一种德语教学互动装置的制作方法

1.本实用新型涉及德语教学技术领域，具体为一种德语教学互动装置。.


背景技术：

2.提到德语，相信大家都会想起做事专注、严谨、对品质苛求完美的德国人，我们通过专业德语学习机构所学习的除了德语，还有这种精神也是十分值得借鉴和学习的。现在很多德语学习机构也将德国文化精神融入德语课堂，在教学过程中能让学员充分体会感受到来自异国的文化和工匠精神，让学员在学习的过程中不仅不会感到枯燥，还能间接的让学员得到精神上的提升，这也是自学所无法达到的效果。
3.上述的现有技术方案存在以下缺陷：当学生年龄偏低且自制力较差时，学习过程过于枯燥，容易使学生走神或失去学习兴趣。


技术实现要素：

4.针对现有技术存在的不足，本实用新型的目的在于提供一种德语教学互动装置，其具有增加学习过程的乐趣，提高学习效率的优点。
5.本实用新型的上述目的是通过以下技术方案得以实现的：
6.一种德语教学互动装置，包括面板，所述面板中空设置，所述面板一侧开设有若干均匀分布的放置槽，所述放置槽内转动连接有转动杆，所述转动杆上套设且固定连接有转动板，所述转动杆一端套设且固定连接有第一齿轮，所述第一齿轮置于所述面板内侧，所述第一齿轮啮合有齿条，所述齿条与所述面板内侧壁滑动连接，所述齿条滑动方向垂直于所述转动杆轴向，所述齿条一端固定连接有第一弹簧，所述第一弹簧另一端与所述面板内侧壁固定连接，所述第一弹簧伸缩方向与所述齿条滑动方向相同，所述齿条未受外力时，所述第一弹簧处于未伸缩状态，所述齿条相邻所述第一弹簧一侧固定连接有驱动杆，所述驱动杆一端贯穿所述面板，所述面板靠近所述驱动杆一侧设有贯穿槽，所述贯穿槽的滑动方向与所述齿条滑动方向相同，且所述驱动杆置于所述贯穿槽内且两者滑动连接，所述齿条靠近所述驱动杆一侧设有定位组件，所述面板远离所述放置槽一侧设有支撑组件。
7.通过采用上述技术方案，通过设置面板、放置槽、转动板及转动杆，便于通过驱动杆驱动齿条，使与转动杆固定连接的齿轮转动，以便于驱动转动板进行翻转，以便于比对转动板两侧文字；增加学习过程的乐趣，提高学习效率；通过设置第一弹簧，便于在松开定位组件后将齿条及第一齿轮恢复原位置，以便于实现转动板的快速复位；通过设置定位组件便于将第一齿轮与齿条之间的转动进行固定，避免将第一齿轮与齿条转动一定角度后，第一齿轮与齿条之间发生转动；通过设置贯穿槽及驱动杆，便于通过在面板的贯穿槽内移动驱动杆，使齿条随驱动杆进行移动，以便于控制转动板的转动；通过设置支撑组件便于对面板进行支撑，同时方便对面板的角度进行调节。
8.本实用新型在一较佳示例中可以进一步配置为：所述定位组件包括楔形块，所述楔形块插设于所述齿条且两者滑动连接，所述楔形块另一端插设且滑动连接于所述面板，
所述楔形块滑动方向垂直与所述面板，所述楔形块远离所述齿条一端固定连接有控制杆，所述控制杆一端贯穿所述面板固定连接有拉环，所述控制杆与所述面板滑动连接，且所述控制杆滑动方向与所述楔形块滑动方向相同，所述控制杆上套设有第二弹簧，所述第二弹簧两端分别与所述楔形块、所述面板内侧壁固连接，所述楔形块未受外力时，所述第二弹簧处于未伸缩状态。
9.通过采用上述技术方案，通过设置楔形块，便于在齿条移动过程中齿条能够挤压楔形块，使楔形块能够与齿条贴合滑动至楔形块卡入齿条内，方便了对转动板位置的固定；通过设置控制杆及第二弹簧，便于将楔形块始终与齿条处于抵接状态，保障第一齿轮与齿条之间位置的稳定可靠；通过设置拉环，便于控制楔形块与齿条之间的位置。
