一种思政教育授课用图文吊挂装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学辅助工具技术领域，尤其涉及一种思政教育授课用图文吊挂装置。


背景技术：

2.思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，也是中国文学当中一门终身学习的学科。
3.在进行思想教育的课程时，教师通常需要将课件中的一些图文照片或纸张进行展示，现有的图文悬挂设备不方便根据纸张或相片的大小进行调节，导致在悬挂时，无法较好地对使用面积进行分配，对展示面积造成较大的浪费，针对上述情况提出一种思政教育授课用图文吊挂装置来解决上述提出的问题。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，如：现有的图文悬挂设备不方便根据纸张或相片的大小进行调节，导致在悬挂时，无法较好地对使用面积进行分配，对展示面积造成较大的浪费，而提出的一种思政教育授课用图文吊挂装置。
5.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：
6.一种思政教育授课用图文吊挂装置，包括底板，所述底板顶端的两侧均安装有支撑架，所述支撑架的两侧均开设有活动孔，所述支撑架的内部活动安装有活动机构，所述活动机构相对一侧的中部均安装有固定杆，所述固定杆的一端穿过活动孔共同安装有悬挂杆，所述活动机构远离固定杆的一侧安装有活动杆，所述活动杆穿过活动孔的一侧安装有限位机构，所述支撑架相远离的一侧均开设有竖向排列的限位孔，所述限位机构与限位孔相连接，所述底板底端的四角均安装有支撑杆，所述支撑杆的底端均安装有自锁脚轮，所述悬挂杆的内部横向开设有活动槽，所述悬挂杆的内部安装有等距离排列的固定机构，所述固定机构活动穿插在活动槽的内部。
7.优选的，所述活动机构包括与固定杆相连接的安装板，所述安装板的两侧均安装有前后对称的活动轮，所述活动轮与支撑架的内壁相接触。
8.优选的，所述限位机构包括套装在活动杆外侧的活动板，所述活动板相对的一侧安装有前后对称的限位杆，所述限位杆分别活动穿插在限位孔的内部，所述活动杆远离支撑架的一侧安装有限位挡块，所述活动杆的左侧套装有第一弹簧，所述第一弹簧的两端分别与限位挡块和活动板相连接。
9.优选的，所述固定机构包括开设在悬挂杆内部的固定槽，所述固定槽与活动槽相连通，所述固定槽的内部活动安装有固定块，所述固定块正面的中部安装有调节杆，所述调节杆的外侧套装有第二弹簧，所述第二弹簧的两端分别与固定块和固定槽的内壁相连接。
10.优选的，所述支撑杆相对一侧的底部共同安装有支撑板，所述支撑板的顶端安装
有储物箱，所述储物箱位于底板的下方。
11.优选的，所述支撑架的顶端共同安装有连接板。
12.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
13.(1)本实用新型通过第二弹簧对固定块的推动作用，能够将固定块移动到活动槽的内部，从而能够对穿插在活动槽内部的图文文件进行固定，并且能够使图文文件吊挂在悬挂杆上，达到了吊挂的目的，并且通过上下移动活动杆的位置，使活动杆处于不同的高度，能够对悬挂杆的位置进行调整，从而能够根据图文文件的大小进行有效地调节，通过第一弹簧推动活动板在活动杆外侧移动，能够使限位杆穿插到限位孔的内部，从而能够对活动杆的位置进行固定，使活动杆的高度保持不变，从而能够对悬挂杆的高度进行限制，便于使用者在悬挂杆上吊挂文件，能够较好地对学生起到教育的作用。
14.(2)本实用新型通过安装板在支撑架的内部移动，使活动轮在支撑架的内壁上滑动，在对的悬挂杆的移动过程中，保持悬挂杆的稳定，防止悬挂杆上的文件出现掉落的情况，并且通过自锁脚轮的作用，便于将整个装置移动到制定的位置，从而能够白银怒对学生进行思想政治教育，通过储物箱便于对教学所用的书籍和文件进行存放，在教学的过程中，便于取出使用，从而能够提升对学生教育的效率。
附图说明
15.图1为本实用新型整体的内部结构示意图；
16.图2为本实用新型图1中a处的放大结构示意图；
17.图3为本实用新型支撑架内部的剖面结构示意图；
