一种数学学习用模型装置的制作方法

1.本实用新型涉及数学模型技术领域，具体为一种数学学习用模型装置。


背景技术：

2.数学模型是运用数理逻辑方法和数学语言建构的科学或工程模型，数学模型的历史可以追溯到人类开始使用数字的时代，随着人类使用数字，就不断地建立各种数学模型，以解决各种各样的实际问题，对于广大的科学技术工作者对大学生的综合素质测评,对教师的工作业绩的评定以及诸如访友，采购等日常活动，都可以建立一个数学模型，确立一个最佳方案，建立数学模型是沟通摆在面前的实际问题与数学工具之间联系的一座必不可少的桥梁，而现有的数学学习用模型装置展示效果差，导致其使用时无法充分展示模型，影响学习效果，为此，我们提出一种数学学习用模型装置。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于提供一种数学学习用模型装置，具备展示效果好的优点，解决了现有的数学学习用模型装置展示效果差，导致其使用时无法充分展示模型，影响学习效果的问题。
4.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学学习用模型装置，包括壳体，所述壳体内腔底部的右侧固定连接有隔板，所述壳体上表面的右侧固定连接有电机盒，所述电机盒内腔底部的中端固定连接有第一伺服电机，所述第一伺服电机的输出端贯穿壳体内腔顶部的右侧并固定连接有第一螺杆，所述第一螺杆外表面的上端螺纹连接有第一滑块，所述第一滑块上表面的右侧固定连接有第二转块，所述第二转块上表面的中端固定连接有固定杆，所述固定杆右侧的上端固定连接有显示屏，所述壳体上表面的左侧固定连接有第一转块，所述第一转块的上表面固定连接有放置板，所述放置板右侧的中端固定连接有第二伺服电机，所述第二伺服电机的输出端贯穿放置板内腔右侧的中端并固定连接有第二螺杆，所述第二螺杆外表面的右侧螺纹连接有第二滑块，所述第二滑块上表面的中端与放置板上表面的左侧均固定连接有夹臂，所述夹臂内侧的上端固定连接有夹块。
5.优选的，所述第一滑块右侧的上下两端均活动连接有第二滑轮，所述第二滑轮的右端与壳体内腔的右侧接触。
6.优选的，所述壳体左侧的上端固定连接有支撑杆，所述支撑杆右侧的上端固定连接有安装板，所述安装板下表面的中端固定连接有照明灯。
7.优选的，所述壳体正面的左侧活动连接有活动门，所述活动门正面的右侧设置有把手。
8.优选的，所述壳体下表面的左右两侧均固定连接有减震器，所述减震器的底端活动连接有第一滑轮。
9.优选的，所述壳体下表面的中端固定连接有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的伸缩端固定连接有限位板。
10.与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
11.本实用新型设置了放置板、显示屏、第一伺服电机和第二伺服电机，通过设置的减震器与第一滑轮，便于将装置移动，通过外置控制器开启电动伸缩杆伸缩，电动伸缩杆带动限位板伸缩，将第一滑轮固定，通过外置控制器开启第一伺服电机工作，第一伺服电机带动第一螺杆旋转，第一螺杆带动第一滑块上下滑动，通过设置的第二滑轮，可增加第一滑块的稳定性，第一滑块通过第二转块带动固定杆上下滑动，转动固定杆，将显示屏展开，将模型放置于放置板的上方，通过外置控制器开启第二伺服电机工作，第二伺服电机带动第二螺杆旋转，第二螺杆带动第二滑块在放置板的内腔左右滑动，第二滑块通过夹臂带动夹块左右滑动，将模型夹紧，达到了展示效果好的目的，解决了现有的数学学习用模型装置展示效果差，导致其使用时无法充分展示模型，影响学习效果的问题。
附图说明
12.图1为本实用新型主视结构示意图；
13.图2为本实用新型剖视结构示意图；
14.图3为本实用新型a处放大结构示意图；
15.图4为本实用新型b处放大结构示意图。
16.图中：1、壳体；2、减震器；3、第一滑轮；4、活动门；5、把手；6、安装板；7、照明灯；8、放置板；9、电机盒；10、显示屏；11、第一转块；12、隔板；13、电动伸缩杆；14、限位板；15、固定杆；16、第一伺服电机；17、第一螺杆；18、夹块；19、第二螺杆；20、第二滑块；21、夹臂；22、第二伺服电机；23、第二转块；24、第一滑块；25、第二滑轮；26、支撑杆。