10.本实用新型在一较佳示例中可以进一步配置为：所述支撑组件包括连接块，所述连接块垂直于所述面板且两者固定连接，所述连接块相邻所述面板一侧固定连接有第二齿轮，所述第二齿轮啮合有第三齿轮，所述第二齿轮与所述第三齿轮之间转动连接有齿轮架，所述第二齿轮靠近所述齿轮架一侧固定连接有固定组件，所述第三齿轮远离所述第二齿轮一侧固定连接有支撑杆，所述支撑杆远离所述第三齿轮一端铰接有支撑板。
11.通过采用上述技术方案，通过设置连接块、第二齿轮、第三齿轮及齿轮架，便于通过控制第三齿轮的转动调节支撑杆的支撑位置；齿轮架的设计便于将第二齿轮与第三齿轮之间的相对位置进行固定；通过设置固定组件便于控制第二齿轮与第三伞齿轮之间的相对转动，以便于保障支撑组件支撑的稳定性；支撑板的设计便于增加支撑杆支撑过程的稳定可靠。
12.本实用新型在一较佳示例中可以进一步配置为：所述固定组件包括摩擦轮，所述摩擦轮与所述齿轮架固定连接，所述摩擦轮周侧抵接设置有抵接块，所述抵接块远离所述摩擦轮一侧转动连接有螺纹杆，所述螺纹杆远离所述抵接块一侧套设切洛文连接有固定板，所述固定板与所述第二齿轮固定连接，所述螺纹杆一端贯穿所述固定板固定连接有旋钮。
13.通过采用上述技术方案，通过设置摩擦轮、抵接块、螺纹杆。便于通过控制螺纹杆，调节抵接块与摩擦轮之间的间隙，以便于控制第二齿轮及第三齿轮之间的相对转动；通过设置固定板，便于将螺纹杆在第二齿轮上的位置进行固定。
14.本实用新型在一较佳示例中可以进一步配置为：所述转动板相邻所述转动杆的一对侧面均嵌设有吸附板，所述吸附板上吸附有书写板。
15.通过采用上述技术方案，通过设置吸附板，便于将书写板进行吸附固定，同时便于对书写板进行更换维修。
16.本实用新型在一较佳示例中可以进一步配置为：所述支撑板靠近地面一侧固定连接有若干凸起。
17.通过采用上述技术方案，凸起的设计便于保障支撑板与地面接触不会发生滑动。
18.综上所述，本实用新型包括以下至少一种有益技术效果：
19.1.通过设置面板、放置槽、转动板及转动杆，便于通过驱动杆驱动齿条，使与转动杆固定连接的齿轮转动，以便于驱动转动板进行翻转，以便于比对转动板两侧文字；增加学习过程的乐趣，提高学习效率；通过设置第一弹簧，便于在松开定位组件后将齿条及第一齿轮恢复原位置，以便于实现转动板的快速复位；通过设置定位组件便于将第一齿轮与齿条
之间的转动进行固定，避免将第一齿轮与齿条转动一定角度后，第一齿轮与齿条之间发生转动；通过设置贯穿槽及驱动杆，便于通过在面板的贯穿槽内移动驱动杆，使齿条随驱动杆进行移动，以便于控制转动板的转动；通过设置支撑组件便于对面板进行支撑，同时方便对面板的角度进行调节；
20.2.通过设置楔形块，便于在齿条移动过程中齿条能够挤压楔形块，使楔形块能够与齿条贴合滑动至楔形块卡入齿条内，方便了对转动板位置的固定；通过设置控制杆及第二弹簧，便于将楔形块始终与齿条处于抵接状态，保障第一齿轮与齿条之间位置的稳定可靠；通过设置拉环，便于控制楔形块与齿条之间的位置；
21.3.通过设置连接块、第二齿轮、第三齿轮及齿轮架，便于通过控制第三齿轮的转动调节支撑杆的支撑位置；齿轮架的设计便于将第二齿轮与第三齿轮之间的相对位置进行固定；通过设置固定组件便于控制第二齿轮与第三伞齿轮之间的相对转动，以便于保障支撑组件支撑的稳定性；支撑板的设计便于增加支撑杆支撑过程的稳定可靠。
