一种心理学教学辅助教具的制作方法

1.本实用新型涉及辅助教具技术领域，具体为一种心理学教学辅助教具。


背景技术：

2.心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用(实践)性，心理学包括基础心理学与应用心理学两大领域，其研究涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系、社会关系等许多领域，在心理学教学中需要用到辅助教具，而现有技术中的辅助教具不方便对展示板等进行固定，这样便降低了使用效果，同时现有技术中也无法对辅助教具的高度进行调节。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于提供一种心理学教学辅助教具，以解决上述背景技术中提出的而现有技术中的辅助教具不方便对展示板等进行固定，这样便降低了使用效果的问题。
4.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种心理学教学辅助教具，包括底座、第一竖板和车轮，所述底座的上下方分别固接有多个第一竖板和多个车轮，所述第一竖板的内侧安装有固定装置；
5.所述固定装置包括第一横板、展示板、夹板、横杆和第二竖板；
6.所述第一横板的左右两侧外壁与第一竖板的滑槽处壁间隙配合，所述第一横板的凹槽处安装有展示板，所述展示板的下方外壁与第一横板的凹槽处内壁间隙配合，所述展示板的左右两侧外壁紧密贴合有夹板，所述夹板的外侧固接有横杆，所述横杆的外侧下方固接有第二竖板，所述第二竖板的下表面与第一横板固定相连。
7.优选的，所述第一横板与第一竖板组成滑动结构。
8.优选的，所述第二竖板的前端面安装有转动装置；
9.所述转动装置包括第一电机、第一连杆、长板、弧形块、第一滑块、第二横板、支板、箱体和弹簧；
10.所述第一电机的后端面与第二竖板固定相连，所述第一电机的输出轴固接有第一连杆，所述第一连杆的后端面设有长板，所述长板的下方通过转轴转动连接有弧形块，所述弧形块的下表面与第一横板固定相连，所述长板的上下方滑槽处均滑动卡接有第一滑块，上下所述第一滑块通过转轴分别与横杆和第一连杆转动相连，所述第一电机的下方设有第二横板，所述第二横板的上表面与第一横板固定相连，所述第二横板的下方安装有支板，所述支板的下方外壁安装有箱体，所述箱体的内壁和开口处外壁分别与支板的下方和中间外壁间隙配合，所述箱体的下表面与底座固定相连，所述箱体的内部下方安装有弹簧，所述弹簧的上下方外壁分别与支板和箱体固定相连。
11.优选的，所述第二横板的宽度尺寸小于第一横板的宽度尺寸。
12.优选的，所述底座的上方安装有调节装置；
13.所述调节装置包括凹形板、第三横板、蜗轮、蜗杆、第二电机、h形板、第二连杆和第二滑块；
14.左右所述凹形板的下表面与底座固定相连，所述凹形板的内侧下方固接有第三横板，所述凹形板的凹槽处转动连接有蜗轮，所述蜗轮的内侧啮合连接有蜗杆，所述蜗杆的下方外壁分别与第三横板和底座的内部转动相连，所述蜗杆的下表面固接有第二电机，所述第二电机的外壁固接有h形板，所述h形板的上表面与底座固定相连，所述蜗轮的前端面转轴处固接有第二连杆，所述第二连杆的后端面外侧固接有第二滑块，所述第二滑块的外壁与第二横板的滑槽处内壁间隙配合。
15.优选的，所述第二电机的输出轴中点与蜗杆的中点在同一竖直线上。
16.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该心理学教学辅助教具，通过第一横板、展示板、夹板、横杆和第二竖板等结构之间的相互配合，可以将进行教学的展示板放置在第一横板的凹槽内，通过横杆带动夹板进行移动，从而使夹板将展示板进行固定；
17.通过第一电机、第一连杆、长板、弧形块、第一滑块、第二横板、支板、箱体和弹簧等结构之间的相互配合，可以使第一电机通过第一连杆带动长板转动，使长板带动横杆移动，同时通过弹簧的弹力性能可以以使此装置在进行上下移动时更稳定；
18.通过凹形板、第三横板、蜗轮、蜗杆、第二电机、h形板、第二连杆和第二滑块等结构之间的相互配合，可以通过第二电机带动蜗杆进行转动，使蜗杆通过蜗轮带动第二连杆进行转动，第二连杆通过第二滑块带动第二横板移动，从而对展示板的高度进行调节。
附图说明
19.图1为本实用新型结构示意图；
20.图2为图1中第一连杆、横杆和弧形块处的结构示意图；
21.图3为图1中支板、弹簧和箱体处的结构示意图；
22.图4为图1中蜗轮、蜗杆和第二电机处的结构示意图。
23.图中：1、底座，2、第一竖板，3、固定装置，301、第一横板，302、展示板，303、夹板，304、横杆，305、第二竖板，4、转动装置，401、第一电机，402、第一连杆，403、长板，404、弧形块，405、第一滑块，406、第二横板，407、支板，408、箱体，409、弹簧，5、调节装置，501、凹形板，502、第二横板，503、蜗轮，504、蜗杆，505、第二电机，506、h形板，507、第二连杆，508、第二滑块，6、车轮。
具体实施方式
24.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
