一种高中数学坐标绘图装置的制作方法

1.本技术涉及一种高中数学坐标绘图装置，具体是一种高中数学坐标绘图装置。


背景技术：

2.数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科；数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的；从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学；不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法；在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题；从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。
3.目前在数学教学中，教师往往需要在黑板上绘制坐标图，而现有一些教师度通过单个刻度尺进行画线，而通过粉笔进行划线，而一些粉笔过长容易发生断掉的情况，且一些粉笔过短，直接丢掉，造成粉笔的浪费，影响使用。因此，针对上述问题提出一种高中数学坐标绘图装置。


技术实现要素：

4.一种高中数学坐标绘图装置，包括固定座、提手、放置槽、滑槽、橡胶防滑块、固定机构、调节机构以及夹持机构；其中所述固定座顶侧表面与所述提手底侧表面固定连接，所述固定座顶侧表面开设有所述滑槽，所述滑槽一侧设有开设在所述固定座顶侧表面的所述放置槽，所述固定座底侧表面与所述橡胶防滑块顶侧表面固定连接；
5.所述固定机构包括刻度尺、固定板以及固定螺栓，所述刻度尺放置在所述放置槽中，所述刻度尺顶侧设有固定连接在固定座顶侧表面，所述固定座顶侧表面螺纹连接有固定螺栓；
6.所述调节机构包括移动块、连接筒、弹簧、限位块、连接柱以及连接架，所述移动块滑动连接在滑槽中，所述移动块顶侧表面与连接筒底端表面固定连接，所述连接筒内腔滑动连接有连接柱，所述连接柱底端通过弹簧与连接筒内壁弹性连接，所述连接柱底端相对的两侧表面固定连接有限位块，所述限位块滑动连接在开设在连接筒侧表面的限位槽中，所述连接柱顶端背侧表面与所述连接架固定连接；
7.所述夹持机构包括固定筒、粉笔以及紧固螺栓，所述固定筒顶端侧表面与所述连接架固定连接，所述固定筒中放置有所述粉笔，所述固定筒侧表面螺纹连接有所述紧固螺栓。
8.进一步地，所述橡胶防滑块数目为若干个，若干个所述橡胶防滑块在固定座底侧表面均匀分布。
9.进一步地，所述刻度尺与所述放置槽滑动连接，所述刻度尺长度与所述放置槽长
度相等。
10.进一步地，所述固定板数目为两个，所述固定板位于所述刻度尺相对两端顶部。
11.进一步地，所述固定螺栓末端贯穿所述固定板侧表面，所述固定螺栓末端与所述刻度尺顶侧表面贴合。
12.进一步地，所述连接筒正侧表面固定连接有定位板，所述定位板底侧表面与所述固定座顶侧表面滑动连接，所述定位板正侧端位于刻度尺顶侧。
13.进一步地，所述限位块数目为两个，两个所述限位块关于连接柱对称分布。
14.进一步地，所述紧固螺栓末端贯穿固定筒一侧表面，所述紧固螺栓末端与固定筒中的粉笔侧表面紧密贴合。
15.进一步地，所述滑槽与所述放置槽平行放置，所述滑槽左端与所述放置槽左端在同一平面。
16.进一步地，所述连接架底端侧表面与固定座侧表面滑动连接，所述连接架顶侧表面固定连接有把手。
17.本技术的有益效果是：本技术提供了一种提高粉笔固定效果的高中数学坐标绘图装置。
附图说明
18.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
19.图1为本技术一种实施例的整体立体结构示意图；
20.图2为本技术一种实施例的整体俯视结构示意图；
21.图3为本技术一种实施例的整体图1中a处局部放大结构示意图；
22.图4为本技术一种实施例的连接架表面连接结构示意图；
23.图5为本技术一种实施例的整体侧剖视结构示意图；
24.图6为本技术一种实施例的固定座底侧表面结构示意图。
25.图中：1、固定座，101、放置槽，102、滑槽，2、提手，3、刻度尺，4、固定螺栓，5、固定板，6、移动块，7、连接筒，701、限位槽，8、定位板，9、限位块，10、连接柱，11、弹簧，12、橡胶防滑块，13、连接架，14、把手，15、固定筒，16、粉笔，17、紧固螺栓。
具体实施方式
26.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
27.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用
的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
28.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
29.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
30.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
31.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
32.请参阅图1
‑