附图说明
22.图1是本实用新型装置整体结构示意图；
23.图2是图1中a
‑
a处剖视图；
24.图3是本实用新型整体结构第二视角图。
25.附图标记：1、面板；2、转动板；3、书写板；4、贯穿槽；5、驱动杆；6、定位组件；61、拉环；62、控制杆；63、第二弹簧；64、楔形块；7、支撑组件；71、第二齿轮；72、第三齿轮；73、齿轮架；74、支撑杆；75、支撑板；751、凸起；76、连接块；8、固定组件；81、旋钮；82、螺纹杆；83、固定板；84、抵接块；85、摩擦轮；9、齿条；10、第一齿轮；11、转动杆；12、第一弹簧。
具体实施方式
26.以下结合附图对本实用新型作进一步详细说明。
27.如图1和图2所示，为本实用新型所披露的一种德语教学互动装置，包括面板1，面板1中空设置，面板1一侧开设有若干均匀分布的放置槽，放置槽在图中未示出，且放置槽数量为三十六个，放置槽内转动连接有转动杆11，转动杆11上套设且固定连接有转动板2，通过设置面板1、放置槽、转动板2及转动杆11，便于通过驱动杆5驱动齿条9，使与转动杆11固定连接的齿轮转动，以便于驱动转动板2进行翻转，以便于比对转动板2两侧文字；增加学习过程的乐趣，提高学习效率；转动杆11一端套设且固定连接有第一齿轮10，第一齿轮10置于面板1内侧，第一齿轮10啮合有齿条9，第一齿轮10与第一齿条9啮合满足可转动需求即可，齿条9与面板1内侧壁滑动连接，齿条9滑动方向垂直于转动杆11轴向，齿条9一端固定连接有第一弹簧12，通过设置第一弹簧12，便于在松开定位组件6后将齿条9及第一齿轮10恢复原位置，以便于实现转动板2的快速复位；第一弹簧12另一端与面板1内侧壁固定连接，第一弹簧12伸缩方向与齿条9滑动方向相同，齿条9未受外力时，第一弹簧12处于未伸缩状态，齿条9相邻第一弹簧12一侧固定连接有驱动杆5，驱动杆5一端贯穿面板1，面板1靠近驱动杆5一侧设有贯穿槽4，通过设置贯穿槽4及驱动杆5，便于通过在面板1的贯穿槽4内移动驱动杆5，使齿条9随驱动杆5进行移动，以便于控制转动板2的转动；贯穿槽4的滑动方向与齿条9滑动方向相同，且驱动杆5置于贯穿槽4内且两者滑动连接，齿条9靠近驱动杆5一侧设有定位
组件6，通过设置定位组件6便于将第一齿轮10与齿条9之间的转动进行固定，避免将第一齿轮10与齿条9转动一定角度后，第一齿轮10与齿条9之间发生转动；面板1远离放置槽一侧设有支撑组件7，通过设置支撑组件7便于对面板1进行支撑，同时方便对面板1的角度进行调节。
28.如图1和图2所示，定位组件6包括楔形块64，通过设置楔形块64，便于在齿条9移动过程中齿条9能够挤压楔形块64，使楔形块64能够与齿条9贴合滑动至楔形块64卡入齿条9内，方便了对转动板2位置的固定；楔形块64插设于齿条9且两者滑动连接，楔形块64另一端插设且滑动连接于面板1，楔形块64滑动方向垂直与面板1，楔形块64远离齿条9一端固定连接有控制杆62，控制杆62一端贯穿面板1固定连接有拉环61，通过设置拉环61，便于控制楔形块64与齿条9之间的位置。控制杆62与面板1滑动连接，且控制杆62滑动方向与楔形块64滑动方向相同，控制杆62上套设有第二弹簧63，通过设置控制杆62及第二弹簧63，便于将楔形块64始终与齿条9处于抵接状态，保障第一齿轮10与齿条9之间位置的稳定可靠；第二弹簧63两端分别与楔形块64、面板1内侧壁固连接，楔形块64未受外力时，第二弹簧63处于未伸缩状态。
