一种沉浸式红色文化课程教学实践现场布景结构的制作方法

1.本发明涉及现场布景技术领域，具体为一种沉浸式红色文化课程教学实践现场布景结构。


背景技术：

2.2016年，江西环境工程职业学院以建工农红军长征胜利80周年为契机，创立了“模拟长征路智勇大冲关”主题教育活动该活动以“团结紧张严肃活泼”为宗旨，活动内容包括：“血战湘江”、“遵义会议”、“四渡赤水”、“飞夺泸定桥”、“翻越夹金山”、“毛尔盖草地”、“激战腊子口”与“会宁会师”。要求参赛队员身着相应军队服饰，以水枪为武器，穿越预先设定好的八大关卡。该活动旨在为全体师生提供一个全方位、立体式的红色文化体验，充分发挥红色教育的重要作用。
3.目前沉浸式红色文化课程教学实践现场布景结构中的文化答题时，都是由人工读题，而人工会因声带限制而导致其他的参与者无法听到，所以会导致其他的参与者辅助回答，以致参与感不高，而且对于所需要的辅助用也没有收纳的地方，所以会导致后期需要时产生找不到的情况，并且现有指示工具结构较简单，无法很好的对参与者进行方向引导。


技术实现要素：

4.本发明的目的在于提供一种沉浸式红色文化课程教学实践现场布景结构，以解决上述背景技术提出的参与感不高，辅助用具没有收纳的地方，无法很好进行方向引导的问题。
5.为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种沉浸式红色文化课程教学实践现场布景结构，包括装置整体、收纳箱和触控屏，所述装置整体的中间固定连接有收纳箱，所述收纳箱的右侧顶部嵌入连接有保温箱门，所述收纳箱的右侧底部嵌入连接有置物箱门，所述收纳箱的左端中间固定连接有搭接筒，所述装置整体的左侧底部固定连接有底座，其中，
6.所述收纳箱的内部左侧固定连接有升降杆，所述升降杆的顶部活动连接有连接件，所述连接件的左端固定连接有相接板，所述相接板的左端固定连接有触控屏，所述相接板的内部底部嵌入连接有伸缩柱，所述收纳箱的左侧底部嵌入连接有扩音器；
7.所述收纳箱的内部左侧中间固定连接有控制电路板，所述控制电路板的顶端搭接相连有加热板，所述收纳箱的内部左侧活动连接有放置盘，所述放置盘的后面搭接相连有轨道，所述收纳箱的内部右侧固定连接有置物板，所述收纳箱的两端固定连接有置枪板，所述置枪板的外围嵌套连接有边柜门，所述边柜门的右端固定连接有固定板，所述保温箱门的左侧固定连接有橡胶垫，所述放置盘的左侧固定连接有滑动柱，所述放置盘的左侧活动连接有推板，所述推板的左端固定连接有压簧，所述收纳箱的内部中间固定连接有温度传感器，所述轨道的顶部活动连接有内筒，所述内筒的顶部嵌套连接有伸缩筒，所述内筒的内部底部嵌入连接有弹簧卡柱；
8.所述底座的顶端固定连接有升降筒，所述升降筒的顶端嵌入连接有升降柱，所述底座的内部顶部中间固定连接有电磁块，所述底座的内部底部中间活动连接有铁块，所述铁块的两侧顶部固定连接有限位板，所述铁块的底端固定连接有防滑垫，所述升降筒的右侧固定连接有固定螺柱，所述固定螺柱的右侧嵌套连接有活动螺柱，所述升降柱的顶部嵌入连接有拼接柱，所述拼接柱的内部两侧固定连接有弹簧卡块，所述拼接柱的顶端固定连接有指示牌，所述指示牌的前面固定连接有反光板，所述指示牌的左侧中间嵌入连接有书写板。
9.优选的，所述连接件的俯视截面为工字形，所述连接件的中间外径与升降杆顶部内径相吻合，所述触控屏和扩音器通过导线连接。
10.优选的，所述边柜门与收纳箱通过合页柱连接，所述弹簧卡柱由弹簧和三角板组成，所述放置盘共设有两个，且从上到下排列。
11.优选的，所述固定螺柱和活动螺柱通过螺纹连接，所述限位板共设有两个，以铁块为轴对称分布，所述升降柱的顶部内径与拼接柱的外径相吻合。
12.与现有技术相比，本发明的有益效果是：