18.图4为本实用新型悬挂杆内部的剖面结构示意图；
19.图5为本实用新型的侧面结构示意图。
20.图中：1、底板；2、支撑架；3、连接板；4、支撑杆；5、自锁脚轮；6、悬挂杆；7、活动孔；8、储物箱；9、支撑板；10、安装板；11、活动轮；12、固定杆；13、活动板；14、活动杆；15、限位挡块；16、第一弹簧；17、限位孔；18、限位杆；19、活动槽；20、固定槽；21、固定块；22、第二弹簧；23、调节杆。
具体实施方式
21.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
22.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
23.参照图1
‑
5，一种思政教育授课用图文吊挂装置，包括底板1，底板1顶端的两侧均安装有支撑架2，支撑架2的顶端共同安装有连接板3，支撑架2的两侧均开设有活动孔7，支撑杆4相对一侧的底部共同安装有支撑板9，支撑板9的顶端安装有储物箱8，储物箱8位于底板1的下方，通过储物箱8能够便于教师携带教学所用的工具和书籍，支撑架2的内部活动安
装有活动机构，活动机构相对一侧的中部均安装有固定杆12，活动机构包括与固定杆12相连接的安装板10，安装板10的两侧均安装有前后对称的活动轮11，活动轮11与支撑架2的内壁相接触，通过活动轮11在支撑架2的内壁上滑动，能够使悬挂杆6在进行上下移动时保持相对的稳定，能够防止悬挂杆6内部吊挂的文件出现掉落，固定杆12的一端穿过活动孔7共同安装有悬挂杆6，活动机构远离固定杆12的一侧安装有活动杆14，活动杆14穿过活动孔7的一侧安装有限位机构，支撑架2相远离的一侧均开设有竖向排列的限位孔17，限位机构与限位孔17相连接，限位机构包括套装在活动杆14外侧的活动板13，活动板13相对的一侧安装有前后对称的限位杆18，限位杆18分别活动穿插在限位孔17的内部，活动杆14远离支撑架2的一侧安装有限位挡块15，活动杆14的左侧套装有第一弹簧16，第一弹簧16的两端分别与限位挡块15和活动板13相连接，通过第一弹簧16推动活动板13移动，能够使限位杆18穿插到限位孔17的内部，能够对活动杆14起到固定的作用，从而能够对悬挂杆6的位置进行调节，底板1底端的四角均安装有支撑杆4，支撑杆4的底端均安装有自锁脚轮5，通过自锁脚轮5便于将整个装置移动到指定的位置，悬挂杆6的内部横向开设有活动槽19，悬挂杆6的内部安装有等距离排列的固定机构，固定机构活动穿插在活动槽19的内部，固定机构包括开设在悬挂杆6内部的固定槽20，固定槽20与活动槽19相连通，固定槽20的内部活动安装有固定块21，固定块21正面的中部安装有调节杆23，调节杆23的外侧套装有第二弹簧22，第二弹簧22的两端分别与固定块21和固定槽20的内壁相连接，通过拉动调节杆23带动固定块21穿插到固定槽20的内部，能够便于将图文文件穿插到活动槽19的内部，并通过第二弹簧22推动固定块21移动，能够对图文文件进行固定。
24.本实用新型中，使用者使用该装置时，推动整个装置，通过自锁脚轮5的作用，将整个装置移动到指定的位置，向外侧拉动调节杆23带动固定块21穿插到固定槽20的内部，将图文文件穿插在活动槽19的内部，松开调节杆23，通过第二弹簧22对固定块21的推动作用，能够将固定块21移动到活动槽19的内部，从而能够对穿插在活动槽19内部的图文文件进行固定，并且能够使图文文件吊挂在悬挂杆6上，达到了吊挂的目的，并且通过上下移动活动杆14的位置，使活动杆14处于不同的高度，能够对悬挂杆6的位置进行调整，从而能够根据图文文件的大小进行有效地调节，通过第一弹簧16推动活动板13在活动杆14外侧移动，能够使限位杆18穿插到限位孔17的内部，从而能够对活动杆14的位置进行固定，使活动杆14的高度保持不变，从而能够对悬挂杆6的高度进行限制，便于使用者在悬挂杆6上吊挂文件，能够较好地对学生起到教育的作用。
25.以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。
26.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。