桌面板和桌子的制作方法

1.本实用新型涉及教学器械技术领域，特别涉及一种桌面板和桌子。


背景技术：

2.学生时期是身体发育的高速时期，随着学习任务的加重，大多数学生在书写时，没有保持正确的坐姿，长时间以错误的坐姿进行书写，容易出现身体过度前倾、颈椎倾斜、脊柱弯曲的现象，从而形成高低肩、弓背等不良姿势，给学生的身体健康造成很大的危害。


技术实现要素：

3.本实用新型的主要目的是提供一种桌面板，旨在矫正用户的错误书写姿势。
4.为实现上述目的，本实用新型提出的桌面板，应用于桌子，包括第一板面和连接于所述第一板面的一侧边缘的第一侧面，所述第一板面设置有两个间隔设置的支撑部，两个所述支撑部的分布方向并行于所述第一侧面，所述支撑部用于支撑手肘。
5.可选地，所述支撑部凸设于所述第一板面，所述支撑部的背离所述第一板面的一侧凹设有限位凹槽，或，所述第一板面凹设有限位凹槽，以形成所述支撑部。
6.可选地，所述限位凹槽的背离所述第一侧面的一侧设置有连接斜面，所述限位凹槽通过所述连接斜面与所述第一板面平滑过渡。
7.可选地，两所述限位凹槽的所述连接斜面相向倾斜延伸。
8.可选地，所述限位凹槽的槽深为1厘米至3厘米；
9.可选地，所述限位凹槽的槽壁覆设有第一弹性件。
10.可选地，所述支撑部和所述第一侧面的最小距离为2厘米至10厘米；
11.可选地，所述第一板面还设置有引导件，所述引导件设置于所述第一侧面的相对侧，所述引导件于所述第一侧面的投影位于两所述支撑部于所述第一侧面的投影之间；
12.可选地，所述桌面板的角部设置有倒角。
13.可选地，所述第一侧面凹陷形成有限位口，所述限位口形成于两所述支撑部于所述第一侧面的投影之间。
14.可选地，所述限位口的口壁呈弧状设置；
15.可选地，所述限位口的口壁覆设有第二弹性件。
16.本实用新型还提出一种桌子，包括前述的桌面板。
17.可选地，所述桌子还包括连接于所述桌面板的桌腿，所述桌腿可在所述桌子的高度方向上伸缩调节。
18.本实用新型技术方案通过在桌面也即桌面板的第一板面设置两个间隔分布的支撑部，两个支撑部到第一侧面的距离相等，而两支撑部之间的距离可以依据不同年龄段和不同体格的用户进行设置，用户通过将两手肘分别放置于两支撑部，能够避免身体歪斜，有利于引导用户坐姿端正地进行书写，并且，在用户进行书写时，支撑部能对手肘进行支撑，持续地约束用户的坐姿。在学生使用具有该桌面板的书桌进行学习时，能够避免其因错误
的书写姿势，造成腰部和肩部处于倾斜或弯曲的状态，从而保障学生的身体健康发育。
附图说明
19.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图示出的结构获得其他的附图。
20.图1为本实用新型桌面板一实施例的结构示意图；
21.图2为图1中a处的局部放大图；
22.图3为本实用新型桌面板另一实施例的结构示意图；
23.图4为本实用新型桌子一实施例的结构示意图。
24.附图标号说明：
25.标号名称标号名称100桌面板140限位凹槽110支撑部141连接斜面120第一板面142第一弹性件130第一侧面150引导件131限位口200桌腿132第二弹性件
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26.本实用新型目的的实现、功能特点及优点将结合实施例，参照附图做进一步说明。
具体实施方式
27.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
28.需要说明，本实用新型实施例中所有方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后
……
)仅用于解释在某一特定姿态(如附图所示)下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。
29.另外，若本实用新型实施例中有涉及“第一”、“第二”等的描述，则该“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，全文中出现的“和/或”的含义，包括三个并列的方案，以“a和/或b”为例，包括a方案、或b方案、或a和b同时满足的方案。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本实用新型要求的保护范围之内。