13.(1)、该种沉浸式红色文化课程教学实践现场布景结构，通过设置升降机构，因为沉浸式红色文化课程教学实践现场还是会进行文化考核，所以在闯完一关后会进行智力答题，所以工作人员可以先将向触控屏内部传输题目，然后工作人员可根据实际情况通过触控屏控制升降杆升降，使得升降杆通过连接件和相接板带动触控屏进行上下移动，而当触控屏移动到合适的高度后，再通过触控屏控制伸缩柱伸缩，而因伸缩柱的右端贴合升降杆顶部外壁，所以在伸缩柱伸出时，相接板会因伸缩柱的伸出而沿着升降杆顶部进行旋转，从而达到对相接板和触控屏的展示角度调节的效果，而且触控屏与扩音器通过导线连接，所以在触控屏显示题目时，触控屏还会通过扩音器进行外放，以便更多的人听到题目进行辅助解答，也大大提高了其他人的参与感，同时升降机构也方便工作人员根据实际情况将触控屏的展示角度进行调整，以便参与者更好的操作和使用；
14.(2)、该种沉浸式红色文化课程教学实践现场布景结构，通过设置收纳机构，因为沉浸式红色文化课程教学实践现场是需要准备一些辅助用具，如木质机枪、炸药包和医疗箱等仿制军用品，或者是小米粥和窝窝头等食物，所以工作人员可根据食品的情况进行分别放置收纳，避免产生现场开始找不到所需要的物品，而对于仿制军用品收纳时，可将木质机枪和其他仿制军用品分开放置，如将边柜门沿着合页柱旋转打开，再将木质机枪放置在两侧置枪板上，而其他仿制军用品可放入到收纳箱内部的置物板顶部，以便使用者分开对仿制军用品进行拿取，以便更快的进行收放，而且对于食物放置时，可将小米粥(用饭盒装好)和窝窝头分别放在两个放置盘上，放好后，再手持放置盘通过滑动柱沿着轨道向收纳箱内部进行推动，而当滑动柱从右向左移动时经过弹簧卡柱，弹簧卡柱就会被滑动柱挤压收回到内筒内部，而当滑动柱滑过后又要向右移动时，就会被弹簧卡柱挡住无法移动，所以当放置盘在收纳箱内部放置好后，就通过加热板进行加热，同时温度传感器会所加热的温度进行检测，并且所检测的数据会传输给控制电路板，而控制电路板会对所接收数据和内部设定数据进行对比，而当数据相同时，控制电路板会控制加热板停止加热，以便小米粥和窝窝头放置的地方能保持在合适的温度中，避免了小米粥和窝窝头的温度过低而导致参与者产生不适，而当参与者要取出时，可先按下收纳箱右侧外壁的按钮，然后控制电路板就会控
制伸缩筒将内筒收回，而因弹簧卡柱嵌入在内筒内部，所以弹簧卡柱会随着内筒一起进行移动，而当弹簧卡柱移开后，推板就会因没有阻力而在压簧的带动下弹出，而推板弹出时，就会将右端的放置盘推动，以致放置盘在推力沿着轨道进行移动，从而参与者就能在收纳箱内部取出食物，避免了在收纳箱内部取出物品而被残留的温度烫伤，所以收纳机构的设置，方便工作人员在活动前后对辅助用具进行收纳放置，避免了辅助用具散放导致后期找不到；
15.(3)、该种沉浸式红色文化课程教学实践现场布景结构，通过设置指示机构，当工作人员将指示机构移动到合适的位置后，再将活动螺柱沿着固定螺柱进行逆时针旋转，使得活动螺柱逐渐旋出收纳箱的搭接筒内部，旋出后，工作人员踩下底座顶部开关按键对电磁块进行断电，而当电磁块断电没磁力时，铁块就会因重力的原因而向下掉落，其中因铁块两侧设有限位板，所以铁块不会支撑掉出底座内部，而当铁块掉在地面上后，就将指示机构重心向下，并且铁块的底端设有防滑效果好的防滑垫，所以在铁块掉落后，底座底部的轮子就因中间有铁块的支撑而无法移动，相应的指示机构也会因铁块本身的重力而不易位移，然后将指示牌通过拼接柱插入到升降柱顶部，其中拼接柱通过弹簧卡块卡在升降柱顶部内部，而当指示机构底部支撑好后工作人员通过按下升降筒外壁的按钮控制升降筒将升降柱进行上移动，使得指示牌高度能进行相应调整，而指示牌中间书写板为白板材质，所以方便工作人员根据实际情况通过白板笔在书写板上写地面，方便参与者了解相应位置的方向，而指示牌的反光板会对光进行反射，以便对远处的参与者进行方向引导的效果，所以指示机构的设置，方便工作人员进行运输固定，也方便对参与者进行方向引导。
附图说明
16.图1为本发明整体结构示意图；
17.图2为本发明收纳箱俯视剖面结构示意图；
18.图3为本发明a处放大结构示意图；
19.图4为本发明底座正视剖面结构示意图；