6所示，一种高中数学坐标绘图装置，包括固定座1、提手2、放置槽101、滑槽102、橡胶防滑块12、固定机构、调节机构以及夹持机构；其中所述固定座1顶侧表面与所述提手2底侧表面固定连接，所述固定座1顶侧表面开设有所述滑槽102，所述滑槽102一侧设有开设在所述固定座1顶侧表面的所述放置槽101，所述固定座1底侧表面与所述橡胶防滑块12顶侧表面固定连接，便于固定座1与黑板表面通过橡胶防滑块12的连接稳定性，方便使用；
33.所述固定机构包括刻度尺3、固定板5以及固定螺栓4，所述刻度尺3放置在所述放置槽101中，所述刻度尺3顶侧设有固定连接在固定座1顶侧表面，所述固定座1顶侧表面螺纹连接有固定螺栓4，便于将刻度尺3稳定放置在刻度槽中，保障刻度尺3的稳定放置，同时便于放置槽101中的刻度尺3进行拆卸，方便工作者对刻度尺3进行更换，满足使用需求；
34.所述调节机构包括移动块6、连接筒7、弹簧11、限位块9、连接柱10以及连接架13，所述移动块6滑动连接在滑槽102中，所述移动块6顶侧表面与连接筒7底端表面固定连接，所述连接筒7内腔滑动连接有连接柱10，所述连接柱10底端通过弹簧11与连接筒7内壁弹性连接，所述连接柱10底端相对的两侧表面固定连接有限位块9，所述限位块9滑动连接在开设在连接筒7侧表面的限位槽701中，所述连接柱10顶端背侧表面与所述连接架13固定连接，便于调节固定筒15带动粉笔16与黑板进行稳定紧密贴合，便于工作者在不使用粉笔16时，粉笔16与黑板进行脱离，保障粉笔16的放置稳定，便于工作者使用；
35.所述夹持机构包括固定筒15、粉笔16以及紧固螺栓17，所述固定筒15顶端侧表面与所述连接架13固定连接，所述固定筒15中放置有所述粉笔16，所述固定筒15侧表面螺纹连接有所述紧固螺栓17，便于工作者将固定筒15中的粉笔16通过紧固螺栓17进行固定，提高粉笔16的放置稳定，便于粉笔16与黑板表面进行接触，便于工作者划线，适合推广使用。
36.所述橡胶防滑块12数目为若干个，若干个所述橡胶防滑块12在固定座1底侧表面
均匀分布，保障橡胶防滑块12在固定座1底侧表面放置紧凑，提高固定座1放置的稳定性；所述刻度尺3与所述放置槽101滑动连接，所述刻度尺3长度与所述放置槽101长度相等，便于将刻度尺3在放置槽101中稳定放置，方便操作；所述固定板5数目为两个，所述固定板5位于所述刻度尺3相对两端顶部，便于固定板5在刻度尺3顶侧放置紧凑，便于使用；所述固定螺栓4末端贯穿所述固定板5侧表面，所述固定螺栓4末端与所述刻度尺3顶侧表面贴合，便于通过固定螺栓4将固定板5底侧的刻度尺3进行固定，提高刻度尺3的放置稳定性；所述连接筒7正侧表面固定连接有定位板8，所述定位板8底侧表面与所述固定座1顶侧表面滑动连接，所述定位板8正侧端位于刻度尺3顶侧，便于通过定位板8观察连接筒7的位置；所述限位块9数目为两个，两个所述限位块9关于连接柱10对称分布，保障限位块9放置紧凑，便于连接柱10的稳定移动；所述紧固螺栓17末端贯穿固定筒15一侧表面，所述紧固螺栓17末端与固定筒15中的粉笔16侧表面紧密贴合，便于通过紧固螺栓17将固定筒15中的粉笔16进行稳定固定，提高粉笔16的放置稳定性，方便使用；所述滑槽102与所述放置槽101平行放置，所述滑槽102左端与所述放置槽101左端在同一平面，保障放置槽101与滑槽102放置紧凑，便于操作；所述连接架13底端侧表面与固定座1侧表面滑动连接，所述连接架13顶侧表面固定连接有把手14，便于工作者通过把手14对连接架13进行操作，便于连接架13的调节移动。
37.本技术在使用时，将粉笔16放置在固定筒15中，旋转紧固螺栓17，通过紧固螺栓17将粉笔16稳定固定在固定筒15中，将刻度尺3放置在放置槽101，旋转然后通过提手2操作固定座1，将固定座1放置在黑板顶侧表面，通过把手14操作连接架13，连接架13带动固定连接的连接柱10以及固定筒15移动，连接柱10带动连接筒7移动，连接筒7进而带动底侧固定连接的移动块6滑动，移动块6进而沿着滑槽102移动，保障连接架13的稳定移动，连接架13进而带动一侧固定连接的固定筒15移动，固定筒15带动表面固定连接的粉笔16进行移动，进而方便工作者在黑板表面进行划线，同时工作者在需要时，旋转固定螺栓4，便于将刻度尺3从放置槽101中进行取出，方便工作者对刻度尺3的更换，满足工作者的使用需求。
38.本技术的有益之处在于：
39.1.该种高中数学坐标绘图装置设计新颖、结构简单，便于将刻度尺3稳定放置在刻度槽中，保障刻度尺3的稳定放置，同时便于放置槽101中的刻度尺3进行拆卸，方便工作者对刻度尺3进行更换，满足使用需求。
40.2.在使用时，通过设置的调节机构的作用下，便于调节固定筒15带动粉笔16与黑板进行稳定紧密贴合，便于工作者在不使用粉笔16时，粉笔16与黑板进行脱离，保障粉笔16的放置稳定，便于工作者使用。
41.3.在使用时，通过设置的夹持机构的作用下，便于工作者将固定筒15中的粉笔16通过紧固螺栓17进行固定，提高粉笔16的放置稳定，便于粉笔16与黑板表面进行接触，便于工作者划线，适合推广使用。
42.涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本技术保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
43.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。