具体实施方式
17.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
18.在实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
19.本实用新型的壳体1、减震器2、第一滑轮3、活动门4、把手5、安装板6、照明灯7、放置板8、电机盒9、显示屏10、第一转块11、隔板12、电动伸缩杆13、限位板14、固定杆15、第一伺服电机16、第一螺杆17、夹块18、第二螺杆19、第二滑块20、夹臂21、第二伺服电机22、第二转块23、第一滑块24、第二滑轮25和支撑杆26部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。
20.请参阅图1-4，一种数学学习用模型装置，包括壳体1，壳体1左侧的上端固定连接有支撑杆26，支撑杆26右侧的上端固定连接有安装板6，安装板6下表面的中端固定连接有照明灯7，壳体1正面的左侧活动连接有活动门4，活动门4正面的右侧设置有把手5，壳体1内
腔底部的右侧固定连接有隔板12，壳体1上表面的右侧固定连接有电机盒9，电机盒9内腔底部的中端固定连接有第一伺服电机16，第一伺服电机16的输出端贯穿壳体1内腔顶部的右侧并固定连接有第一螺杆17，第一螺杆17外表面的上端螺纹连接有第一滑块24，第一滑块24右侧的上下两端均活动连接有第二滑轮25，第二滑轮25的右端与壳体1内腔的右侧接触，第一滑块24上表面的右侧固定连接有第二转块23，第二转块23上表面的中端固定连接有固定杆15，固定杆15右侧的上端固定连接有显示屏10，壳体1上表面的左侧固定连接有第一转块11，第一转块11的上表面固定连接有放置板8，放置板8右侧的中端固定连接有第二伺服电机22，第二伺服电机22的输出端贯穿放置板8内腔右侧的中端并固定连接有第二螺杆19，第二螺杆19外表面的右侧螺纹连接有第二滑块20，第二滑块20上表面的中端与放置板8上表面的左侧均固定连接有夹臂21，夹臂21内侧的上端固定连接有夹块18，壳体1下表面的左右两侧均固定连接有减震器2，减震器2的底端活动连接有第一滑轮3，壳体1下表面的中端固定连接有电动伸缩杆13，电动伸缩杆13的伸缩端固定连接有限位板14，设置了放置板8、显示屏10、第一伺服电机16和第二伺服电机22，通过设置的减震器2与第一滑轮3，便于将装置移动，通过外置控制器开启电动伸缩杆13伸缩，电动伸缩杆13带动限位板14伸缩，将第一滑轮3固定，通过外置控制器开启第一伺服电机16工作，第一伺服电机16带动第一螺杆17旋转，第一螺杆17带动第一滑块24上下滑动，通过设置的第二滑轮25，可增加第一滑块24的稳定性，第一滑块24通过第二转块23带动固定杆15上下滑动，转动固定杆15，将显示屏10展开，将模型放置于放置板8的上方，通过外置控制器开启第二伺服电机22工作，第二伺服电机22带动第二螺杆19旋转，第二螺杆19带动第二滑块20在放置板8的内腔左右滑动，第二滑块20通过夹臂21带动夹块18左右滑动，将模型夹紧，达到了展示效果好的目的，本技术中外置控制器为plc控制器，同时，外置控制器的两个接线端通过导线连接有电源插头，且本技术中采用市电进行供电。
21.使用时，设置了放置板8、显示屏10、第一伺服电机16和第二伺服电机22，通过设置的减震器2与第一滑轮3，便于将装置移动，通过外置控制器开启电动伸缩杆13伸缩，电动伸缩杆13带动限位板14伸缩，将第一滑轮3固定，通过外置控制器开启第一伺服电机16工作，第一伺服电机16带动第一螺杆17旋转，第一螺杆17带动第一滑块24上下滑动，通过设置的第二滑轮25，可增加第一滑块24的稳定性，第一滑块24通过第二转块23带动固定杆15上下滑动，转动固定杆15，将显示屏10展开，将模型放置于放置板8的上方，通过外置控制器开启第二伺服电机22工作，第二伺服电机22带动第二螺杆19旋转，第二螺杆19带动第二滑块20在放置板8的内腔左右滑动，第二滑块20通过夹臂21带动夹块18左右滑动，将模型夹紧，达到了展示效果好的目的，解决了现有的数学学习用模型装置展示效果差，导致其使用时无法充分展示模型，影响学习效果的问题。
22.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。