一种六端习字方法与流程

1.本发明涉及习字方法技术领域，具体涉及一种六端习字方法。


背景技术：

2.汉字是迄今为止持续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者，中国历代皆以汉字为主要的官方文字。正确练习汉字的书写，很大程度上对提升个人的文化修养起到积极的作用，所以规范书写，写好中国字便成了传统文化教育的必修课。
3.但是对于初学者来说，如何准确写对位置，快速提升笔画质量，练习后如何快速转转化到作文本和作业本进行书写，以及学过的知识如何牢牢巩固住，仍然是较大的难题。
4.为此，亟待一种六端习字方法，使学习者能够快速找准书写位置，快速提升笔画质量，能够快速转化到作文本和作业本上的书写，以及学过的知识牢牢巩固住。


技术实现要素：

5.针对现有技术中的缺陷，本发明提供一种六端习字方法，快速提升笔画质量，使学习者能够快速找准书写位置，以及能够快速转化到作文本和作业本上的书写，以及学过的知识牢牢巩固住。
6.本发明具体采用以下技术方案：
7.本发明的六端习字方法，包括如下步骤：
8.s1六端格里的练习：在田字格内设置辅助内框和辅助外框形成六端格，每个字有六端，分别是最上端、最下端、最左端、最右端、横中端、竖中端。在田字格内设置辅助内框和辅助外框形成六端格，当字的最上端和/或最下端是横向的笔画时，最上端和/或最下端不出辅助内框，反之则最上端和/或最下端出辅助内框同时不出辅助外框；当字的最左端和/或最右端是竖向的笔画时，最左端和/或最右端不出辅助内框，反之则最左端和/或最右端出辅助内框同时不出辅助外框；个别字例外，例如小、人、上、土、六、牙、斤、厂和了等字。
9.s2笔画练习：以重按轻提的规律进行控笔，通过提按动作完成每一笔画的轻重、粗细、深浅和快慢变化；
10.s3作文本里的练习：作文格等同于六端格的辅助外框。当字的最上端和/或最下端是横向的笔画时，作文格的上边和/或下边留空，反之则作文格的上边和/或下边不留空，当字的最左端和/或最右端是竖向的笔画时，作文格的左边和/或右边留空，反之则作文格的左边和/或右边不留空；
11.个别字例外，例如小、人、上、土、六、牙、斤、厂和了等字。
12.s4作业本里的练习：在书写的作业本下垫一张同样的纸张，使位于下方的作业本的横线与位于上方的作业本的横线错位设置，此线等同于作文本小方格的上边线。
13.进一步优选的，六端格以田字格为基础，在田字格内作方形辅助内框，辅助内框的四个顶点外侧分别设置有一个辅助点，四个辅助点能够顺次相连形成辅助外框。
14.进一步优选的，辅助内框和辅助外框均为正方形。
15.进一步优选的，辅助内框的顶点与辅助点均位于田字格的四个定点的交叉线上。
16.进一步优选的，s4中，在作业本做横向的辅助线，辅助线上作若干条竖向的参考线，相邻参考线之间的间距与作业本相邻横线之间的间距相等。
17.进一步优选的，s4中错位设置的两条横线之间的间距与作文格上边线和下边线之间的间距相等。
18.本发明的有益效果体现在：
19.本发明通过在田字格的基础上，在田字格内设置辅助内框，四个顺次连接能够形成辅助外框的辅助点，能够给书写者提供视觉辅助，使书写者方便找准在田字格内书写位置。通过限制文字在田字格内的边界位置，实现书写者对文字的外形把控，使书写者能够对文字的整体外形有一个了解，并通过练习进行熟练掌握，以使书写者能够以文字的外形把控为基础，进一步练习文字的笔画，由整体到局部，使书写者能够更好的练习文字的书写。
20.在专用的六端格上练习到一定程度后，能够通过在作文本和作业本上的练习，使书写者能够快速从练习到实际书写的转化。使书写者不仅能够在具有辅助线的六端格上规范书写，在作文本和作业本上也能够规范书写，使书写者能够在六端格上学习的方法快速应用到实际运用中。
附图说明
21.为了更清楚地说明本发明具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。在所有附图中，类似的元件或部分一般由类似的附图标记标识。附图中，各元件或部分并不一定按照实际的比例绘制。
22.图1为本发明的六端格的示意图；
23.图2为文字上下两端在六端格内与辅助内框的位置示例；
