一种幼儿教学益智玩具的制作方法

1.本实用新型涉及一种幼儿教学益智玩具领域，具体为一种幼儿教学益智玩具。


背景技术：

2.传统的益智玩具主要以单独的数量、形状等特点为基础，以完成图案的拼接为目标(比如七巧板、四巧板等)，对培养儿童的注意力，基本几何图形的直观认识等，都是有帮助的，游戏本身也有一定的趣味性，但游戏内容过于单一，只能进行部分思维模式的培养，无法综合性提升孩子的思维能力，缺少系统的深刻思考和发掘。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于提供一种幼儿教学益智玩具，以解决上述背景技术中提出的问题。
4.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种幼儿教学益智玩具，包括棋盘和串珠；所述棋盘包括第一面板、第二面板以及第三面板，所述第一面板、第二面板以及第三面板上均开设有多个供活动立杆插接的插孔，且第一面板、第二面板以及第三面板上的插孔分别对应设置；所述棋盘上竖向设置有活动立杆；所述串珠为多颗形状不同的多面体，且所述串珠的表面带有不同颜色色层；所述棋盘的第一面板、第二面板以及第三面板通过所述活动立杆结合为立体图形。
5.可选的，所述第一面板上的插孔数量大于第二面板上的插孔数量，第二面板上的插孔数量大于第三面板上的插孔数量。
6.可选的，所述第一面板的表面设置有第一图案，所述第二面板上表面设置有第二图案，所述第三面板上表面设置有第三图案。
7.可选的，所述串珠上设有可套在活动立杆上的通孔。
8.可选的，所述通孔的直径大于所述活动立杆的直径。
9.可选的，所述串珠的形状最少为三种，串珠的表面色层的颜色最少为三种。
10.可选的，所述串珠的表面设置有不同动物图样。
11.可选的，所述棋盘、串珠和活动立杆材质为实木，且表面涂装漆层。
12.本实用新型相对于现有技术具有如下的优点及效果：
13.1、本实用新型实施例创造性的通过多形状、多颜色的部件搭配，结合多场景立体式的教学要求，在培养幼儿双手协调能力、操作工具的能力的同时，增强了幼儿视觉记忆、平面记忆、空间记忆、色彩记忆等综合记忆能力；提高了幼儿图形认知、颜色认知、队列方位认知和分类思维等全方位素质。
14.2、本实用新型实施例通体采用实木材质，且表面涂装环保漆层；在保证产品安全耐磨的同时也避免了婴幼儿误食带来的健康隐患。
附图说明
15.图1为本实用新型的结构示意图；
16.图2为本实用新型的串珠样式示意图；
17.图3为本实用新型的面板样式示意图；
18.图中：1、棋盘；101、第一面板；202、第二面板；303、第三面板；2、串珠；201、通孔；3、插孔；4、活动立杆。
具体实施方式
19.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
20.请参阅图1至图3，本实用新型提供一种技术方案：
21.一种幼儿教学益智玩具，包括棋盘1和串珠2；所述棋盘包括第一面板 101、第二面板202以及第三面板303，所述第一面板101、第二面板202以及第三面板303上均开设有多个供活动立杆4插接的插孔3，且第一面板101、第二面板202以及第三面板303上的插孔3分别对应设置；所述棋盘1上竖向设置有活动立杆4；所述串珠2为多颗形状不同的多面体，且所述串珠2的表面带有不同颜色色层；其中，所述第一面板101、第二面板202以及第三面板303的形状可以为任意一种平面图形，且所述第一面板101上的插孔3数量大于第二面板202上的插孔3数量，第二面板202上的插孔3数量大于第三面板303上的插孔3数量；所述棋盘1的所述第一面板101、第二面板202 以及第三面板303可通过所述活动立杆4结合为立体图形。
22.作为本实用新型的一个优选实施例，所述第一面板101的表面设置有第一图案，所述第二面板202上表面设置有第二图案，所述第三面板303上表面设置有第三图案；第一面板101的第一图案设置成海洋场景面积最大置于下方，第二面板202的第二图案设置成陆地场景面积稍小通过活动立杆4插接在第一面板101上方，第三面板303的第三图案设置成天空场景面积最小插接在第二面板202的上方。
23.作为本实用新型的一个优选实施例，第一面板101上的插孔3数量为9 个，第二面板202上的插孔3数量为6个，第三面板303上的插孔3数量为3 个，所述第一面板101、第二面板202以及第三面板303通过所述活动立杆4 结合后成阶梯状排列。
24.参阅图2，在本实用新型实施例中，所述串珠2上设有可套在活动立杆4 上的通孔201，所述通孔201的直径大于所述活动立杆4的直径，所述串珠2 可自由在活动立杆4上垂直移动；所述串珠2的形状最少为三种，串珠2的表面色层的颜色最少为三种；在所述串珠2的表面设置有不同动物图样，动物图样需分别与a、b、c三个面板上的场景图样相对应。
25.在本实用新型实施例中，所述棋盘1、串珠2和活动立杆4材质为天然实木，且表面涂装环保漆层，在保证产品安全耐磨的同时也避免了婴幼儿误食带来的健康隐患。
26.参考图1至图3，在一可选的实施例中，本实用新型实施例提供的益智玩具的玩法与传统记忆块相近，棋盘1包括分别设定为海洋场景、陆地场景、天空场景的第一面板101、第二面板202以及第三面板303，串珠2由不同形状、不同颜色、不同动物贴纸的木块组成。在教学时根据幼儿训练目的制定教学计划，设定不同训练目标，可设定的排列组合包括但不
仅限于从串珠2 的形状、颜色、动物图样等方面。幼儿根据训练要求选择相应的串珠2进行排列组合进行拼接。
27.本实用新型相对于现有技术具有如下的优点及效果：
28.1、本实用新型实施例创造性的通过多形状、多颜色的部件搭配，结合多场景立体式的教学要求，在培养幼儿双手协调能力、操作工具的能力的同时，增强了幼儿视觉记忆、平面记忆、空间记忆、色彩记忆等综合记忆能力；提高了幼儿图形认知、颜色认知、队列方位认知和分类思维等全方位素质。
29.2、本实用新型实施例通体采用天然实木材质，且表面涂装环保漆层；在保证产品安全耐磨的同时也避免了婴幼儿误食带来的健康隐患。
30.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
31.此外，术语“第一”、“第二”、“第三”、“第四”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”、“第三”、“第四”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。
32.在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
33.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。