30.本实用新型提出一种桌面板100，请参照图1至图3，该桌面板100应用于桌子，桌面板100包括第一板面120和连接于第一板面120的一侧边缘的第一侧面130，第一板面120设
置有两个间隔设置的支撑部110，两个支撑部110的分布方向并行于第一侧面130，支撑部110用于支撑手肘。
31.本实用新型旨在矫正学生的错误书写姿势，促进身体健康发育。在桌面也即桌面板100的第一板面120设置两个间隔分布的支撑部110，两个支撑部110分别到第一侧面130的距离相等，而两支撑部110之间的距离依据不同年龄段和不同体格的学生进行设置，使得支撑部110在第一板面120的位置适配手肘的摆放位置，用户通过将两手肘分别放置于两支撑部110，能够避免身体歪斜，有利于引导用户坐姿端正地进行书写。现有技术中，学生在书写时常凭借自我约束来端正书写姿势，该状态的书写姿势更多是学生依据自身的舒适度进行调整，因学生肘部的放置位置没有参照点，不可避免地，会出现高低肩和颈椎倾斜等情况，而学生阶段是身体发育的关键阶段，长期处于高低肩和颈椎倾斜等的状态，对学生的身体健康发育造成危害。在实用新型的实施例中，支撑部110为学生提供正确书写姿势的支撑点，并对学生的书写姿势进行约束，以避免因手部错误的摆放姿势，造成腰部和肩部处于倾斜或弯曲的状态，使得身体躯干处于正直状态，保护脊柱防止腰部倾弯，从而促进学生的身体健康发育。
32.具体而言，支撑部110和第一侧面130的最小距离为2厘米至10厘米。如此，在学生进行书写时，手肘放置于支撑部110，第一侧面130与躯干的前端保持相对状态而不对书写姿势造成干扰，符合人体结构，保障了书写的舒适度，更适应学生各年龄段的身体发育情况。
33.在一实施例中，请参照图1至图3，支撑部110凸设于第一板面120，支撑部110的背离第一板面120的一侧凹设有限位凹槽140。不失一般性，本实施例中，支撑部110可以与桌面板100分体成型，支撑部110再与桌面板100固定连接，亦可以是和桌面板100一体成型，如此，在手肘放置于限位凹槽140时，限位凹槽140限制手肘的活动范围，在腕骨不摆动的情况下，手掌端的摆动幅度在3厘米至8厘米之间，以满足争取书写姿势的要求，同时，设置限位凹槽140也提升了手肘与支撑部110的接触面积，在同等支撑力的情况下，限位凹槽140降低了手肘受到的压强，从而提升了手肘的舒适度。在另一实施例中，第一板面120凹设有限位凹槽140，以形成支撑部110。如此，限位凹槽140即可对手肘的限制作用，提升手肘的舒适度，也保障了第一板面120的平整度，避免了支撑部110干扰第一板面120上物品的移动或临时堆放等。
34.具体而言，限位凹槽140的槽深为1厘米至3厘米。可以理解，槽深是限位凹槽140的最低点至槽口的直线距离，依据书写时手肘的活动需要，并结合限位凹槽140对手肘的限制作用，限位凹槽140的槽深设置在1厘米至3厘米的范围，符合学生各年龄段的身体发育情况，在保障限位凹槽140限制手肘脱离支撑部110以及满足书写范围的情况下，限位凹槽140的槽深设置为1厘米至3厘米避免了限位凹槽140对学生的书写舒适度和手肘发力造成干扰。
35.进一步地，在本实施例中，限位凹槽140的槽壁覆设有第一弹性件142。如此，通过第一弹性件142对手肘的缓冲，在手肘长期放置于限位凹槽140的状态下，舒缓了支撑部110对肘关节带来的不适感，提升了书写舒适度。当然，在其他实施例中，当支撑部110凸设于第一板面120时，支撑部110可以与桌面板100分体设置，并且支撑部110由弹性材料制作而成，以保障支撑部110对肘关节的缓冲效果。
36.在一实施例中，请参照图1至图2，限位凹槽140的背离第一侧面130的一侧设置有连接斜面141，限位凹槽140通过连接斜面141与第一板面120平滑过渡。在进行书写的过程中，手前臂需要并行或略微倾斜地与第一板面120相对，而手肘放置于限位凹槽140，连接斜面141贴合手肘与第一板面120相对的表面，如此，既保障了支撑部110对手肘的支撑作用，也提升了肘关节与限位凹槽140的适配程度，使得限位凹槽140的连接斜面141均抵接于肘关节，同时，在手肘长期放置于限位凹槽140的状态下，舒缓了支撑部110对肘关节支撑带来的不适感，提升了书写舒适度。进一步地，在保障限位凹槽140对手肘的限位作用的前提下，限位凹槽140邻接于连接斜面141的壁体也可以与第一板面120平滑连接，以进一步提升用户的书写舒适度。