24.图3为文字左右两端在六端格内与辅助内框的位置示例；
25.图4为一些特殊的独体字示例；
26.图5为文字在六端格里的十六大归类示例；
27.图6为三十四种笔画中的其中一部分示例；
28.图7为三十四种笔画中的另一部分示例；
29.图8为文字在作文格里的示例；
30.图9为文字在作业本里的示例；
31.附图中，1-田字格，2-辅助内框，3-辅助点，4-辅助外框。
具体实施方式
32.下面将结合附图对本发明技术方案的实施例进行详细的描述。以下实施例仅用于更加清楚地说明本发明的技术方案，因此只作为示例，而不能以此来限制本发明的保护范围。
33.需要注意的是，除非另有说明，本技术使用的技术术语或者科学术语应当为本发明所属领域技术人员所理解的通常意义。
34.实施例1
35.本发明在六端格里的练习：在田字格1内设置辅助内框2和辅助外框4形成六端格，田字格1的最外边框、辅助外框4和辅助内框2均为共重心的正方形，并且边长的长度逐渐减小。在写字之前，需要先判断字的最上端和/或最下端是横向的笔画时，那么最上端和/或最下端不出辅助内框2；反之，当字的最上端和/或最下端不是横向的笔画时，则最上端和/或最下端出辅助内框2同时不出辅助外框4，例如干、下、王、全和电等，具体如附图2。
36.六端格的六端是指文字在六端格内时的最上端、最下端、最左端、最右端、离田字格横中线最近的横中端以及离田字格竖中线最近的竖中端。其中，最上端、最下端、最左端和最右端称之为外四端；离田字格横中线最近的横中端以及离田字格竖中线最近的竖中端，称之为内两端。
37.当字的最左端和/或最右端是竖向的笔画时，那么最左端和/或最右端不出辅助内框2；反之，字的最左端和/或最右端不是竖向的笔画时，则最左端和/或最右端出辅助内框2同时不出辅助外框4，例如：中、刚、木、刑和时等，具体如附图3。
38.有一些字比较特殊，需要特殊处理，这类字主要集中在独体字，单字数不多，例如：人、小、土、六和厂等，并且其在六端格内的写法如图4。
39.需要进一步说明的是，上述的“出”与“不出”均只是对汉字的边缘延展部分的限制，汉子的主体主要集中在辅助内框2里，特别是不伸展的部分是不出内框的；汉字的外延部分，特别是伸展的笔画是出内框、但不能出外框的。
40.实施例2
41.辅助内框2和辅助外框4均为正方形。辅助内框2的顶点与辅助点3均位于田字格1的四个顶点的交叉线上。
42.所述六端格以田字格1为基础，在田字格1内作方形辅助内框2，辅助内框2的四个顶点外侧分别设置有一个辅助点3，四个辅助点3能够顺次相连形成辅助外框4。
43.对辅助内框2和四个辅助点3的位置进行限定，辅助内框2和四个辅助点3顺次连接形成的辅助外框4均为正方形，并且辅助内框2的四个顶点以及辅助外框4的四个顶点均在田字格1的对角线上。
44.实施例3
45.如附图5：文字在六端格内的十六大归类(以下描述的“出”和“不出”都是相对于辅助内框2而言，并且所有的文字都是不超出辅助外框4的范围)：以下以“总结的关系”：“例子”的形式进行说明：都出：丰，都不出：口，上下不出、左右出：王，上出下不出、左右出：主，上不出下出、左右出：干，上下出、左右不出：中，上不出下出、左右不出：甲，上下出、左出右不出：鸟，上下出、左不出右出：时，上出下不出、左不出右出：电，上不出下出、左出右不出：马，上下不出、左不出右出：眶，上下不出、左出右不出：石，上出下不出、左出右不出：启，上不出下出、左不出右出：阿，上出下不出、左右不出：占。
46.实施例4
47.以重按轻提的规律进行控笔。字如何准确写对位置的难题解决之后，就要学会如何写好笔画，这就需要掌握控笔技巧。
48.控笔训练的三个阶段：第一阶段：协调力控笔训练练习手腕、手指和笔之间的协调能力，纠正勾腕、握笔太紧、用力太大等错误握笔问题。第二阶段：顿笔控笔训练学会顿笔，明白顿笔就是在笔画的起笔或收笔处多加一个“小斜点”，这个小斜点不能大了，并且往右
下方倾斜。第三阶段：精准控笔训练此阶段要求一笔写出笔画的轻重、粗细、深浅、快慢变化，全面提升大脑对手部动作的控制能力，做到得心应手。
