一种用于培养儿童数学思维能力的教具的制作方法

技术特征：
1.一种培养儿童数学思维能力的教具，其特征在于：包括方片和方板，在每一个方片的中心位置处均开设有1个固定通孔；方板的内侧面上设有若干个内部正方形方格，每个内部正方形方格的中心位置处均设有1个突起，突起的外径与固定通孔的内径相同；方板的外侧面上设有10*10个外部正方形方格；内部正方形方格和外部正方形方格的边长相同，且大于方片的边长。2.如权利要求1所述的培养儿童数学思维能力的教具，其特征在于：所述方片的4个边缘外侧均设有齿状的方片插接扣和方片插接槽，方片插接扣与方片插接槽交替设置，每两个凸出的方片插接扣之间形成了一个凹陷的方片插接槽，方片插接扣与方片插接槽的形状对称啮合；方片插接扣的高度、方片插接槽的深度、以及方片的厚度相同。3.如权利要求1所述的培养儿童数学思维能力的教具，其特征在于：所述方板的数量为3
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6个，每个方板的厚度相同。4.如权利要求3所述的培养儿童数学思维能力的教具，其特征在于：在每个方板的四个边缘外侧均设有齿状的方板插接扣和方板插接槽，在每一个方板上，方板插接扣与方板插接槽交替设置，每两个凸出的方板插接扣之间形成了一个凹陷的方板插接槽，方板插接扣与方板插接槽的形状对称啮合；方板插接扣的高度、方板插接槽的深度、以及方板的厚度相同。5.如权利要求3所述的培养儿童数学思维能力的教具，其特征在于：所述方板的数量为6个，分别为底板、顶板、前板、后板、左板和右板；所述前板、后板、左板和右板的边长相同，底板和顶板的边长相同，且前板、后板、左板和右板的边长小于底板和顶板的边长。6.如权利要求5所述的培养儿童数学思维能力的教具，其特征在于：所述底板和顶板的内侧面上，在每个方板的四个边缘位置处均开设有凹槽，凹槽的宽度等于方板的厚度。7.如权利要求1所述的培养儿童数学思维能力的教具，其特征在于：所述方片的数量≧400。8.如权利要求7所述的培养儿童数学思维能力的教具，其特征在于：所述方片有10种不同的颜色，分别为赤橙黄绿青蓝紫黑白灰，每种颜色的方片的数量≧40；或者所有方片均为同一种颜色，且在方片上以压花的形式印刷有多种图案，所述图案包括数字、字母、十二生肖动物、人物、花鸟及几何图案中的一种或几种。9.如权利要求1
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8中任一项所述的培养儿童数学思维能力的教具，其特征在于：所述教具还包括标签，标签的中心位置处开设有标签通孔，所述标签通孔的内径与固定通孔的内径相同。10.如权利要求9所述的培养儿童数学思维能力的教具，其特征在于：所述标签为空白标签或在标签上印刷有图案，所述图案包括数字、字母、十二生肖动物、人物、花鸟及几何图案中的一种或几种。

技术总结
本实用新型公开了一种培养儿童数学思维能力的教具，属于儿童教具技术领域，包括方片和方板，在每一个方片的中心位置处均开设有1个固定通孔；方板的内侧面上设有若干个内部正方形方格，内部正方形方格的尺寸大于方片的尺寸，每个正方形方格的中心位置处均设有1个突起，突起的外径与固定通孔的内径相同；方板的内外侧面上设有多个正方形方格，外部正方形方格的尺寸大于方片的尺寸。本教具结构简单，只有方片和方板两种元素，但是非常灵活，能够对学习数学必备的计算能力、逻辑抽象思维能力和空间思维能力等进行全面的训练；此外该教具还可搭配标签使用或直接在方片上印上不同的图案，设计不同的故事，因此趣味性强，更易受到儿童的欢迎。童的欢迎。童的欢迎。


技术研发人员：王增平
受保护的技术使用者：王增平
技术研发日：2021.03.22
技术公布日：2021/11/28