育用画板摆放角度调节麻烦，且调节角度的范围小，致使画板使用效果不佳，且现有的学前教育用画板多为三脚架支撑，这样使得画板的稳定性不好容易发生倾倒，从而具有一定的危险性的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种稳定性好的学前教育用画板，包括桌板、摆放架和空心筒，所述桌板上侧面开设有放置槽，且放置槽内部后上侧面设置有限位块，所述放置槽内部左右两侧面均设置有第一连接轴，且第一连接轴设置在限位块前侧，同时放置槽内部设置有画板，所述画板通过第一连接轴与放置槽之间为转动连接，且画板后上侧面设置有把手，同时画板后下侧面设置有固定块，所述固定块之间设置有支撑杆，且支撑杆通过第二连接轴与固定块相连接，所述支撑杆下端设置有卡块，且卡块设置在限位块之间。

优选的，所述摆放架设置在桌板上侧面，且摆放架分别设置在画板左右两侧，同时桌板前侧面滑动连接有抽屉。

优选的，所述空心筒设置在桌板下侧，且空心筒下侧面固定连接有底柱，同时空心筒前侧面贯通连接有内螺纹筒，所述内螺纹筒内部螺纹连接有螺纹杆，且螺纹杆前端设置有转把，同时螺纹杆后端贯穿空心筒前侧面，所述空心筒内部设置有调节柱，且调节柱设置在螺纹杆后侧，所述调节柱前侧面开设有限位孔，且限位孔内部插入有螺纹杆，同时调节柱上侧面通过连接螺丝与桌板相连接。

优选的，所述限位块呈等间距设置。

优选的，所述画板通过第一连接轴与放置槽之间构成转动机构。

优选的，所述卡块的宽度略小于限位块之间的距离。

优选的，所述螺纹杆的直径略小于限位孔的内径。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该稳定性好的学前教育用画板，

(1)设置有支撑杆、卡块和限位块，在使用该画板进行学前教育用时，通过让支撑杆上的卡块卡入到合适位置的限位块之间，使得画板的倾斜角度得到调节，从而方便不同身高的儿童使用该画板进行画画；

(2)设置有空心筒、螺纹杆、调节柱、限位孔和底柱，通过两组空心筒、两组调节柱和两组底柱对桌板起到支撑作用，且两组底柱呈横向对称摆放，使得桌板的稳定性更好，致使儿童在使用时安全性高，并且通过螺纹杆与限位孔之间的连接关系，使得桌板的高度方便调节，致使儿童使用更方便；

(3)设置有两组摆放架和两组抽屉，在使用该画板进行学前教育用时，通过两组抽屉的作用使得画画工作能够得到存放，并且两组摆放架使得在画画过程中使用的工具方便分类摆放，拿取使用时更方便。

附图说明

图1为本实用新型正视结构示意图；

图2为本实用新型右视结构示意图；

图3为本实用新型俯视结构示意图；

图4为本实用新型桌板俯视结构示意图；

图5为本实用新型右剖结构示意图；

图6为本实用新型画板后剖结构示意图；

图7为本实用新型图2中a处放大结构示意图；

图8为本实用新型图2中b处放大结构示意图；

图9为本实用新型图3中c处放大结构示意图；

图10为本实用新型图5中d处放大结构示意图；

图11为本实用新型图5中e处放大结构示意图；

图12为本实用新型图6中f处放大结构示意图。

图中：1、桌板，2、放置槽，3、限位块，4、第一连接轴，5、画板，6、把手，7、固定块，8、支撑杆，9、第二连接轴，10、卡块，11、摆放架，12、抽屉，13、空心筒，14、底柱，15、内螺纹筒，16、螺纹杆，17、转把，18、调节柱，19、限位孔，20、连接螺丝。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-12，本实用新型提供一种技术方案：一种稳定性好的学前教育用画板，如图1、图、2、图3、图4、图5、图6、图7、图9、图10和图12所示，桌板1上侧面开设有放置槽2，且放置槽2内部后上侧面设置有限位块3，限位块3呈等间距设置，通过限位块3的设置，使得画板方便调节不同摆放的角度，放置槽2内部左右两侧面均设置有第一连接轴4，且第一连接轴4设置在限位块3前侧，同时放置槽2内部设置有画板5，画板5通过第一连接轴4与放置槽2之间构成转动机构，使得画板5调节更方便，且不使用时方便放入到放置槽2内部存放，画板5通过第一连接轴4与放置槽2之间为转动连接，且画板5后上侧面设置有把手6，同时画板5后下侧面设置有固定块7，固定块7之间设置有支撑杆8，且支撑杆8通过第二连接轴9与固定块7相连接，支撑杆8下端设置有卡块10，且卡块10设置在限位块3之间，卡块10的宽度略小于限位块3之间的距离，使得卡块10方便卡入到限位块3之间，致使画板5得到固定摆放。

如图1、图2、图5、图8和图11所示，摆放架11设置在桌板1上侧面，且摆放架11分别设置在画板5左右两侧，同时桌板1前侧面滑动连接有抽屉12，空心筒13设置在桌板1下侧，且空心筒13下侧面固定连接有底柱14，同时空心筒13前侧面贯通连接有内螺纹筒15，内螺纹筒15内部螺纹连接有螺纹杆16，且螺纹杆16前端设置有转把17，螺纹杆16的直径略小于限位孔19的内径，使得螺纹杆16方便通过转动进入到限位孔19内部，致使调节柱18的位置方便得到固定，同时螺纹杆16后端贯穿空心筒13前侧面，空心筒13内部设置有调节柱18，且调节柱18设置在螺纹杆16后侧，调节柱18前侧面开设有限位孔19，且限位孔19内部插入有螺纹杆16，同时调节柱18上侧面通过连接螺丝20与桌板1相连接。

工作原理：在使用该稳定性好的学前教育用画板时，通过根据使用该画板的儿童身高进行调节桌板1的高度，通过转动两组把手6，使得转把17带动螺纹杆16在内螺纹筒15逆时针转动，使得螺纹杆16通过转动离开限位孔19，致使调节柱18上下调节，从而让桌板1方便调节高度，高度调节完成后，再顺时针转动转把17，使得螺纹杆16通过顺时针转动进入到指定位置的限位孔19内部，致使调节柱18得到限位，让桌板1得到固定，此时开始调节画板5的摆放位置，通过把手6向上提起画板5，通过第一连接轴4的作用，使得画板5方便向上提起，此时通过让画板5后侧支撑杆8带动卡块10进入到指定位置的限位块3之间，通过限位块3对卡块10起到限位作用，使得画板5得到稳定支撑，这样方便儿童在使用画板5时，画板5不容易发生歪倒的情况，同时可把需要作画的工具放入到摆放架11上摆放，使得作画时更方便，在作画完成后，可打开抽屉12，把作画工具放入到抽屉12内部存放，方便下次使用，同时通过把手6向上提起画板5，使得支撑杆8带动卡块10向上移动离开限位块3，此时通过第二连接轴9的作用，致使支撑杆8带动卡块10与画板5后侧面相贴合，让画板5方便放入到放置槽2内部存放，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。