29.如图3所示，支撑组件7包括连接块76，连接块76垂直于面板1且两者固定连接，连接块76相邻面板1一侧固定连接有第二齿轮71，第二齿轮71啮合有第三齿轮72，第二齿轮71与第三齿轮72啮合满足可转动需求，且参数相同，第二齿轮71与第三齿轮72之间转动连接有齿轮架73，齿轮架73的设计便于将第二齿轮71与第三齿轮72之间的相对位置进行固定；通过设置连接块76、第二齿轮71、第三齿轮72及齿轮架73，便于通过控制第三齿轮72的转动调节支撑杆74的支撑位置；第二齿轮71靠近齿轮架73一侧固定连接有固定组件8，通过设置固定组件8便于控制第二齿轮71与第三伞齿轮之间的相对转动，以便于保障支撑组件7支撑的稳定性；第三齿轮72远离第二齿轮71一侧固定连接有支撑杆74，支撑杆74远离第三齿轮72一端铰接有支撑板75，支撑板75的设计便于增加支撑杆74支撑过程的稳定可靠。
30.如图3所示，固定组件8包括摩擦轮85，摩擦轮85与齿轮架73固定连接，摩擦轮85周侧抵接设置有抵接块84，抵接块84远离摩擦轮85一侧转动连接有螺纹杆82，通过设置摩擦轮85、抵接块84、螺纹杆82。便于通过控制螺纹杆82，调节抵接块84与摩擦轮85之间的间隙，以便于控制第二齿轮71及第三齿轮72之间的相对转动；螺纹杆82远离抵接块84一侧套设切洛文连接有固定板83，通过设置固定板83，便于将螺纹杆82在第二齿轮71上的位置进行固定。固定板83与第二齿轮71固定连接，螺纹杆82一端贯穿固定板83固定连接有旋钮81，旋钮81方便驱动螺纹杆82转动。
31.如图1所示，转动板2相邻转动杆11的一对侧面均嵌设有吸附板，吸附板上吸附有书写板3。通过设置吸附板，便于将书写板3进行吸附固定，同时便于对书写板3进行更换维修。
32.如图3所示，支撑板75靠近地面一侧固定连接有若干凸起751，凸起751的材料为橡胶。凸起751的设计便于保障支撑板75与地面接触不会发生滑动。
33.本实施例的实施原理为：在使用本实用新型装置时，旋转旋钮81，使螺纹杆82带动抵接块84远离摩擦轮85，使第三齿轮72及支撑杆74能够在齿轮架73的辅助下绕第二齿轮71转动，当支撑杆74转动至需要的角度后，旋转旋钮81，使抵接块84抵紧摩擦轮85，使齿轮架73及第三齿轮72不能转动；在使用时，装置学习德语时，可将汉语与德语分别写在书写板3
上，后将带有汉语及德语的书写板3吸附在转动板2的吸附板上，在练习时，可依据转动板2一侧的汉语默写德语，当默写完成后，拉动拉环61，使控制杆62拉动楔形块64远离齿条9，使齿条9在第一弹簧12的恢复力下能够在面板1内滑动，同时，齿条9带动齿轮转动，进一步使转动杆11转动，使转动杆11带动转动板2在放置槽内旋转，使带有德语的一面展现在学习者眼前；当比对完毕后，在贯穿槽4内滑动齿条9，使齿条9带动齿轮旋转并挤压第一弹簧12，直至楔形块64卡在齿条9内、转动板2与面板1平行。
34.本具体实施方式的实施例均为本实用新型的较佳实施例，并非依此限制本实用新型的保护范围，故：凡依本实用新型的结构、形状、原理所做的等效变化，均应涵盖于本实用新型的保护范围之内。