一种儿童用科学实验盒子的制作方法

1.本实用新型涉及实验用具技术领域，尤其涉及一种儿童用科学实验盒子。


背景技术：

2.儿童已初步形成对客观世界及日常经验的看法和解释，即儿童朴素理论。这里带孩子做实验，必须提起教育学上一个理论：建构主义。构建主义认为知识是由认知主体对客观世界的认识经验主动组织而形成的，具有主观性。学习不是简单地把知识向幼儿传递，而是幼儿主动建构认识的过程。从朴素理论的特点出发，分析儿童可能具有的相关经验，建构相应的科学场景，引导儿童亲自观察、猜测、解释、探究，引发认知冲突，并促进其审视、反思、逐步修正自己的经验和认识，以形成更为科学的新概念、新解释，因此，孩子通过做实验对形成自己的思路是一个重要途径。
3.但是，市面上出现了一些科学实验盒子，盒子内部放置一些实验用具，儿童可以通过说明书的说明进行实验，但是，对于儿童来说，有些电学、化学实验需要用电以及用火，十分危险，在没有家长的引导下容易发生危险事故。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种儿童用科学实验盒子。
5.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：包括安全盒，所述安全盒的后侧壁活页连接有危险品盒子，所述安全盒的内部可拆卸连接有分割纵板、分割横板，所述安全盒的内部被分割纵板、分割横板分为无盖放置槽以及有盖放置槽；
6.所述危险品盒子的右内壁活页连接有转动盖，所述转动盖的上表面设置有布料提手，所述转动盖的下表面设置有电子锁结构，所述电子锁结构的左侧壁内部滑动连接有锁头，所述电子锁结构的前侧壁设置有信号接收器，所述信号接收器与移动通讯设备或遥控设备。
7.作为上述技术方案的进一步描述：
8.所述分割纵板与分割横板之间为可拆卸连接 。
9.作为上述技术方案的进一步描述：
10.所述危险品盒子的后侧壁固定连接有两片魔术贴，所述安全盒的前侧壁设置有与魔术贴相配合的连接片，两片所述魔术贴之间设置有把手，所述把手与危险品盒子的后侧壁之间为固定连接。
11.作为上述技术方案的进一步描述：
12.所述有盖放置槽的内部活动连接有密封盖，所述密封盖的上表面固定连接有拉手。
13.作为上述技术方案的进一步描述：
14.所述危险品盒子的内部设置有蓄电池，所述蓄电池的输出端连接有两个插座，所
述蓄电池的右侧设置有充电接口。
15.作为上述技术方案的进一步描述：
16.所述危险品盒子的内部设置有电器元件放置槽以及化学实验用品放置槽，所述化学实验用品放置槽的上侧壁设置有凹槽，所述凹槽与电子锁结构相配合。
17.作为上述技术方案的进一步描述：
18.所述锁头的左端在危险品盒子的左侧壁内部滑动。
19.作为上述技术方案的进一步描述：
20.所述信号接收器与电子锁结构的控制端为信号连接。
21.本实用新型具有如下有益效果：
22.1、与传统技术相比，该一种儿童用科学实验盒子设置了安全盒，安全盒在分割横板以及分割纵板的作用下分割成无盖放置槽以及有盖放置槽，无盖放置槽以及有盖放置槽可以对有密封需求实验用品进行分开储存，便于收纳整理，有利于培养孩子的自理能力。
23.2、与传统技术相比，该一种儿童用科学实验盒子设置了危险品盒子，危险品盒子内部可以放置一些不适合儿童单独做实验的元件、原料，当孩子需要做对应的实验时，家长可以通过遥控器或者移动通讯设备向信号接收器发射信号，使得电子锁结构的锁头收缩，儿童可以在家长的陪同下进行实验，大大提高了实验的安全性。
附图说明
24.图1为本实用新型提出的一种儿童用科学实验盒子的示意图；
25.图2为本实用新型提出的一种儿童用科学实验盒子的危险品盒子内部示意图；
26.图3为本实用新型提出的一种儿童用科学实验盒子的转动盖示意图；
27.图4为本实用新型提出的一种儿童用科学实验盒子的侧面示意图。
28.图例说明：
29.1、危险品盒子；2、安全盒；3、无盖放置槽；4、密封盖；5、拉手；6、分割横板；7、分割纵板；8、有盖放置槽；9、转动盖；10、布料提手；11、魔术贴；12、把手；13、充电接口；14、蓄电池；15、电器元件放置槽；16、化学实验用品放置槽；17、凹槽；18、锁头；19、电子锁结构；20、信号接收器；21、插座。
具体实施方式
30.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
31.在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是
可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
32.参照图1-4，本实用新型提供的一种实施例：包括安全盒2，安全盒2的后侧壁活页连接有危险品盒子1，安全盒2的内部可拆卸连接有分割纵板7、分割横板6，安全盒2的内部被分割纵板7、分割横板6分为无盖放置槽3以及有盖放置槽8，用于放置不同类型的实验用品，分割纵板7与分割横板6之间为可拆卸连接 。
33.危险品盒子1的右内壁活页连接有转动盖9，转动盖9的上表面设置有布料提手10，转动盖9的下表面设置有电子锁结构19，电子锁结构19的左侧壁内部滑动连接有锁头18，电子锁结构19的前侧壁设置有信号接收器20，信号接收器20与移动通讯设备或遥控设备，危险品盒子1的内部设置有电器元件放置槽15以及化学实验用品放置槽16，化学实验用品放置槽16的上侧壁设置有凹槽17，凹槽17与电子锁结构19相配合，锁头18的左端在危险品盒子1的左侧壁内部滑动，用于控制转动盖9的活动，信号接收器20与电子锁结构19的控制端为信号连接。
34.危险品盒子1的后侧壁固定连接有两片魔术贴11，安全盒2的前侧壁设置有与魔术贴11相配合的连接片，两片魔术贴11之间设置有把手12，把手12与危险品盒子1的后侧壁之间为固定连接，有盖放置槽8的内部活动连接有密封盖4，密封盖4的上表面固定连接有拉手5，危险品盒子1的内部设置有蓄电池14，蓄电池14的输出端连接有两个插座21，蓄电池14的右侧设置有充电接口13。
35.工作原理：安全盒2在分割横板6以及分割纵板7的作用下分割成无盖放置槽3以及有盖放置槽8，无盖放置槽3以及有盖放置槽8可以对有密封需求实验用品进行分开储存，便于收纳整理，有利于培养孩子的自理能力，危险品盒子1内部可以放置一些不适合儿童单独做实验的元件、原料，当孩子需要做对应的实验时，家长可以通过遥控器或者移动通讯设备向信号接收器20发射信号，使得电子锁结构19的锁头18收缩，这样儿童可以在家长的陪同下进行实验，大大提高了实验的安全性。
36.最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。