49.笔画练习中，以轻和重表示运笔过程中的力度，以回表示运笔往回走一点，运笔过程中为连续不间断：横：重-轻-重，竖：重-重-轻，撇：由重到轻，提：重-轻，点：轻-重-回，捺：由轻到重再到轻，横折：重-轻-重-轻-重-回，横钩：重-轻-重-轻，横撇：重-轻-重-轻，撇折：重-轻-重-轻-重，撇提：重-轻-重-轻，撇点：重-轻-轻-重-回，竖钩：重-轻-重-轻，弯钩：由轻到重再到轻，竖提：重-轻-重-轻，斜钩：重-轻-重-轻，卧钩：由轻到重再到轻，竖弯钩：重-轻-重-轻，竖折：重-轻-重-轻，竖折撇：重-轻-重-轻-重-轻，竖折折：重-轻-重-轻-重-轻-重，竖弯：重-轻-重，横折钩：重-轻-重-轻-重-轻，竖折折钩：重-轻-重-轻-重-轻-重-轻，横折提：轻-重-轻-重-轻，横折折：轻-重-轻-重-轻，横折弯：轻-重-轻-重，横折折撇：重-轻-重-轻-重-轻-重-轻，横折折折：轻-重-轻-重-轻-重-轻-重，横折折折钩：重-轻-重-轻-重-轻-重-轻-重-轻，横折弯钩：重-轻-重-轻-重-轻，横斜钩：重-轻-重-轻-重-轻，横撇弯：轻-重-轻，横撇弯钩：轻-重-轻-轻-重-轻。
50.通过总结34个常用笔画的运笔规律，使书写者能够更快速的掌握34种笔画的运笔技巧，并且通过“重”“轻”“回”的简单口令形式，朗朗上口更方便记忆，在书写过程中反复记忆，增加记忆深度，使书写者掌握牢靠。
51.实施例5
52.作文本里的练习：当字的最上端和/或最下端是横向的笔画时，作文格的上边和/或下边留空，反之则作文格的上边和/或下边不留空，当字的最左端和/或最右端是竖向的笔画时，作文格的左边和/或右边留空，反之则作文格的左边和/或右边不留空；个别字例外，例如人、小、上、土、士、斤、八、了、六。
53.实施例6
54.作业本里的练习：在书写的作业本下垫一张同样的纸张，使位于下方的作业本的横线与位于上方的作业本的横线错位设置，此线等同于作文本小方格的上边线。
55.在作业本做横向的辅助线，辅助线上作若干条竖向的参考线，相邻参考线之间的间距与作业本相邻横线之间的间距相等。错位设置的两条横线之间的间距与作文格上边线和下边线之间的间距相等。
56.两个参考线往下延伸的话，就变得和作文格一样了。
57.进一步地，把六端专用本上的字转化到普通的作业本上。书写时，在普通的作业本纸下垫一张同样的纸，上下错一点位，这样，隐隐一条虚线就出来了，书写方法就和作业本辅助线和参考线的写法相似。
58.书写时特别注意三个常用的左右伸展的笔画，按优先顺序是：一捺二竖弯钩三长横。有捺时竖弯钩和横不能伸展(如仓、全)；没有捺，竖弯钩伸展，横不能伸展(如元、光)；没有捺和竖弯钩，长横伸展(如王、早)。另外，还有一个特殊的笔画：斜钩。斜钩是一个特别伸展的笔画。一般是字里面其它笔画一遇到斜钩就得变短，来突出斜钩。按照以上方法，书写时再注意前后字之间的穿插避让，这一行字就前后呼应，成为一个整体了。
59.实施例7
60.练习书法，由于内容庞杂，往往学着后面的，忘了前面的。学过的知识如何牢牢巩固住？这是习字者经常遇到的难题。六端习字法用循环拆分的方法把每个字拆解出五部分：
①
笔画
②
端点
③
偏旁部首
④
结体规律
⑤
同步到作文本、作业本上。这些字就会反复出现一些相同的笔画、偏旁部首、结体规律，并能反复用到同步到作文本、作业本上的写法。习字者每当练任何一个字时，先练这个字里包含的笔画，接着练这个字在六端格里的位置，然后练包含的偏旁部首，再练习包含的几条结体规律，最后练习转化到作文本作业本上的写法。例1：“工”拆解出
①
笔画(短横、短竖、长横)
②
端点(上下不出、左右出)
③
偏旁部首(工字旁)
④
结体规律(横平竖直、左右对称、主笔突出、外呈梯形)
⑤
同步到作文本、作业本上；例2：“王”拆解出
①
笔画(短横、短竖、长横)
②
端点(上下不出、左右出)
③
偏旁部首(王字旁)
④
结体规律(横平竖直、左右对称、主笔突出、外呈梯形、横画等距)
⑤
同步到作文本、作业本上。这样，按照这五个步骤不停地重复训练相同的内容，熟能生巧，就能牢牢巩固住书法的每一个知识点。
61.最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的范围，其均应涵盖在本发明的权利要求和说明书的范围当中。