37.进一步地，在本实施例中，两限位凹槽140的连接斜面141相向倾斜延伸。如此，手肘受到连接斜面141的限制作用，在进行书写时，两手掌之间的距离较两肘关节之间的距离短，既保障了书写的舒适性，也避免了限位凹槽140对书写的干扰。
38.在一实施例中，请参照图1至图2，第一板面120还设置有引导件150，引导件150设置于第一侧面130的相对侧，引导件150于第一侧面130的投影位于两支撑部110于第一侧面130的投影之间。需要说明的是，当手肘放置于支撑部110上时，手掌位于引导件150和支撑部110之间，在本实施例中，引导件150提供参照作用，躯干的前部相对于引导件150位于第一侧面130的投影，书写开始前，视线先对准引导件150，手肘置于支撑部110，进行书写前的坐姿调整，并且在书写过程中，引导件150可提示书写位置是否正确，防止坐姿变形，不失一般性，在本实施例中，引导件150的颜色为绿色。其中，引导件150可以凸设于第一板面120，亦或者第一板面120凹设有凹槽，以形成引导件150。
39.在一实施例中，请参照图1至图2，第一侧面130凹陷形成有限位口131，限位口131形成于两支撑部110于第一侧面130的投影之间。在书写过程中，第一侧面130与躯干的前部相对，设置限位口131形成躯干参照定位面，同时，第一侧面130凹陷形成的限位口131与躯干相对甚至抵接，对躯干起到限制作用，从而避免脊柱歪斜、身体过度前倾，导致弓背等不良姿态。当然，在其他实施例中，限位口131可以是凸设于第一侧面130的凹陷形结构，以保障限位口131对躯干的限制和指引作用。
40.具体而言，限位口131的口壁呈弧状设置。一般而言，躯干的横截面是类圆形结构，呈弧状的限位口131的口壁更贴合躯干的周边，在进行长时间书写时，躯干会与限位口131相抵接，如此，提升了限位口131与躯干的抵接面积，弧状的限位口131的口壁降低了躯干受到的压强，从而提升了书写的舒适度。当然，在其他实施例中，在保障躯干与限位口131抵接的舒适度的情况下，限位口131的口壁可以呈方形设置。
41.进一步地，在本实施例中，限位口131的口壁覆设有第二弹性件132。如此，在身体前倾，以使躯干抵接于限位口131的口壁时，通过第二弹性件132对躯干的缓冲，舒缓了躯干与限位口131的口壁抵接时的不适感，从而提升了书写舒适度。当然，在其他实施例中，当限位口131为凸设于第一侧面130的凹陷形的弧形结构时，限位口131可以与桌面板100分体设置，并且限位口131由弹性材料制作而成，以保障限位口131对躯干的缓冲作用。
42.为了降低桌面板100对躯干造成损伤，在一实施例中，请参照图1至图2，桌面板100的角部设置有倒角。如此，桌面板100在长度、宽度和厚度方向上的转角部均设置为倒角，避免尖锐的角部对躯干造成刮伤或划伤等，保障了使用桌面板100的安全性。
43.本实用新型还提出一种桌子，该桌子包括桌面板100，该桌面板100的具体结构参照上述实施例，由于本桌子采用了上述所有实施例的全部技术方案，因此至少具有上述实施例的技术方案所带来的所有有益效果，在此不再一一赘述。
44.进一步地，在本实施例中，如图4所示，桌子还包括连接于桌面板100的桌腿200，桌腿200可在桌子的高度方向上伸缩调节。可以理解，学生时期是身体发育的高峰期，使用可调节高度桌腿200，能够适配各身高和体型的学生，提高了桌子的利用率，降低了制造成本。
45.以上所述仅为本实用新型的可选实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是在本实用新型的发明构思下，利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构变换，或直接/间接运用在其他相关的技术领域均包括在本实用新型的专利保护范围内。