20.图5为本发明指示牌立面结构示意图。
21.图中：1、装置整体；2、收纳箱；3、控制电路板；4、保温箱门；5、置物板；6、置物箱门；7、放置盘；8、轨道；9、加热板；10、升降杆；11、触控屏；12、连接件；13、伸缩柱；14、扩音器；15、底座；16、相接板； 17、搭接筒；18、橡胶垫；19、边柜门；20、固定板；21、置枪板；22、伸缩筒；23、内筒；24、滑动柱；25、弹簧卡柱；26、温度传感器；27、压簧； 28、推板；29、固定螺柱；30、活动螺柱；31、防滑垫；32、铁块；33、升降筒；34、升降柱；35、拼接柱；36、弹簧卡块；37、电磁块；38、限位板； 39、指示牌；40、反光板；41、书写板。
具体实施方式
22.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
23.请参阅图1-5，本发明提供一种技术方案：一种沉浸式红色文化课程教学实践现场
布景结构，1、装置整体；2、收纳箱；3、控制电路板；4、保温箱门；5、置物板；6、置物箱门；7、放置盘；8、轨道；9、加热板；10、升降杆；11、触控屏；12、连接件；13、伸缩柱；14、扩音器；15、底座；16、相接板；17、搭接筒；18、橡胶垫；19、边柜门；20、固定板；21、置枪板； 22、伸缩筒；23、内筒；24、滑动柱；25、弹簧卡柱；26、温度传感器；27、压簧；28、推板；29、固定螺柱；30、活动螺柱；31、防滑垫；32、铁块； 33、升降筒；34、升降柱；35、拼接柱；36、弹簧卡块；37、电磁块；38、限位板；39、指示牌；40、反光板；41、书写板，所述装置整体1的中间固定连接有收纳箱2，所述收纳箱2的右侧顶部嵌入连接有保温箱门4，所述收纳箱2的右侧底部嵌入连接有置物箱门6，所述收纳箱2的左端中间固定连接有搭接筒17，所述装置整体1的左侧底部固定连接有底座15，其中，
24.所述连接件12的俯视截面为工字形，所述连接件12的中间外径与升降杆10顶部内径相吻合，所述触控屏11和扩音器14通过导线连接，由升降杆 10、触控屏11、连接件12、伸缩柱13、扩音器14、底座15和相接板16共同组成升降机构，因为沉浸式红色文化课程教学实践现场还是会进行文化考核，所以在闯完一关后会进行智力答题，所以工作人员可以先将向触控屏11 内部传输题目，然后工作人员可根据实际情况通过触控屏11控制升降杆10 升降，使得升降杆10通过连接件12和相接板16带动触控屏11进行上下移动，而当触控屏11移动到合适的高度后，再通过触控屏11控制伸缩柱13伸缩，而因伸缩柱13的右端贴合升降杆10顶部外壁，所以在伸缩柱13伸出时，相接板16会因伸缩柱13的伸出而沿着升降杆10顶部进行旋转，从而达到对相接板16和触控屏11的展示角度调节的效果，而且触控屏11与扩音器14 通过导线连接，所以在触控屏11显示题目时，触控屏11还会通过扩音器14 进行外放，以便更多的人听到题目进行辅助解答，也大大提高了其他人的参与感，同时升降机构也方便工作人员根据实际情况将触控屏11的展示角度进行调整，以便参与者更好的操作和使用。
25.所述边柜门19与收纳箱2通过合页柱连接，所述弹簧卡柱25由弹簧和三角板组成，所述放置盘7共设有两个，且从上到下排列，由控制电路板3、置物板5、放置盘7、加热板9、置枪板21、滑动柱24、弹簧卡柱25、温度传感器26、压簧27和推板28共同组成收纳机构，因为沉浸式红色文化课程教学实践现场是需要准备一些辅助用具，如木质机枪、炸药包和医疗箱等仿制军用品，或者是小米粥和窝窝头等食物，所以工作人员可根据食品的情况进行分别放置收纳，避免产生现场开始找不到所需要的物品，而对于仿制军用品收纳时，可将木质机枪和其他仿制军用品分开放置，如将边柜门19沿着合页柱旋转打开，再将木质机枪放置在两侧置枪板21上，而其他仿制军用品可放入到收纳箱2内部的置物板5顶部，以便使用者分开对仿制军用品进行拿取，以便更快的进行