25.请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种心理学教学辅助教具，包括底座1、第一竖板2和车轮6，底座1的上下方分别固接有2个第一竖板2和4个车轮6，第一竖板2的内侧上方加工有滑槽，第一竖板2的内侧安装有固定装置3，固定装置3包括第一横板301、展示板302、夹板303、横杆304和第二竖板305，第一横板301的左右两侧外壁与第一竖板2的
滑槽处壁间隙配合，第一竖板2通过滑槽可以对第一横板301起限位作用，第一横板301的上方加工有凹槽，第一横板301的凹槽处安装有展示板302，通过展示板302可以进行一些心理教学，展示板302的下方外壁与第一横板301的凹槽处内壁间隙配合，展示板302的左右两侧外壁紧密贴合有夹板303，通过夹板303可以将展示板302固定，夹板303的外侧固接有横杆304，横杆304具有伸缩性，横杆304的外侧下方固接有第二竖板305，第二竖板305的下表面与第一横板301固定相连，第一横板301与第一竖板2组成滑动结构。
26.第二竖板305的前端面安装有转动装置4，转动装置4包括第一电机401、第一连杆402、长板403、弧形块404、第一滑块405、第二横板406、支板407、箱体408和弹簧409，第一电机401的后端面与第二竖板305固定相连，第一电机401的型号为68-ktyz，第一电机401的输出轴固接有第一连杆402，第一电机401的输出轴可以带动第一连杆402进行转动，第一连杆402的后端面设有长板403，长板403的内部加工有2个滑槽，长板403的下方通过转轴转动连接有弧形块404，弧形块404的下表面与第一横板301固定相连，长板403的上下方滑槽处均滑动卡接有第一滑块405，上下第一滑块405通过转轴分别与横杆304和第一连杆402转动相连，第一连杆402通过下方的第一滑块405可以带动长板403进行转动，从而使长板403带动横杆304进行移动，第一电机401的下方设有第二横板406，第二横板406的内部加工有滑槽，第二横板406的上表面与第一横板301固定相连，第二横板406的下方安装有支板407，支板407可以对第二横板406起支撑作用，支板407的下方外壁安装有箱体408，箱体408的上方加工有开口，箱体408的内壁和开口处外壁分别与支板407的下方和中间外壁间隙配合，箱体408的下表面与底座1固定相连，箱体408的内部下方安装有弹簧409，弹簧409的上下方外壁分别与支板407和箱体408固定相连，当支板407向下移动时弹簧409处于压缩状态，通过弹簧409的弹力性能可以使第二横板406移动时更稳定，第二横板406的宽度尺寸小于第一横板301的宽度尺寸。
27.底座1的上方安装有调节装置5，调节装置5包括凹形板501、第三横板502、蜗轮503、蜗杆504、第二电机505、h形板506、第二连杆507和第二滑块508，左右凹形板501的下表面与底座1固定相连，凹形板501的内侧下方固接有第三横板502，凹形板501的凹槽处转动连接有蜗轮503，蜗轮503的内侧啮合连接有蜗杆504，蜗杆504可以带动蜗轮503进行转动，蜗杆504的下方外壁分别与第三横板502和底座1的内部转动相连，蜗杆504的下表面固接有第二电机505，第二电机505的型号为3gb-555，第二电机505的外壁固接有h形板506，h形板506的上表面与底座1固定相连，蜗轮503的前端面转轴处固接有第二连杆507，蜗轮503可以带动第二连杆507进行转动，第二连杆507的后端面外侧固接有第二滑块508，第二滑块508的外壁与第二横板406的滑槽处内壁间隙配合，第二连杆507通过第二滑块508可以带动第二横板406进行移动，第二电机505的输出轴中点与蜗杆504的中点在同一竖直线上。
28.当操作人员需要使用心理学教学辅助教具时，首先操作人员通过底座1和车轮6将此装置移动至适当位置，将教学使用的展示板302放置在第一横板301的凹槽内，接通第一电机401的外接电源，启动第一电机401，使第一电机401的输出轴带动第一连杆402向内侧进行转动，从而第一连杆402通过下方的第一滑块405带动长板403在弧形块404处进行转动，使长板403通过上方的第一滑块405带动横杆304移动，横杆304带动夹板303向内侧移动，从而将展示板302固定，接通第二电机505的外接电源，启动第二电机505，通过第二电机505的输出轴带动蜗杆504进行转动，使蜗杆504带动蜗轮503进行转动，从而蜗轮503带动第
二连杆507向上方进行转动，第二连杆507通过第二滑块508可以带动第二横板502向上移动，使第二横板502通过第一横板301带动展示板302进行移动，从而对展示板302的位置进行调节，进而提高了心理学教学时的效果。
29.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
30.在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
31.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。