收放，而且对于食物放置时，可将小米粥(用饭盒装好)和窝窝头分别放在两个放置盘7上，放好后，再手持放置盘7通过滑动柱24沿着轨道8向收纳箱2内部进行推动，而当滑动柱24从右向左移动时经过弹簧卡柱25，弹簧卡柱25就会被滑动柱24挤压收回到内筒23内部，而当滑动柱24滑过后又要向右移动时，就会被弹簧卡柱25挡住无法移动，所以当放置盘7在收纳箱2内部放置好后，就通过加热板9进行加热，同时温度传感器26会所加热的温度进行检测，并且所检测的数据会传输给控制电路板3，而控制电路板3会对所接收数据和内部设定数据进行对比，而当数据相同时，控制电路板3会控制加热板9停止加热，以便小米粥和窝窝头放置的地方能保持在合适的温度中，避免了小米粥和窝窝头的温度过低而导致参与者产生不适，而当参与者要取出时，可先按下收纳箱2
右侧外壁的按钮，然后控制电路板3就会控制伸缩筒22将内筒23收回，而因弹簧卡柱25嵌入在内筒23内部，所以弹簧卡柱25会随着内筒23一起进行移动，而当弹簧卡柱25移开后，推板28就会因没有阻力而在压簧27的带动下弹出，而推板28弹出时，就会将右端的放置盘7推动，以致放置盘7在推力沿着轨道8进行移动，从而参与者就能在收纳箱2内部取出食物，避免了在收纳箱2内部取出物品而被残留的温度烫伤，所以收纳机构的设置，方便工作人员在活动前后对辅助用具进行收纳放置，避免了辅助用具散放导致后期找不到。
26.所述固定螺柱29和活动螺柱30通过螺纹连接，所述限位板38共设有两个，以铁块32为轴对称分布，所述升降柱34的顶部内径与拼接柱35的外径相吻合，由底座15、固定螺柱29、活动螺柱30、防滑垫31、铁块32、升降筒33、升降柱34、拼接柱35、弹簧卡块36、电磁块37、限位板38、指示牌 39、反光板40和书写板41共同组成指示机构，当工作人员将指示机构移动到合适的位置后，再将活动螺柱30沿着固定螺柱29进行逆时针旋转，使得活动螺柱30逐渐旋出收纳箱2的搭接筒17内部，旋出后，工作人员踩下底座15顶部开关按键对电磁块37进行断电，而当电磁块37断电没磁力时，铁块32就会因重力的原因而向下掉落，其中因铁块32两侧设有限位板38，所以铁块32不会支撑掉出底座15内部，而当铁块32掉在地面上后，就将指示机构重心向下，并且铁块32的底端设有防滑效果好的防滑垫31，所以在铁块 32掉落后，底座15底部的轮子就因中间有铁块32的支撑而无法移动，相应的指示机构也会因铁块32本身的重力而不易位移，然后将指示牌39通过拼接柱35插入到升降柱34顶部，其中拼接柱35通过弹簧卡块36卡在升降柱 34顶部内部，而当指示机构底部支撑好后工作人员通过按下升降筒33外壁的按钮控制升降筒33将升降柱34进行上移动，使得指示牌39高度能进行相应调整，而指示牌39中间书写板41为白板材质，所以方便工作人员根据实际情况通过白板笔在书写板41上写地面，方便参与者了解相应位置的方向，而指示牌39的反光板40会对光进行反射，以便对远处的参与者进行方向引导的效果，所以指示机构的设置，方便工作人员进行运输固定，也方便对参与者进行方向引导。
27.工作原理：当工作人员沉浸式红色文化课程教学实践结束时，使用者可通过收纳机构将剩下的辅助用具进行收纳，如将没吃的食物和其他辅助用具，放好后，再将保温箱门4和置物箱门6在收纳箱2相应的位置盖好，然后将两个边柜门19带动固定板20沿着合页柱向收纳箱2旋转盖好，盖好再将两种不同的螺栓分别固定板20的两个孔，再分别与收纳箱2的槽和保温箱门4 (置物箱门6)的槽进行螺纹连接固定，固定后再通过升降机构将触控屏11 收回到收纳箱2内部左侧顶部，最后通过搭接筒17和活动螺柱30将指示机构与收纳箱2进行固定，而因指示机构的升降筒33也设有搭接筒17，所以指示机构也能搭接另一个指示机构，最后就能通过收纳箱2带动多个指示机构进行移动。
28.尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。